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1、读书活动报道江山市“每季一校”德育展现研讨 陈小红 更新时间：2009-4-3 J4月3日，江山市“每季一校”德育展现研讨暨学校生“星级阅读”活动发动会在江 山试验学校隆重进行。与会的除了江山市各学校的领导及老师代表外，还有江山 市训练局领导、老师进修学校的领导，以及衢州市训练局基础训练到处长程卫东、 衢州市教研室党委书记胡兴余。今日的试验学校，全方位开放，以常态教学、常规活动迎接各位贵宾；今日 的小星星剧场，装扮一新，以她独有的魅力呈现实小“乐在书中，jlng在心中”为 主题的江山市“每季一校”德育展现研讨活动。8： 10,在师生激扬的满江红晨诵中活动正式开头，短短10分钟的晨诵 向大家展现

2、的是实小师生每天诵读经典的侧影。师生共读木偶奇遇记展现了 “午读”的常态情景。”乐在书中，敬在我心”四班级主题队会以节目的形式向大家 汇报了实小多年来“孝亲礼让”的德育成果，孩子们精彩的节目把本次活动推向了 高潮。随后，与会人员在参观校内的同时，还观赏了校第三届读书节的书签、好 书推举展。一块块精致、富有创意的展板，引得领导们纷纷点头，频频赞扬实小 孩子真能干。试验学校作了“学校读书立人德育工作阅历介绍”，张村学校作了“学校课外阅读 阅历介绍”。会议结束前，程处长的讲话引起了全体与会者的思索，他说：训练 不是万能的。但是，作为训练工作者，我们肯定要为孩子一生的幸福扎扎实实地 做点事。江山试验学

3、校：“月读”推动老师可持续进展浙江省江山试验学校教科室姜玲为落实“高举旗帜创业创新富民强市”的十七大精神，进一步构建“书香 校内”，争创学习型组织，引领我校老师树立终身学习理念，提高老师队伍的综 合素养，有效提升百年校内文化品位，切实推动学校的可持续进展，我校将组织 全体老师在2022年连续开展读书活动。学校特地成立读书活动的领导小组，旨 在通过活动，确立“工作学习化、学习工作化”的意识，在老师中形成乐观进取、 努力学习的气氛，为老师制造一个良好的学习和生活环境，为老师的专业化进展 服务，以推动老师的可持续进展。学校在老师读书活动中五个提倡：1、提倡老师依据自身的爱好，有选择地 阅读两大类书籍

4、，一类是训练专业类，包括各种训练理论、训练随笔、名家论著 等；二类是国学经典、中外名著等。2、提倡各教研组每月切实开展读书论坛活 它的主题接近儿童的生活阅历，实行幽默好玩的童话故事形式，关心孩子从喜爱 阅读开头，渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书，最终转入“独立阅读”。） 为主，高学段孩子以阅读“文字书”为主。从微观上看，我们把这个年龄段孩子 必需要拥有的学问或者是应当涉猎的学问领域，但是孩子又不太喜爱阅读的书 目，作为必读书目，这类书目要做到少而精。改革开放以来，西方文化如潮水般 涌入我们我国，中西两种文化进入了直接冲突的历史进程，多元文化成了一个使 用特别频繁的概念。但是，我们认为，越是民

5、族的文化，就越是世界的文化，就 越是弥足珍贵的文化，就越是需要继承的文化。全部，在选读书目的选择中，我 们先确定了各班级段孩子应当涉猎的经典文化，同时再去选择反映时代文化的优 秀书目，作为选读书目。各年段选读书目在量的选择上我们要求“下要保底，上 不封顶”，在量的选择与内容的选择上，给孩子肯定的自主选择的空间。感悟阅读了课外读物,我们强调每天都要阅读,重要的是养成每天阅读的好习惯。 同时，我们还要求孩子们每天纪录自己阅读课外书后的感想、体会等，我们称之 为“暮省”。“暮省”的主要任务不是对书籍进行价值推断，而是纪录个人阅读某 种书籍后的所感、所想、所悟；是以读者的心理活动为中心，而不是以阅读的

6、对 象为中心；在写作上它通常只是围绕阅读对象的某一个点而抒发开去，几乎可以 不考虑书籍的整体状况,甚至可以仅仅把阅读对象作为引子,然后就大谈其感想、 大发其谈论、大抒其情怀。同学通过阅读后的“暮省”，不仅积累美丽词句，而 且感受书中人物的真、善、美，树立正确的价值观。（三）星级阅读评价等级方法依据同学的年龄和认知水平，我们把星级阅读等级分为六个级别，一级为基 本级，六级为最高级，各级别均以规定的阅读量、考级成果为主要考级依据。原 那么上16级分别为一至六班级同学所设。星级阅读评价活动分为两个阶段，第一阶段为经典国学和必背古诗口试阶 段。其次阶段为阅读书目笔试阶段。（1）口试方法。考官由孩子们自

7、己担当，二班级孩子去考核一班级孩子，三 班级孩子去考核二班级孩子，以此类推。“小考官”们一手拿着“江山试验学校 阅读考级口试成果表”，一手拿着钢笔，在主考官（考官所在班级的班主任）的带 领下，井然有序地来到“考生”教室里，进行一对一，面对面的口试。小考官们 任意抽取其中的5首必背古诗，考生能一字不错地流利地全部背诵出，口试这一 关成果为合格，占星级阅读考核总成果的20%。星级阅读一级口试成果表如下：附表3：口试结束后，以班级组为单位发给合格者以“喜报”，庆贺孩子们顺当通过 第一阶段口试，未合格者，那么发给通知书，鼓舞同学连续诵读，通过一段时间的 努力后，可以申请其次次口试。现将三级“喜报”摘录

8、如下：附表4：（2）笔试方法。通过第一阶段的口试后，看完阅读书目的同学可以向班主任 提出书面申请，要求参与其次阶段的笔试。申请书如下：附表5：班主任审核后报学校训练处，由训练处统一支配笔试。笔试前，我们成立了 “江山试验学校星级阅读”评价小组，小组成员为各年 段的段长，他们是星级阅读活动全程参与和监控者。同时，我们还成立了 “江山 试验学校星级阅读”命题小组，小组成员为全校80多位老师。每人认真阅读一 本书，依据该年段的同学特点与认知水平命题，组建了 “江山试验学校星级阅读 题库”。每次笔试前，由评价小组成员，依据题库中的试题随机组合成试卷，进 行星级阅读其次阶段笔试。笔试成果占星级阅读考核总

9、分的80%。合格者，以班级组为单位发给“喜报”, 未合格者发给“通知”，如下：附表6：（四）课外阅读考级评价证书第一阶段口试分数加上其次阶段笔试分数，到达80分者为合格，学校发给 相应的级别证书。阅读考级证书设计表达童趣，激发同学的阅读爱好。如下：附表7：（五）星级阅读活动保障为了使星级阅读活动能乐观、正常开展，我们除了取得家长的支持外，还 把此项活动纳入班主任考核中。在学年结束前，凡考级通过率到达90%者，班主 任考核中+2分；通过率到达80%以上者+1.5分；通过率到达70% （包括70%） 以上者+1分。三、阅读考级评价成果课外阅读作为课内阅读的连续和补充，极大地开拓了同学的视野，丰富了

10、同 学的学识。通过诵读、积累、感悟三方面的星级阅读活动，同学阅读力量有了提 高，阅读爱好日渐深厚，阅读习惯逐步养成。在星级阅读活动中，我们以班级为 单位、以班级为核心开展了丰富多彩的阅读实践活动。孩子们在活动中尝到了阅 读的乐趣，明白了读书的意义，阅读爱好、阅读热忱空前高涨。流淌图书车让图书真正流淌起来。每班配备的流淌图书车让图书真正地流淌 起来，让每一本图书发挥了极大的作用，给每位孩子供应了开放式的读物，为阅 读活动的开展供应了保障。同学阅读习惯逐步养成。每天学校里开展的“晨诵” “午读”“暮省”活动, “阅读30分钟以上”的常规家庭作业等一系列活动，让每一位同学逐步养成了 每天读书、读整本

11、的书、动脑动手的良好习惯。阅读效果有明显改善。（1）通过肯定时间的诵读后，我们觉察孩子们语文的 积累多了，文学味厚实了。有时，在课堂回答中，很多诗句、经典美文能脱口而 出；有时，在写作文时，也能自如恰当地运用一些佳词妙语，增加了作文的生动 性。这也许就是“厚积而薄发”的魅力吧？（2）在其次阶段的笔试中，我们觉察 不少开放性的试题中，孩子们的答数五花八门，答案中透露着孩子们阅读的共性 和共性的阅读。四、存在的问题及今后探究的方向1 .阅读书目有待充实与完善。现行的“江山试验学校各班级阅读书目”是 在老师和家长、专家等的选择下组成的。一年试行下来，我们觉察，有些书目在 某些班级难度过大，同学不太情

12、愿阅读；我们还觉察，在信息的时代，我们所推 举的书目中，科普读物偏少，信息类的读物偏少。我们上将组织大量的同学推举 自己喜爱的书，在此基础上，进一步充实和完善我校的阅读书目。2 .各年段阅读活动的重心要分清。据国际儿童阅读测试中心争论觉察，9 岁是儿童阅读的一个分水岭，9岁以前是儿童学习阅读期，在这段时期内，作为 老师、作为家长的责任就是关心孩子喜爱书，喜爱阅读，学习阅读，学会阅读。 9岁以后是儿童从阅读中学习阶段，在这个阶段，老师、家长的责任是引导孩子 中学习，在阅读中猎取资讯猎取信息等。9岁，也就是三班级的孩子，这是儿童 阅读的一个关键期，假如9岁没有养成阅读习惯、没有肯定的阅读力量，阅读

13、水 平没有到肯定的程度，那么9岁以后将会消失“贫者越贫，富者越富”的现象， 也就是阅读力量好的、阅读水平高的孩子，其阅读状况会越来越好，呈良性循环; 反之，阅读力量差的、阅读水平低的、没有养成阅读习惯的孩子，其阅读状况会 越越差，呈恶性循环。3 .丰富多彩的阅读活动来引领。星级阅读活动后，我们觉察很多同学把曾 经看过的书束之高阁，阅读热忱较之星级阅读活动前冷却了不少。如何开展同学 喜爱的读书活动来促进同学读书？开展哪些活动适合不同年龄段的孩子？ 这一系列的问题都是我们以后要探究和争论的方向。4 .摆正心态重过程。无论是书香校内的创立，还是同学读书习惯的培育，需要一份平和的心，需 要耐得住“十年

14、磨一剑”的孤独 。在快餐文化的影响下，在多年市场 经济的带动下，我校师生显得热忱有余而底气缺乏，浮躁心理时有抬头之势，更 有不少老师同学很难耐得住孤独 而静下心来读文章、做文章。因而， 下一步我们将从师德修养与人格魅力上引领广阔师生克服人性弱点，在紧跟潮流 的同时又能真正地摆正心态在书籍中闲逛，沉下心来发扬实小“诚、敬、勤、朴” 的校内精神，注意读书活动的过程，把读书活动真正地落到实处。读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界；书籍， 是人类进步的阶梯。对于我国而言，没有阅读，就没有将来；对于学校而言，没 有阅读，就没有训练；对于个人而言，没有阅读，就没有进展。让我们从读书抓

15、 起，在每一个孩子的心灵深处，构建孩子一生进展的文化根基。动，各教研组制定读书进度表，选定几本必读书目，确定粗读和研读的书目，让 读书成为老师生活中的一局部。3、提倡各种游历、体验等实践活动，在活动中, 书写自己的感悟、体会，以体验的态度面对人生。“读万卷书，行万里路，阅很 多人。”让读书成为首要的人生选择。4、提倡读写结合，有所思就纪录下来。 通过论文、案例、随笔等形式来表达读书所得，年内每位老师在衢州市级以上的 正规刊物发表训练教学论文一篇，在江山市级以上论文评比获奖一篇。5、提倡 每学期每人至少撰写一篇读书心得上传教科室，以便教科室整理汇编。读书活动的方法和步骤是：1、制订读书方案。每位

16、老师和教研组结合个人 实际，每学期制订读书活动方案，读书书目内容、目标、措施、效果猜想等，教 研组必需有读书沟通具体时间支配，切实填写老师月读状况登记并在每个月 的第2周周二晚办公结束前上传教科室，周五公布在校内网上。2、读书活动方 式。采纳教研组每周教研活动时支配肯定时间集中学习和课余老师自学相结合, 教研组每月支配一位老师作主题发言，并沟通学习心得。3、沟通研讨反思。教 科室定主题：三月是“开启课堂的金钥匙”，四月是“与孩子一起成长”，五月 是“让经典穿透同学的心灵”，六月是“做英勇的前行者”，并以教研组为单位 组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间，相互启发，共同提高，要从研讨训 练名著

17、过程中获得的理论、思想、观点与自己的熟悉和做法相比照，反思提高。 4、理论指导实践。每位老师期末撰写学习心得或阅历总结，把读书学到的理论 思想、观点用来指导训练教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推动新课 改的试验工作全面实施素养训练。5、搭建读书论坛。依据本校实际，教科室每周定期在校内网每周一读 上推举阅读报刊，每月定期组织校内外专家对全校老师进行专题培训，每学期汇 编老师读书心得沟通集、教研组老师月读专题争论集和每周一读专题 集，开展丰富多彩的读书活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。江山试验学校“流淌图书车”进教室江山试验学校六（5）班 曾越2022学年伊始，为便利同学们随时

18、随地阅读，营造浓浓的书香气氛，江山 试验学校特地给每个教室、每道走廊各配备了一辆“流淌图书车”，受到了全校 师生的欢迎。如今，当你走进江山试验学校，你会觉察在美丽干净的教室里、宽敞干净的 走廊上，一辆辆小巧的鲜红色的车子特殊抢眼，这便是学校新配备的“流淌图书 车”。“流淌图书车”分为三层，每一层都整齐地摆放着六七十本图书。这些图 书都是老师们细心推举、选购而来的，不同楼层、不同教室的“流淌图书车”每 两周“流淌” 一次，车上的图书也随之真正地“流淌”起来。课间、午间，只要 同学们有空闲，随时都可以顺手地拿起书本进行阅读。你看，走廊上，有的同学 捧着书本盘腿席地而坐，贪欲地读起书来；“流淌图书车

19、”旁，有的同学为刚刚 到手的恰同学少年而窃喜，一边还迫不及待地翻看起来；教室里，有的同学 三三两两聚在一起，轻声争论着书中的情节在同学们的心里，一辆辆小小的 “流淌图书车”便是一个个“欢乐书吧”。为推动书香校内的建设，江山试验学校还组织了一系列活动，如：“义方” 百家讲坛，请家长来校讲不同领域的学问，开拓师生们的视野；“九思”论坛， 要求每位老师读好书，好读书，在论坛中沟通读书心得；“琢玉”书坛，开展“亲 子阅读”、“师生共读”、“同学自主阅读”等读书节活动。这些活动，旨在让 全校师生养成“日日读书”“时时读书”的好习惯，受到了社会、家长、师生的 好评。晨诵、午读、暮省江山试验学校读书活动新举

20、措发表时间：2022-3-27 14:59:52 陈小红点击：503次“现在是晨诵时间！” “现在是午读时间！”当“小星星”广播中美丽的指令 声一播出，江山试验学校的校内里，就能听到琅琅的“晨诵”声，就能看到悄悄 地“午读”情景。“晨诵一一午读一一暮省”这是江山试验学校为促进同学广泛 阅读的新举措。一天之计在于晨。学校阶段是孩子记忆力的黄金时间，为了引导孩子多接 触祖国的传统文化经典，多积累语言，学校为每一位师生预备了三字经、弟 子规、老子、高校、论语、易经学校生必背古诗80首等经典书目。 同时把每天早上的8： 008： 10作为“晨诵”时间。当时间一到，“小星星”广 播便会如期响起：“现在是

21、晨诵时间！”孩子们便自主地拿出本班级诵读的经典诗 文，由语文老师在教室里带着孩子们诵读经典。在“晨诵”中引导同学以读书来 “立学”，以读书来“立德”，以读书来“立身”，争做实小“文明小儿郎”。阅读，是沉醉在字里行间的思维“舞蹈”。为了让孩子们有整块时间悄悄地 阅读，学校把每天中午12： 50 1： 20作为“午读”时间。在“现在是午读时 间！”的提示下，孩子们便到流淌图书车上取出自己钟爱的课外书籍，贪欲地阅 读进来。你看，孩子们手捧书籍，气定神闲，全身心地“没入”书中，他们用眼 睛读，用头脑读，专心灵读。他们一边阅读，一边徜徉在语言文字中，行走在故 事情节中。真应了朱光潜那句：“渐渐走，观赏啊

22、！”子日：“学而不思那么罔”。一天里，孩子们读了什么书，有什么感想或收获 我们引导他们在晚上的家庭作业中进行反思，我们谓之“暮省”。这“省”，有话 那么长，无话那么短，但贵在坚持，贵在养成习惯。孩子们在“暮省”中学习回顾, 学习思索，学习总结。古人尚且“吾日三省吾身”，何况我们呢？“晨诵一一午读一一暮省”，其乐融融，其意浓浓！江山试验学校阅读考级第一阶段口试拉开帷幕发表时间：2022-3-27 15:03:45 陈小红 点击：532次3月25日，久违的阳光又沐浴着校内，江山试验学校酝酿了半年之久的阅读 考级第一阶段口试活动也在阳光中拉开了帷幕。下午，“小考官”（由高班级的同学担当）们一手拿着“

23、江山试验学校阅读考 级口试成果表”，一手拿着钢笔，在主考官（考官所在班级的班主任）的带着下， 井然有序地来到“考生”教室里，进行一对一，面对面的口试。口试内容是各班 级指定的必背古诗，小考官们任意抽取其中的5首，考生能一字不错地流利地全 部背诵出，方为合格。你看，口试前，考官们神情严厉地来到考生面前；考生们那么端坐在教室 里，一脸地兴奋，一脸地紧急，一脸地期盼，一派特别神圣的样子。口试开头了， 考官们或认真地抽取诗题，或侧耳倾听，或具体纪录；考生们或胸有成竹，或兴 奋不已，或紧锁眉头，一派繁忙有序的景象。“耶!我通过啦!”“太棒了!哈哈” 你听，这是口试合格者的谈笑声、欢呼声、雀跃声!一位小男

24、生抑制不住的兴奋, 满脸涨得通红，跑到我面前，兴奋地说：“老师，口试能通过，真是太快乐了!” 好一个可爱的男孩呀!他的胜利，他的喜悦，他的满意，一下子感染了四周的人, 他们拉着手相互庆贺，相互道喜，美哉!快哉!快看，那边一个小男生趴在桌上， 闷闷不乐；这边一位小女生红着眼圈，泪水在眼眶里直打转。原来，他们没有通 过口试。一位没有通过口试的孩子告知我：“我始终没把阅读考级放在眼里，总 觉得很轻松，看来，也不能轻敌”是啊，孩子们懂了，任何时候，任何事情, 只有认真对待，才有胜利的可能。一位未通过口试的孩子的妈妈说：“没合格也 好，也应当让她碰碰壁，挫挫她傲慢的态度了。”是啊，家长们也懂了，胜利当

25、然值得庆贺，失败也未尝不是一笔财宝。阅读考级依旧在进行着，胜利与失败也同时存在着。阅读考级这个平台，让 孩子们感受着酸甜苦辣味，更重要的是它促进孩子自主地阅读，在阅读中享受胜 利的欢乐，品尝失败的苦涩味！在接下来的日子里，江山试验学校还将为口试未合格者搭建平台，进行其次次口试，第三次口试，让每一位孩子都能品尝到努力过后的胜利，收获到付出之 后的回报。试验学校进行阅读考级其次阶段笔试r 陈小红更新时间：2009-5-8 J“现在开头分发试卷!”“现在开头答题!”随着校内广播的指令，试验学校二至 六班级阅读考级其次阶段笔试开头了!这是继第一阶段口试后的另一个阅读考级 工程。本次笔试内容为“江山试验

26、学校各班级必读书目和选读书目”。这是2022年10 月，学校依据同学的年龄特点及应当涉猎的学问面，依据语文课标精神，要求全 体老师推举出各个领域的同学阅读书目，并组织骨干老师及局部专家经过数次争 论而制定的。笔试采纳开卷形式，重在引导同学表达出阅读书籍后的感受，对书 中观点的理解，考查同学是否阅读过此书，目的只有一个，那就是以阅读考级的 形式激发同学阅读的爱好，从而养成每天阅读的习惯。据了解，阅读考级口试加 笔试成果合格的同学，学校将发给相应的阅读级别证书。那证书既是对同学阅读 的激励，更是对同学阅读历程的纪录与见证。江山试验学校开展“每周读书之星”评比活动发表时间：2022-3-27 15:

27、01:58 陈小红 点击：577次“书在手中，jing在心中”是本学期江山试验学校同学“琢玉”书坛读书活 动的主题：jing “静”以读书；jing “净”化思想；jing 明礼生“敬”。阅读是一项语言思维活动。它需要读书者“静”下心来，沉入书中，渐渐 观赏语言文字中的风景。为了培育同学的阅读爱好，鼓舞每一位同学静下心来阅 读。学校开展“每周读书之星”评比活动。要求“每周读书之星”的照片在教室 的墙壁上张贴，树立学习的典范；发给“一周喜报”向家庭报喜，汇报孩子的阅 读动态；向训练处上报各班“每周读书之星”名单，在班级网页中公布表扬。“每周读书之星”是同学读书的典范人物，是“学期读书之星”评比活

28、动的 有效凭证，更是激发同学读书爱好，培育读书习惯，保持阅读热忱的过程性评价 手段之一，举动虽小，意义却重大。让课外阅读星级评价，扬起儿童阅读的风帆江山试验学校星级阅读活动总结发表时间:2022-6-22 15:52:21来源:训练处 点击：次阅读，是人猎取学问和阅历的一种心智活动，更是人们熟悉生活、体验生活、 享受生活的心智熬炼。学校课外阅读评价是学校阅读教学的重要组成局部。我们 认为学校课外阅读评价应建立在导向性与激励性基础上，淡化评价的选拔和甑别 功能，强化其诊断和激励作用，通过建立科学评价体系，引导同学到达语文课 程标准要求的阅读量，激发同学的阅读爱好，培育同学的阅读习惯。一、问题的呈

29、现2006年，我们对学校高班级同学做了个关于课外阅读的调查。从调查结果 及教学实践中，我们觉察目前学校生的课外阅读存在很多问题，主要表现在以下 几方面：1 .同学阅读意识不强。通过对同学调查表的统计，我们觉察同学每天放学后，主要是做作业、看电 视、玩。星期六、星期天位居第一位的是上爱好班，如英语、写作、数奥等，有 的孩子甚至只有一个上午或下午是自由支配的时间。排在其次位的是做作业。接 下来分别是看电视和玩。节假日，同学主要还是上爱好班、做作业、看电视、玩。 从这次调查，可以反映出同学的闲暇生活是比拟贫乏的，很多同学的课余生活不 是被迫从事无休止的学科学问学习，就是在电视机和一些没有意义、并不欢

30、乐的 玩中消磨时间。这样一来，孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间，而且往往会 由于渴望从劳碌的学习中解脱片刻，更缺乏看课外书的主动性。2 .家庭阅读气氛不浓我们觉察，很多家长比拟片面地认为完成作业，考高分才是最重要的。不少 家长盼望孩子阅读的都是与教材配套的练习册，对提高学业成果有直接的作用。 有的家长甚至片面认为读课外书会耽误孩子的学习，使得被誉为开启才智之门的 课外阅读在很多家庭受到无辜的“冷落”。同时，由于受到社会风气的影响，工 作之余，家长忙于消遣，比方看电视、搓麻将、打牌、上歌厅等，很少去阅读书 籍，也较少催促子女去博览群书，不能成为同学课外阅读的典范。同时，很多家 长不知如何为孩子

31、选择课外书。孩子们所买的书不是教辅资料，就是网络嬉戏、 漫画类的书，很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物等。3 .阅读备受媒体冲击。今日是一个快餐文化的时代，电视、电影、电脑等群众传媒的普及，对同学 的课外阅读活动有很大的冲击。通过家访觉察，中低段孩子一有空就看动画片， 高段的孩子除了看动画片，还会痴迷一些消遣节目，如“超级女生”，对那些赛 手如数家珍，至于在很多大人眼里感觉不行理喻的电视连续剧如武林外传等 更受孩子们喜爱了，由于总是可以被逗得捧腹大笑。更令人担忧的是孩子痴迷电 脑的现象。很多孩子不仅爱上QQ谈天，更糟的是对电脑嬉戏的痴迷。有的孩子 一有空就玩嬉戏，当家长掌握后，他

32、也总会想方设法地玩上一时半会。很多家长 为了激发孩子的学习热忱，竟将让孩子玩一段时间电脑嬉戏当作奖惩的手段。在 电视与课外书籍之间，同学更喜爱前者。过分地依靠声像材料，久而久之就会减 弱儿童感受语言文字的力量。而很多同学的课外阅读也大都在应考模式里兜圈 子，课外阅读的书籍只是教材的配套辅导而已。4 .老师缺乏示范与引领对课外阅读的作用，老师都有肯定的意识。但由于种种因素的影响，一些老 师还是难以打破围着教科书转的观念。他们认为，早自修看课外书就是不务正业, 铺张时间；有局部老师即使在指导同学开展课外阅读活动的同时也患得患失，担 忧影响同学对基础学问的巩固，担忧自己一旦放开将难于驾驭；担忧同学难

33、以考 出高分；甚至有老师开玩笑说：这样的训练对孩子的长远进展当然有益，但是应 付考试还是需要点“急功近利”。因此，多数的课外阅读往往只是流于形式，对 同学的课外阅读缺乏相应的评价、检查，缺乏对应的激励监控机制，使得加强课 外阅读成为一个空谈。5 .老师的阅读习惯欠佳在对老师阅读状况进行了调查分析后，我们觉察大多数老师都认为特别想读 书，却没有时间。老师们绝大局部都把时间赐予了上课、备课，解决班级问题， 参与自考，还要照看家小。试想，连需要“泉水”的老师自己都没有课外阅读的 时间与习惯，又如何确保对同学课外阅读的重视与指导呢？至于以老师自己博览 群书的习惯来影响同学更失去了可能性。书是人类进步的

34、阶梯!作为学校训练，我们要准时抓住同学读书的黄金年龄, 激发他们读书的爱好与热忱，扩大读书增量，提高同学的阅读水平和语文综合素 养。乐观有效的阅读力量评价方法，是提高同学阅读力量的有效手段之一。那么， 毕竟该评价什么？如何评价才能有效地促进同学的阅读学习，促进其和谐进展 呢？我校从2022年9月起，在全校各班级全面推动星级阅读活动。通过开展读 书考级活动，激发同学读书的爱好，旨在让每一个同学都想读书、爱读书、会读 书，从小养成喜爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，猎 取真知，树立抱负！二、课外阅读考级评价内容（一）星级阅读目标的制定目标是工作的动身点，是活动开展的基本依据。所

35、以，确定了星级阅读目标, 从某种意义上讲，就意味着确定了评价的目标。语文课程标准对学校三个学 段的阅读教学提出了明确的目标，对各班级课外阅读量作了明确的规定。依据这 个标准，我们制定了江山试验学校星级阅读活动目标1 .以“星级阅读”活动激发同学的阅读爱好，扩大阅读量；以“星级阅读” 的评价方式提高同学读书的质量。让阅读成为校内的主流，成为家庭的和谐气氛， 成为广阔师生的优良习惯。2 .以循序渐进、步步为营的阅读考级活动为载体，促使每一个孩子都能主 动地持之以恒地进行有益的课外阅读，变“阅读”为“悦读”，从而提高语文素 养，促进同学的可持续性进展。3 .构建多元开放的阅读评价体系，营造生生评价、

36、自我评价、老师评价、 家长评价的良好气氛，以评价促进同学阅读习惯的养成和阅读质量的提高。（二）星级阅读内容确实定1 .我们把星级阅读的主要内容，概括为三个方面：诵读：主要指背诵和朗读本班级所必背的经典诗文。积累：主要是看同学课外阅读的数量。感悟：理解阅读材料所表达的内容，正确地解释其意义，并能从中快速找到 自己所需要的信息。将所读内容与原有的学问、想法和阅历相联系，综合推断后, 对文章的谴词造句、布局谋篇，以及所表达的思想情感做出评价，并产生一种与 文章有关的、新奇独特的、有意义的联想和领悟。2 .具体如下：（1）诵读。语文课程标准提出了关于优秀诗文背诵推举篇目的建议。但是 在平常诵读过程中，

37、我们觉察三班级同学在背诵古诗题西岭壁，而到了三班 级听课，觉察六班级课堂中也在背诵古诗题西岭壁。所以，我们把课程标 准推举的必背古诗加上课内要求背诵的古诗、课外一些名家的诗词，分散在六 个班级内，分阶段完成，避开了古诗背诵的重复，无系统性。以下是我校各年段诵读篇目：附表1：年段诵读内容一班级国学经典弟子规必背古诗长歌行（节选）七步诗敕勒歌咏鹅回乡偶书咏柳 凉州词（王之涣）登鹳雀楼春晓宿建德江凉州词（王翰）出塞 参军行芙蓉楼送辛渐鹿柴二班级国学经典三字经必背古诗竹里馆送元二使安西九月九日忆山东兄弟别董大静 夜思古朗月行望庐山瀑布赠汪伦独坐静亭山黄鹤楼送孟浩然之 广陵早发白帝城秋浦歌望天门山闻官军

38、收河南河北绝句三班级国学经典老子前8章节必背古诗赠花卿江南逢李龟年春夜喜雨绝句（迟日江山丽）江畔独步寻花逢雪宿芙蓉山仆人江雪寻隐者不遇枫桥夜泊渔歌子 寒食滁州西涧塞下曲游子吟竹枝词四班级国学经典论语第一章必背古诗乌衣巷望洞庭浪淘沙赋得古原草送别忆江南悯 农（锄禾日当午）悯农（春种一粒粟）山行清明江南春秋夕乐 游原商山早行元日泊船瓜洲I五班级国学经典论语（第2-10章节局部语句）必背古诗梅花六月二十七日望湖楼醉书饮湖上初晴后雨惠崇春 江晓景题西林壁夏日绝句示儿秋夜将年晓出篱门迎凉有感小池 晓出净慈寺送林子方四时田园杂兴春日菩萨蛮书江西造口壁题 临安邸游园不值墨梅石灰吟朝天子咏喇叭竹石已亥杂诗六级

39、国学经典论语（第11 15章）必背古诗天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）水调歌头（明月几时有） 念奴娇.赤壁怀古（大江东去）虞美人（春花秋月何时了）满江 红（怒发冲冠）清平乐春居（茅檐低小）蝶恋花（庭院深深深几 许）雨霖铃（寒蝉凄切）如梦令（昨夜雨疏风骤）沁园春.雪（北国风光）菩萨蛮 大柏地（赤橙黄绿青蓝紫）七 律长征（红军不怕远征难）（2）积累：从某种角度来说，量变是质变的前提条件。针对我校同学阅读量的溃乏，依 据课标对学校生课外阅读总量的要求及建议，2022年9月，我们在结合同学、 家长及一些专家的建议的基础上，抽调各班级段的段长、骨干老师、学校局部领 导，在杨高益校长的亲自带着下，选择并确定了“

40、江山试验学校各班级阅读书目”。 书目分“必读书目”和“选读书目”。应中选择怎样的书作为孩子的阅读书目呢？翻开语文教材，我们觉察一篇课 文的选择，其实就是在选择一种文化。那么，我们的阅读书目的选择也要提升到 一种文化的选择上。于是，我们在班级里开展调查，觉察，不同年龄段、不同性 别、不同性格的孩子，他们所喜爱阅读的书目各不相同。如：男孩子喜爱阅读历 史类、历险类、科普类的书籍，女孩子那么喜爱童话类、神话类、校内小说等书籍。 于是，我们形成一个共识，从宏观上看，我们要求低学段孩子以阅读“图画书” 为主，中学段孩子以阅读“桥梁书”（“桥梁书”这个概念是从欧美传过来的。 它是一种介于图画书和纯文字书之间的图书类型。优秀的“桥梁书”具有针对儿 童不同阅读水平的显著指向性，每个故事或童话在用字遣词上都有周全的考虑，