《走一步再走一步》教学实录.docx

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1、走一步，再走一步教学实录童云【教学目标及重难点】.学习多层次朗读课文，勾画关键词句，把握人物心理成长 的历程。1 .学会多角度品味细腻传神的心理描写，掌握深度品析心理 的方法。2 .联系生活体验，感悟文中蕴含的生活哲理。【教学方法】沉浸式朗读探究法。【教学过程】一、导入师：老师送给大家劝学篇中的一句话，“不积蹉步，无 以至千里”。这句话告诉我们，没有一步半步的累积，就没 有方法到达千里的地方。老师为什么要送给大家这句话呢？ 那就请大家跟着老师，一起走进莫顿亨特的走一步，再 走一步。、默读全文，整体感知 师：这是一篇记叙文。请同学们快速默读课文，思考文章写 了一件关于“我”的什么事。注意概括要简

2、洁。生：一次“我”跟随小伙伴攀登悬崖，爬了一半，不敢往上爬，遭到了小伙伴的嘲笑;小伙伴走了,爬，遭到了小伙伴的嘲笑;小伙伴走了,“我”留在了悬崖上;父亲找到了 “我”,鼓励“我”爬下来。师：讲得非常详细，但没能准确地概括事件和结果；同时， 言不够简洁。生：“我”在悬崖上遇险，最后“我”走一步，再走一步, 脱离险境，爬下了悬崖。生：文章讲述了 “我”在悬崖上遇险、脱险的经历。师：这篇文章就是围绕一个“险”字，写了 “我”的两次经 历，一次是“我”遇险（板书：遇险），另一次是父亲帮助 “我”脱险（板书：脱险）。三、教读“脱险”局部，探究写法师：“脱险”局部是文章的第18至28段，这个局部写了父 亲

3、指导、鼓励“我”脱离险境的经过，主要采用语言描写。 父亲的话该怎么读？结合具体的语言读一读。生：爸爸要非常沉稳，非常镇定地说“现在，下来” “你能 爬上去，你就能下来，我会给你照亮”。生：要用抚慰的口吻说“要吃晚假了”。师：你觉不觉得这句话有点多余呀？父亲的主要任务是让儿 子“脱险”，他却说快吃晚假了。父亲的用意到底是什么？ 生：这句话不多余。因为“我”当时在悬崖上下不来，心里 十分害怕。父亲想要告诉儿子，只要下来，就可以吃晚饭了， 自己是不会怪他的。师：如果母亲来了会怎样？生：如果他母亲来了，就会责怪他说“你不像其他孩子那样 强壮，不能冒险”。师：母亲时常警告他，父亲却尊重儿子的内心。言由心

4、生, 儿子的话应该用什么语气来读？生：非常恐惧、非常害怕的语气。因为这件事“我”是做不 到的，必须要有人来救“我”。生：语气强烈，语速要快，读出惊恐。生：要重读“不行” “摔死” “掉下去”，突出他的恐惧。 （笔者指导学生朗读，读出从恐惧到极度恐惧的心理层次。） 师：儿子的反响，让在场的父亲必须保持冷静。父亲还有哪 些语言？应该怎么读？生：“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈 一小步。”应读出镇定的感觉。生：“不要担忧接下来的事情，也不要往下看，先走好第一 步。相信我。”应该用抚慰、鼓励的语气读。（笔者指导学生朗读。）师：父亲必须保持镇定，只有这样，儿子才能听从他的引导。在父亲的引

5、导下，儿子的心理发生哪些变化？生：他慢慢地挪动了一下，然后回答“看到了”。从“看到 了”这三个字，可以看出“我”的内心变得十分平静了。前 面他说的话全都是用的感叹号，表现出他内心的强烈恐惧。师：是个细心的孩子，关注了标点符号。一个标点符号能反 映出人物的心理变化。但是，他刚才说，此刻的“我”内心 十分平静了。你同意吗？ 生：不同意。从“挪动” 一词可以看出，“我”还是有一点 紧张。师：心理活动可以通过动作描写来表现。“我”的内心还有 什么样的变化？（生答，略。）师：在父亲的引导下，“我”的内心从原来的充满恐惧，到 心情平缓、信心萌生，再到信心增大，最后充满信心。不得 不说，父亲是一位高明的心理

6、调节师。下面，我们来分角色 朗读父亲与“我”的对话。（学生分角色朗读，教师进行示范指导。） 师：简短的一段对话，既让我们看到了父亲高明的教育方式, 也展现了 “我”心理的成长历程。四、品读“遇险”局部，学法迁移师：这篇文章用了大量的笔墨来描写人物心理。结合已学的 心理描写方法，品读第7至17段；圈点勾画关键词句，品析 “我”细腻的心理活动。生：第7段,“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”。“满头大汗”和 “浑身发抖”，展现出人物内心的恐惧。生：第13段，“但是我不能我这句话中的省略号省略了我没有勇气说出来的话。还有一种可能，此刻“我”太害怕了，不知道该说

7、什么。师：伙伴们的嘲笑与“我”的恐惧形成比照。老师帮他总结 出我们还没有学到的心理描写方法一一比照。希望大家沉浸 内心，细细品味，还有新的心理描写方法等待我们发现。（生答，略。）（笔者总结心理描写的方法。）五、赏读“悟险”局部，明晰哲理师：同伴的嘲笑与离开，让“我”恐惧绝望；父亲的指导与 鼓励，让“我”逐渐充满信心。“我”最应感激的自然是父 亲。那么，“我”能够战胜困难，获得信心，是不是都归功 于父亲？ 生：不是。还有“我”自己。“我”克服了心理阴影，勇敢 地跨出了那一步；然后走一步，再走一步。师：“我”不仅勇敢地跨出了第一步，而且还从这次经历中 获得了对生命的感悟。一起来读一读最后一个段落。（生齐读。） 师：联系自己的生活体验，结合最后一段内容，说一说自己的收获。（生答,师：看来，同学们收获很多。最后，让我们深情地朗读作者提醒自己的话。人生之路是漫长的，“不积蹉步，无以至千里”。祝愿同学们走好人生的每一步路！下课！（作者单位：江苏省镇江实验学校魅力之城分校）