《葡萄沟》教学纪录窦桂梅.docx

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1、北京清华附小窦桂梅教学目标：1:通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个 好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田、“山坡、“茂密、 “五光十色、“热情好客等词语及句子。3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进展口语交际训练。 一、鼓励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方板书：好地方），想去吗要想去，事先要对葡萄沟有些了 解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子 要多读几遍，生字更要多读几遍。2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密

2、。 这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最的构造和最后一笔，同时趁热打铁指 导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到 九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验1、通过刚刚的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃, 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么教师就带你们去葡萄园玩一 玩好不好说去就去，快把书翻开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿1学生读文后，画图理解“山坡、梯田。3

3、、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样（学生可能会说枝叶，也 可能会说葡萄可以按顺序学习）1）让大家一起画图理解“茂密。2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚教师只画 了一个凉棚，难道只有这一个棚吗让学生发现句中的“一个个，并说说自己的理解）赶 快钻进去感觉如何引导学生创造“凉快、“凉爽、“舒服等词语或句子引导学生带 着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么1引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什 么特点1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的 不同。并让孩子“挂在葡萄架下教师已经画出茂密的葡

4、萄架）2）出示“五光十色和“五颜六色，在比拟中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中 的“光中发现）师：你说生：少数民族师：一民族，那我给你们讲讲。维吾尔就是团结合作。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾 尔族，还有生：蒙古族师：猜错了，那些在内蒙古。还有少数的汉族。我们这些民族组成了一个大家庭。我们创造着更美好的明天。你说说，我们这个地方怎么样师：我们这个地方怎么样可以用一个词说说，赞美我们这个地方。生：十全十美师：谢谢！我们葡萄沟的葡萄不仅就这样很好吃，还可以制成葡萄干。想吃吗生：想师：想。今天教师给你们带来了。吃之前我们先来观察好不好。师：看看这葡萄干生：很小师：教师找颗大的给你们看看。还有圆

5、形的、长条形的。品种很多，我不一一列举。想吃吗生：想师：呆会儿再给你们吃。现在你能用一个词来形容这葡萄干吗师：找，到课文里去找找，就读“收下来的葡萄那一段师：找到了是吗生：是师：告诉我，你来生：颜色鲜，味道甜师：颜色鲜，味道甜，能再把它概括出来吗色生：色鲜师：味生：味甜师：再说一遍生：色鲜味甜师：刚刚教师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。即 将与老乡辞别了，在这辞别之际，对老乡说些什么用一个词可以，用一句话也可以。:谢谢你的好客师：谢谢我的生；招待师：好的生：谢谢你的葡萄干师：没有吃，就先说谢谢了。还有吗用一个词生：五光十色师：变成一个句子，什么五光十色生：五光

6、十色的葡萄师：谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。还有吗生：谢谢师：别光说葡萄，还有呢生：谢谢你带我去凉棚师：带你们去看那凉棚，还有看那生：五光十色的葡萄师：还有呢生：色鲜味甜的葡萄干师：还有谁生：老乡师：你真聪明师：通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。谁能来师：葡萄葡萄师：我们感受到这里是个生：美丽的地方师：课文怎么写生：葡萄沟真是个好地方。师：用什么符号。生；句号生：叹号师：那我们用上叹号，谁来读读。生：葡萄沟真是个好地方呀！师：一段话不仅仅末尾要用上符号，前面也应该用上标点。那我们一起看看，前面该怎么加。生：葡萄沟的葡萄五光十色逗号生：葡萄干色鲜味甜逗号师：下面要说老乡了，这里用句号也

7、可以。接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。它们 之间可以用顿号。然后这里生：句号师：这里就用句号了。那么这里还要加上生：葡萄沟真是个好地方呀！师：把我们这次去葡萄沟的感受读一遍师：下午放学把这次去葡萄沟之行的感受告诉爸爸妈妈师：请大家看大屏幕（点击出示：“葡萄）这两个字谁会念，请站起来念。生：葡萄 师:请大家一起念 生：“葡萄 师：“葡萄这两个都是生字，它们有什么一样的地方生：“葡萄两个字都是草字头，草字头下面都是“勺。 师：它们又有什么不同的地方呢请小朋友拿出小手在 桌子上写一写，记住这两个字。生：（书空）师：小朋友记住这两个字了吗生：记住了 师:你能用“葡萄说说话吗 生：我很喜欢吃葡萄。

8、生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸,味道可多了。 生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！生：我妈妈得意吃葡萄了。 生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。师：想说的小朋友请站起来说。 生：（自由说） 师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，（点 击出示“沟）发生了什么变化一起念一遍。生：葡萄沟。师：“葡萄和“葡萄沟有什么不同生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里它是一个怎样的地方下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。 生：看录像听录音）师：欣赏完了

9、葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里 生：葡萄在新疆吐鲁番。师：课文是怎么写的，请大家翻开书，把书上的句子读给大家听听。生读第一段第一句话）师:点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题生：（自由读句子）师：你读懂了什么 生：我读懂了葡萄沟盛产水果。生：我读懂了那里的水果很多。师：教师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢 生：我是从“盛产这个词中看出来的师：这位小朋友真会读书，那“盛产是什么意思，你们知道吗 生：知道了。师：你还读懂了什么生：我读懂了葡萄沟在新疆吐鲁番。师：是的。小朋友，这句话中有几个表示地名的词，请大家拿出笔用“口标出。然后再想一想，这几个地名所表示的范围谁

10、大谁小。生：自由读（用“口标地名）师：表示地名的词有哪几个 生：表示地名的词有“新疆、吐鲁番、葡萄沟。师：小朋友有不同意见吗（点击这三个词，分别在底下划“一一） 生：没有。 师：小朋友看看，这几个表示地名的词中有 几个生字，你认为哪个字最难写呢生；“疆 ”新疆的“疆。 师：下面请哪个小朋友站起来说说你是怎样记住这“疆字的。生：“疆是左右构造，左边是个“弓，弓的竖折折钩里面有个变形的“土，右边是横、田、横、田、横。师：谁能用更简单的方法记住右边局部。生：右边是三横中间两个土。师：下面请大家把三个表示地名的词按范围的大小写在相应的横线上（完成作业题1。） 师：（点击出示作业题1）谁能帮助教师完成这

11、项作业，告诉大家，谁大谁小。生：（上台边点击边说）新疆最大，吐鲁番次之，葡萄沟最小。师：请大家再看一看地图，新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。那么葡萄是个怎样的地方，作者又是用什么方法把它写具体的，请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生、：自由读课文师：下面教师要检查一下，这一课的生字都认识了没有，谁能告诉大家，你认为哪个字最难读为什么生：我认为“疆最难读，因为“疆既是三连拼，又是后鼻音。请大家跟我读“jing 生：我认为“串最 难读，因为它既是翘舌音又是三连拼。请大家跟我读“chun生：我认为“棚最难读，因为它是三连拼，请大家跟我读“png师：你认

12、为难读的字自己站起来读一读。生：（读） 师：葡萄沟是个怎样的地方，你们看了录像，读了课文，谁能站起来说一说。生：葡萄沟是个盛产水果的地方。生：葡萄沟是个美丽的地方。生：葡萄沟生产的葡萄干非常有名。生：葡萄沟的老乡很热情好客,所以说那里是个好地方。师：想说的请站起来说 生：（自由说） 师：葡萄沟盛产水果，风光优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！点击出示：“葡萄沟真是个好地方！ 这句话怎么读好它呢请大家试一试。生：自由练读）师：谁能说说这句话该怎么读 生：（读）我是用赞美的语气读。生：1读）我是用骄傲的语气读的。生：1读）我是用快乐的语气读的。师：你认为该用

13、怎样的语气读，就美美地读一读生：自由读） 师：葡萄沟是个好地方，主要是因为那里一一 生：盛产水果 师：葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什 么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用“is”划出写水果的句子，写了哪些水果用“一一” 划（喜欢怎么读就怎么读）生：（自读） 师：谁能站起来读一读写水果的句子。生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。师：这句话写了哪些水果生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果 师：是的。（点击）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写 到了什么 生：葡萄。师：请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的你从哪里看出来 生：这句话是

14、按时间顺序。我是以“五月 ”七月 ”九十月这几个词中看出来。师:这些水果中人们最喜爱的是什么生：葡萄。 师：课文哪一段具体写葡萄请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成作业题2。生边读边完成作业题2）师：（点击出示作业题2）谁能帮助教师完成屏幕上的作业。生：这一段共有（4）句话，从第2句开场是按时间顺序写的。从（夏季、秋夏）这几个词中看出。师：作者写夏季和秋季又写了些什么，是用什么方法来写的请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。同桌也可以相互交流。生：（自读自悟，同桌交流。）师：读懂秋季的请举手，读懂夏季的请举手，教师想问一下，我们应该先学夏季还是秋季为什么生：

15、我认为应该先学秋季，因为秋季的句子写得美生：我认为先学夏季，因为这一段话是按时间顺序写的师：小朋友们，你们赞同谁的意见先学哪句好生：我认为先学夏季。因为这一段是按时间顺序写的。师：是的，因为本单元的学习重点是读懂按时间顺序写的一段话，我们就按时间顺序来学吧。请大家看写 夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么有什么问题生：我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密和“向四面展开这几个词中看出。生：我读懂了夏季的枝叶很美，从“绿色这个词中看出。生：我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。 生：教师，我有一个问题，这里为什么用“四周而不用“四

16、面八方或“四处 呢 师：这儿用“四面八方或“四处行吗请大家换个词读一读。师：行吗 生：行。 生:教师：这儿为什么用“一个个而不用“一个一个呢生：我能解答他的问题，这里用“一个一个也行，但用“一个个更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。师：这句话作者通过写葡萄树多，枝叶的茂密，采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄 沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢生：会有很凉快的感觉，好似来到空调房里，舒服极了。 生：会有很凉爽的感觉，把疲劳都抛到九霄云外去了。师：你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢自己试一试。生：（自由读） 师：小朋友，接下去我们该学什么

17、了生：秋季的葡萄。师：（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么有什么问题吗生：我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。生：我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多，很大。 生：教师，我有一个问题，“五光十色能不能换成“五颜六色呢 师：谁能帮它解答这个问题，想一想“五光十色和“五颜 六色有什么一样和不同生：教师，我能解答这个问题。“五光十色和“五颜六色都写出了颜色的多和美，但“五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮， 所以这儿不能换“五颜六色。师：答复得真棒！生：（鼓掌） 生：教师：“美丽极了的后面为什么用句号，而不用感慨号呢生：教师，我认为这里用句号和感慨号都

18、行，感慨号的感情更强烈。生：教师，为什么“红的、白的、紫的、暗红的、淡录的后面都有个“的，而“五光十色的后面不 用”的 师：这个问题提得多有水平啊！谁能帮他解答 生：因为前面都是具体写一种颜色，而“五 光十色是总结前面的很多种颜色。生：教师，我还有一个问题，这是为什么用“一大串一大串而不用“一串串呢生：因为，一大串一大串不但写出葡萄多，还写出大，而“一串串只写出葡萄的多。 师：小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能 美美读一读呢生：（自由练读）师：愿意读的站起来读。生：（读）师：颜色词后面的“的要读轻声，听教师读一读，大家再一起读一遍。生：（齐读）师：葡

19、萄沟夏天的枝叶很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之 美。生：（齐读）师：请大家再看看课文，作者在第一段中写水果和在第二段中写水果有什么不一样呢 生：第一段作者只是简单介绍了几种水果，而第二段作者主要介绍了葡萄的生长过程。生：第一段作者是用什么时候有什么方法介绍水果，而第二段主要写了葡萄的生长过程。师：他在写葡萄生成过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的 方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢生：能。 师：教师相信我们班的小朋友非常能干。下面就请四人合作小组先说一说。生：（四人合作

20、小组练说）师：看看谁最勇敢，向大家来介绍一下你熟悉的水果。生：我说的是家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师一一小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而 奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好似在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨 子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。生：我说的是家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一 个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个

21、小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似 的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子 挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。师：这位同学说得好，能按时间顺序，学着写秋白梨的方法把桃子的生长过程说得很具体。小朋友们，这堂课大家都学得很积极。我们不但知道了葡萄沟在哪里，它是个怎样的地方，还知道了作者是按时间顺序把葡萄写具体，并且能学着作者的方法说自己熟悉 的水果。那么还可以从哪里看出葡萄沟是个好地方，让我们下节课继续学习。课后请大家根据自己的能力 选作业题3中的星级题。下课。2.上节课，教师请小

22、朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗（好吃那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的教师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫 房是和我们普通的房间有什么不一样的地方葡萄干又是怎么做成的看录像。葡萄干是怎么制成的荫房是怎么样子的所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看 这么好吃的葡萄干呢请小朋友一起把第3段来读一读。3 .教师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的方法大为惊 奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们 那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么 好叫的葡萄干。4

23、.听到这个消息后，你有什么想法吗葡萄沟很好。）问：好在哪里盛产水果、风景美丽、老乡热情）5 .是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也 很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个好地方！你喜欢葡萄沟吗 让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小 朋友今天也能积极发言了，教师真快乐。下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。3）实物演示“一大串，同时悟出“一大串一大串之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个 个玛瑙，晶莹剔透，真

24、是美丽极了！让我们美美的读一读。板书：五光十色，让学生带着 感受反复朗读）5、下面我们要演一个节目，教师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）1）小朋友你们好！欢送你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真得意，你们猜猜我是哪 个民族的你知道“维吾尔是什么意思吗（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维 吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。） 对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励 引导学生用上刚刚学习的好词佳句）2） “我摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够是怎么吃鼓励学

25、生联系生活中的体 会悟这个词）13）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆 舞，并送给学生小新疆帽。）4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进展口语交际训练的同时， 让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧带着感受读课文）6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡 萄想看的请举手。我再给你们放一段录象。【放音乐朗读，让学生闭眼想象画面。把“看 到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进展形象思维的训练，整

26、体感悟这 段。）7、同学们，刚刚我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的 目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者 导游先生用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄注意要向别人介绍葡萄沟不能 光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。学生进展口 语交际时，教师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度 温和，适度等等）8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异 想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的读课文，看录象悟，再

27、讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）9、观察、品尝葡萄干。让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟 书：色鲜味甜）哪三、升华1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就 没有什么话要说新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（动 动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训 练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！板书：把“好地方前面加上“真 是个句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此完毕，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。自评：本课是学习新大纲感悟新大纲的根基上

28、设计的。具体表达以下几点：1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的 是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子 感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说, 要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因 此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜 爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。交际是新世纪人们生存与开展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具。 可见交际性要处处表达在语文的各个环

29、节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际 课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其 次创设各种情境进展交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创 造，这正是语文学习的重点。3、感悟。“悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现 的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感 一定有个过程，“悟 一定有个过程。因 此感悟不是告诉，而是鼓励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢 解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生

30、特点，采用演 示、表演节目、画图、朗读、比拟，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、 句子、意境-也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客葡萄干色鲜味甜真是个好地方师：猜今天窦教师要带你们去哪玩玩生：葡萄沟师：说出来生：葡萄沟师：我们一起来看看“葡萄沟板书）。很好，小朋友都知道看教师的笔画。一起读一遍。生：葡萄沟师：我们要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。好，现在请小朋友赶快翻开书本，把 书本翻到43页。师：看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。开场师：自己读自己的生：师：刚刚我真的发现咱二（3）班的小朋友读书姿势很好，而且有的小

31、朋友读了一遍，马上 读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。好，通过你们初步的了解，我们来聊聊。师：葡萄沟在哪儿生：新疆师：那里盛产生：葡萄生：水果师：对呀，五月有生：杏子师：七八月有生：香梨、沙果师：还有什么生：还有葡萄师：葡萄是人们最生：最喜欢的水果师：葡萄是人们最喜欢吃的，那我们今天就去葡萄园看看。师：好，坐上汽车。看看谁已经坐好了。出发了。葡萄园到了。葡萄种在哪里请小朋友赶快 找找。师：对，看这小女孩手举得多好。在哪儿你先说。生：山坡的梯田上师：你来生：山坡的梯田上师：谁还想说小男孩你来生：葡萄种在山坡的梯田上。师：都找到了吗生：找到了师：我们一起来把这句话读一读。一备读师：这是什么生

32、：山坡师：对，这就是山坡师：像梯子一样往上爬的就是生：梯田师：这就是生：梯田师：下车，登上梯田看看这葡萄长得怎么样快看，葡萄长得怎么样师：你来说说生：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的师：噢，真棒。还有呢你来生：红的、白的、紫的、暗红的、还有淡红的师：枝叶长得怎么样生：茂密师：谁找到这个句子你来生：枝叶、枝叶师：别急生：茂密的枝叶向四周展开师：就像生：就像搭起了绿色的凉棚师：真不错。你来生：茂密的枝叶向四周展开，就像绿色的凉棚师：他读得更棒，能带上自己的感情了。你们能读吗生：能师：那我们来。“茂密的枝叶起师：看，这是什么生：凉棚生：葡萄藤师：这是什么生：叶子师：一片叶子叫茂密吗生：不叫师：不叫

33、，那两片生：不叫师：不茂密，那三片、四片生：不叫师：什么叫茂密生：很多师：很多很多才叫生：茂密师：好，我们都知道了，那就一起来把叶子画上去。生：一片、两片、三片师：长满葡萄腾了吗生：长满了师：这就叫做生：茂密的枝叶师：这茂密的枝叶像生：凉棚师：请问山上的凉棚就只有一个吗生：不是师：有多少生：很多师：哪个词可以看出很多生：一个个师：一个个的，你找到了吗生：找到了师：齐读师：现在我们从山坡走到凉棚里去，你会有什么感觉生：很凉快师：举手，谁来说生：很凉快师：你说生：很冰爽师：很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗生：很舒服师：山坡上阳光灿烂。现在能把你的感觉读出来了吗生：能师：谁来我刚刚还发现

34、咱班的小朋友发言很积极的。好，你来师：把整个句子读完整。师：再往前，前面还有半句师：不错，你已经知道把句子读完整了。你再来，读出凉快的感觉。师：凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。师：这个“绿色的凉棚就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。师：现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样生：师：完了吗再继续师：你来生：师：真不错，带着欣赏的语气去读呢。一句话，葡萄的颜色怎么样生：很美师：很美、很多，颜色有生：红的、白的师：教师这里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上来看看，区分区分哪些葡萄师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗生：好师：先从你这儿开场吧。生：紫色师：我这是生：我这是紫色

35、师：不错，好眼力。第二个生：我的是淡绿的师：别急着下结论，下一个生：我这是紫色师：噢，他这个也是紫色的，我们来比拟一下这两串葡萄的颜色，这个是生：紫色的师：这个是生：暗红的师：一比拟就出来了，你再说一遍。生：我这是紫色的生：我这是绿色的生：我这是白色的师：好，快把葡萄挂到葡萄架上。生：好漂亮生：哇师：快回吧师：我们这个葡萄藤很特别，有各种各样品种的葡萄。用一个词形容生：五光十色师：五光十色，形容生：很多的颜色师：我这里还有一个词，也表示颜色多生：五颜六色师：那为什么不用“五颜六色而用“五光十色呢师：读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个生：五光十色是什么颜色都有师：你的意思就是说五颜六色，颜色还

36、不够多。生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大师：教师告诉你，这里的“六 十不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色 很多。现在我们再来看看哪儿不同生：我、我师：发现了，发现了。你说生：“颜和“光不同师：给“光组组词看生：光明生：阳光生：光亮生：金光师：金光闪闪、金光灿灿生：阳光生：我们这里的光指什么生：亮光师：哪来的亮光生：阳光师：阳光一照，葡萄就生：发出了亮光师：发光发亮的葡萄，就像生：一个个小小的灯笼。师：小小的灯笼，像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且生：味道甜师：会发光，不仅写出颜色多，样子美。现在再来读读这个“五光十色师：这么美丽的葡萄为什么长得

37、好你说生：那些人很勤劳师：哪些人这个“勤劳用得好生：农民伯伯生：维吾尔族老乡师：很好，谁很勤劳生：维吾尔族老乡很勤劳师：维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。这维吾尔族老乡不仅勤劳，还有什么特点。快找找生：很热情师：你在哪儿找到的师：读得不错，虽然前面读得不够流畅，后面是越读越好。师：读一读生：热情好客师：这是个多音字，不要读错了师：接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来做个节目师：谁来了生：维吾尔族老乡师：谁来跟我打招呼师：汉族小朋友，你好！你称我什么生：维吾尔族老乡师：汉族小朋友好！生：维吾尔族老乡好！师：叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。生：维吾尔族阿姨好！师：汉族小姑娘好！师：你知道维吾尔族的维吾尔是什么意思生：不知道生：少数民族