新时代马克思主义美育观的中国化时代化.docx

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1、新时代马克思主义美育观的中国化时代化2023-02-15党的二十大开辟了马克思主义中国化时代化的新境界, 也推动马克思主义美育理论中国化时代化走上新征程，为马 克思主义美育观的中国化时代化提供了理论依据和价值引 领。马克思主义美育观的中国化时代化既坚持马克思主义美 育理论的基本内核，又坚持继承发展中华美育精神的精髓, 为新时代中国特色社会主义作出了独特贡献。马克思主义美育观实现了对西方美育观的新超越18世纪以来，西方产生了许多新的美育学说和观点，形 成了西方美育理论，其中，鲍姆加登、康德、席勒等对人类 如何认识美、感受美和进行美感教育提出了创造性的观点。 西方美育理论的形成发展为人类提高审美能

2、力、形成积极审 美观作出了重要贡献。马克思主义理论的创立，为人类认识世界和改造世界提 供了科学的世界观和方法论，也为继承发展美学和美育理论 开辟了广阔的空间。马克思虽然没有为美学和美育进行专门 的著书立说，但现存于荷兰阿姆斯特丹国际社会史研究所档 案馆中的美学笔记是马克思1857年上半年所做的55页 笔记中的非常重要的一部分。在美学笔记中，马克思对 “美的形而上学”、“客观和主观世界的美”、“艺术的美”进行了细致摘录，表明了他的兴趣和观点。经过一代又一代马 克思主义理论家的创新发展，马克思主义美育观日趋成熟, 其中美是美的客观规律与人的主观能动相统一的观点、劳动 创造美的观点、美是人的基本生活

3、需要的观点、审美促进人 的全面自由发展的观点、对公民进行审美教育的观点等等, 与西方美育观注重个性、主观情感体验的唯心主义审美观产 生了本质区别，也彰显了马克思主义美育观的阶级性、主客 观统一性和实践性。中国化马克思主义美育观实现了时代性的新突破党的十八大以来，新时代中国美育发展进入了一个崭新 阶段。以习近平总书记2014年在文艺工作座谈会上的讲话 为标志，通过对新时代文艺工作的顶层设计、统筹规划，新 时代马克思主义美育观逐渐成形。其中特别强调的“文艺是 铸造灵魂的工程，文艺工作者是灵魂的工程师”；“追求真善 美是文艺的永恒价值”；“创作更多无愧于时代的优秀作品”; “把人民作为文艺表现的主体

4、，把人民作为文艺审美的鉴赏 家和评判者”；“加强和改进党对文艺工作的领导”等等，都 使中国共产党的审美观打上了新时代的烙印。正是在习近平总书记关于文艺工作的重要论述，以及关 于美育的重要指示、批示精神指导下，新时代美育实现了时 代性的突破，在理论层面上，新时代马克思主义美育观既强 调以美育人，促进人的全面发展，又强调以美育德，弘扬社 会主义核心价值观，还强调融合发展，构建五育并举的教育 体系。在实践层面上，新时代美育工作以立德树人为根本， 实现了制度化和规范化；以爱国主义为核心，凸显了民族性 和时代性；以培根铸魂为指引，突出了目标性和战略性；以 艺术创作为重点，体现了实践性和导向性。在全球化、

5、信息 化的今天，新时代马克思主义美育观正在更加焕发出真理性、 现实感和生命力。新时代马克思主义美育观中国化时代化需要进一步拓 展新路径实践是马克思主义最鲜明的特质，新时代马克思主义美 育观的中国化时代化，需要我国美育工作者做出不懈的探索 和努力。党的二十大报告要求把握好习近平新时代中国特色 社会主义思想的世界观和方法论，必须坚持人民至上，坚持 自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念， 坚持胸怀天下的重大论断，为进一步推动新时代马克思主义 美育观的中国化时代化指明了新路径。首先，明晰美育实践思路。新时代美育观的中国化时代 化必须进一步提升人民群众的审美能力，塑造正确审美观念, 满足人

6、民群众的审美需要。要坚持马克思主义的基本立场， 继承弘扬马克思主义审美观，落实新时代马克思主义美育观 的新要求，同时要突出教育导向、实践导向，注重美育实践 体系建设，通过社会美育、学校美育、家庭美育促进社会成 员真善美的养成，提高对美的感知力、鉴别力，做到更好地 向美向善。其次，明确美育实践规范。当前，美育实践与其他领域 相比还不够深入，大多停留在艺术技能提高的技术层面，由 艺术到美育的路途还比较漫长。要从新时代学校美育的中国 化时代化实践着手，基于审美问题的分析和把握，依据美学、 教育学通行的学术规范开展实践活动，同时也要以培育健全 人格、弘扬社会主义核心价值观为目标来规范引导美育实践, 解

7、决受教育者人格塑造、公民意识养成、民族复兴的责任担 当等一系列紧迫问题。再次，构建融创培养模式。审美教育要抓住学校美育这 个重点，着力构建学校美育的教学体系和实践体系，增强美 育的特色性、可操作性及可借鉴性。学校美育体系构建要立 足大中小学校、立足学校教学与实践，本着育才与育德相统 一的培养理念，充分发掘新时代美育所蕴含的中华优秀传统 文化的优良基因，依托课程建设打造课堂教学与实践教学贯 通体系，并将美育综合融汇于不同学科课程的教学内容。同 时，要结合机制的建立、师资的培养、教材的开发、教学的 探索等，不断为新时代美育拓展新路径。总之，新时代马克思主义美育观，既体现了对传统马克 思主义美育观的继承和发展，又批判吸收我国古代美育思想, 积极借鉴当代世界美育理论的最新成果，是具有新的时代特 点的马克思主义美育观，也是习近平新时代中国特色社会主 义思想的重要组成部分，积极学习运用好这一审美观念，对 于培养塑造新时代中国特色社会主义新人具有特别重要的 意义。