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1、U!年级语文教学计划12篇四年级语文教学计划1学情分析:一年级孩子正处于学习启蒙阶段,经过一年级上学期的接触,我 对班级的xx个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握 了汉语拼音的读写,能正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多 人少写的原则上,学生已会认500多个生字,会写150多个字;在阅 读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解 常用词语和句子的意思,初步认识了句号、感叹号、问号,基本上能 读出陈述、疑问、感叹的语气;在语言表达方面,孩子们会讲,但顺 序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如 能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成
2、了爱惜学习用 品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和 好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培 养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。教材分析:一、教材的编排特点:1 .选材追求精品文质,体现时代特点和现代意识。2 .重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的 学习及听、说、读、写等能力的培养。3.采用板块式结构,促进学生综合发展。(用一句话概括新闻的内容)。8、重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的 句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感。9、继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度 训练,以
3、达到一定的要求。10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业, 减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用,带动全班同 学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视班干部的培养,班 集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育,加强学生的礼仪 教育。12、习作教学要注意以下几点:1)、启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。2)、感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯。3)、让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。4)、习作交流和评价,重在鼓励。四年级语文教学计划3一、学生基本情况本班共有XX名学生,经过三年的学习,孩子们顺利进入了小学
4、生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语 文素养,具备一定的独立识字的能力,能主动运用查字典的方法解决 自己遇到的疑难问题,识字不再作为教学的主要任务,但是仍然是重 要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容,能较清楚地复述文章 内容,并能表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思。在写话 时,乐于表达,大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容,并 能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上 还存在不足,主动性不不够,需要继续加强自主积累的培养,拓宽知 识面。大部分学生有了较明确的学习目标,但由于学生的个体差异,学 生的学习情况不同,学生的学习效果还有一些
5、差距。二、发展趋势本期,四年级的教学较三年,在知识的掌握与能力的提高上,提 出了新的要求:1、对作品的理解及感受力应提高。2、从感性认识逐步过渡到理性认识。3、具备独立识字、默读自检的能力。4、将零散知识点不断融合,加强整合能力。5、在独特感受的基础上,逐步过渡到大体共识。6、适时教给必须的语文知识,让孩子的学习综合性更强。三、教学目标(一)生字新词和句子的学习1、本期仍需认字85个,学字253个,并结合阅读,习作的实践 解决错别字的问题,并提高这方面的权重,书面表达错字W2%。2、结合语文实践,测试独立识字、学词、学句的能力,主要通 过学记摘录笔记的途径来实现。3、名言警句、佳作的积累:背诵
6、215篇,习作212次,综合性 活动,4次。(二)阅读1、会自己提出比较有质量的问题(把握课文主要内容,与作者 写作意图相符)2、会处理所提的问题,不受技术问题的羁绊。3、基本能自行解答提出的问题,并通过讨论,纠正或完善自己 的认识。4、对照译文读懂古文,学会写摘录、批注笔记,并养成良好的 阅读习惯。(三)习作a、1、写日记,使习作与生活紧密结合,全期不少于16篇。2、写作和阅读结合,续写、仿写、补写,写发言提纲。全期三 12次,每次可只写一小段话。3、写作与综合性学习活动相结合,全期不少于6次。(1)在列出的题目中进行选择(2)练习写真实生活b、修改习作1、教给学生三种修改方法一一自读,请人
7、提意见,冷处理。2、提出好作文标准有根有据(真实),有情有意(有中心),有血有肉(内容具体),有声有色(生动),有条有理(结构清楚)(四)口语交际和综合性学习a、口语交际1、做重点发言人2、做讨论的主持人3、分辨讨论中不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。b、综合性学习1、应有明确目标2、善于发现典型,以典型带动全体,指导学生评价要求:1、活动规模不能太小2、学生应是活动主体3、简化程序,防止形式化4、就地取材(五)金钥匙抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏 目中,丁丁、冬冬对话的形式,从学习策略、方法、学习习惯等方面 指导学生学习。(六)自我评价重点培养自检习惯,提
8、高自检水平。1、个人总结2、实事求是,不能肯定一切,也不能否定一切3、善于横比、竖比四、实施策略1、将识字、学词、学句作为基础和重点,形式由教师的教到扶, 逐步实现学生的主体性、个性学习。2、在教学中,教给学生摘录笔记的方法,通过课前的预习,课 中的领悟,课后的思考来逐步完善,从而以这种形式教给学生自读自 悟,最终形成能力。3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫,帮助学生在自读 材料时,能将个性体会落到实处。4、习作多以生活实际为依托,采取多种方式练习,并重在习作 的修改上下功夫。五、教学进度安排1、师生10课时2、明月10课时3、民族之花10课时4、收获10课时5、桥9课时6、方寸世界10
9、课时7、地名7课时8、尊严11课时9、音乐9课时10、金钱10课时11、大与小9课时12、风雪10课时总计115课时四年级语文教学计划4一、指导思想课本以全日制义务教育语文课程标准为依据,遵循语文教育 的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文 教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文 素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们 的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、学情分析我班现有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。经过了一年 的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学 习语文。而且在上一学年里通过阅读课
10、外书,扩大了识字量,丰富了 课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合 作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力, 培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,每个 专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活, 体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文 园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样, 有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。八组课文之后,安排 了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个
11、生字表。生字表(一) 是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字, 有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字” 和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。四、教学目标.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。1 .认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准 字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运 用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习 惯,书写规范、端正、整洁。2 .会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字
12、 的能力。3 .喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。4 .能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中 主动积累词语。5 .能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养 成爱护图书的习惯。6 .认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。7 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别 人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方,有礼貌。8 .对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学
13、习写日记。五、教学重难点:重点:1 .会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2 .认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。3 、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点:1 .提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。2 .认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3 .培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。四年级语文教学计划5指导思想:四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学
14、习,要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯 和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好 与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一 个学年。学生情况分析:本班学生共XX人,其中男生XX人,女生XX人。学生们比较自 觉遵守课堂纪律,有良好的课堂记录习惯。但是,部分孩子基础知识 的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说 各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里, 特别是由于家庭教育的原因,常常不按时完成家庭作业,许多学生的 作业
15、态度不够端正。本册教材的基本结构:本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读 课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语 交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。教材内容:本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教 材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到 选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有综合性学习内容,使专题的学习内
16、容与形式更加丰富多彩。教材特点:本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的, 体现整套教材的一致性。(一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学 习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜 集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验 或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,
17、了解乡村景物和人 们的生活。)(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习(四)丰富课本内容,拓宽学习资源教材分析:每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中 精读课文23篇,略读课文12篇。精读课文后有思考练习题,略 读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学 习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读 链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”;另有“宽带网” “趣味语文” “展示台
18、”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中 各安排两次。本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安 排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字, 安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课.创新教材呈现方式。4 .扎实的练习、训练,充实的实践活动。5 .重视积累。二、教学内容及框架:本册教材有:汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家 园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶 集共12个主题版块。可分为:识字、课文、表达、综合学习活动, 四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内 容相关的
19、练习题。课后的练习设计形式多样,主要突出了识、写、读、 背四项。教学目标:1、学习习惯:(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的读书姿势和握笔方法,养成良好的书写习 惯。2、汉语拼音:(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。(2)能熟练拼读音节,正确抄写音节。(3)认识大写字母,熟记汉语拼音字母表,初步学会用音 序查字法查字典。3、识字写字:文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写” “读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是 由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,
20、教材后附有两个生 字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字, 200个,以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字, 出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地 里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选 读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文 注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在 语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书 中加以提示。本册教材的教学目标:本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学 生丰富的情感、积极的人生态度和
21、正确价值观。在识字写字、课文阅 读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级 的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并
22、 说出自己的感受和想法。8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题, 开展讨论,解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施:一、营造轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的学习氛围让学生放松身心,又能把注意力集中在具体 的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教 科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设 主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文 中人物的心灵来净化自己的
23、心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结 构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交 流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者 的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是 小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另 一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能 够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰 撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此
24、理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景 象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生 一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科 书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围 人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语 文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能 习得方法,慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师 教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的 角度
25、而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科 书在这一点尤其突出,“我想”“我要” “我一定”, 从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指弓I。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式, 表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的 答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课 文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出 学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把 对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨 的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起
26、这 样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。 以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行 评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。 理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学 习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书, 通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。教学措施:1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养,培养良 好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预 习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习 惯。2、通过多种激励方式激发
27、学生的学习的兴趣。比如老师在课堂 上实施微笑教学;通过充分的认可学生,多表扬,再提一点建议的方 法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他 们去玩;把自己的读书体会与他们分享等,让学生体会学习的快乐。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读 书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯,对于简单的课文 更是要精讲多练,省出时间让学生读书、思考。4、加强学生的钢笔字练习,指导学生写好钢笔字,利用每天下 午课前10分钟练习钢笔字。5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期 继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学 习作者观察事物、
28、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作 文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。6、加强对学生的课外读书的指导,让学生养成爱读书、读好书 的习惯,坚持每天半小时读书。7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。8、开展丰富多彩的活动,如:书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、 讲故事教学时间:第一组:1214课时第二组:1013课时第三组:1214课时第四组:1215课时第五组:1013课时第六组:1014课时第七组:1214课时第八组:1113课时四年级语文教学计划6学生状况分析:四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习,要能到达课 程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基
29、 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯 和学习兴趣。个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好 与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一 个学年。本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较 强。但是,孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。 上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知 识点不放在眼里,协作精神差,群众观念不够强,缺乏最基本的纪律 观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅 仅看孩子们的成绩,而就应从他们的做人和做事抓起,以促进他们的 全面发展。学习要到达的主要目标:1 .认
30、字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典,有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要资料,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说 出自己的感受和想法。8 .留心周围事物,勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误
31、的词句。9 .在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题, 开展讨论,解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施:一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学 习目标上,透过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书 为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要 是透过对话的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文,透过想象文中的描述建立生活影像,透过对照文 中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有好处的阅读。透过对文章结 构形式的揣摩和推测,理解文章的资料,到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者
32、交流,学生边读书边理解,就是在和作者交 流。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者 的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小 林,一个是小东。其实,学生完全能够把其中一个想象成自己,另一 个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话,能够 进入学习情境,也能激发自己的想象,能透过学习伙伴的对话,碰撞 出思维火花,从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象 我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个 具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去
33、问问自己。教科书透 过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和 自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学 习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能 习得方法,慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师 教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的 角度而言,学生容易理解的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科 书在这一点尤其突出,我想我要我必须,从学生 的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习
34、指引。自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式, 表此刻语文学科中,就应是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答 案。每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中 泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目 标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习 的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。 教科书透过自己的表述方式,指引学生就应逐步建构起这样的语文 学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读 课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价, 同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟
35、表达。理解 资料是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过 程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书,透过 各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。校本教研项目:本年级校本教研的专题是:提升阅读品味,激发习作兴趣。一、个人教改探索项目:加强语文实践,培养创新潜力课标中十分强调学生语文实践潜力的加强和提高,指出: 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践潜力,而培养 这种潜力的重要途径也是语文实践。我们能够透过让学生动手、动 脑、动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本 的过程中,我们要致力于学生想象潜力的培养,透过想象扩大语
36、文本 的空间,培养学生的创新潜力,激发学生的多元感受。二、学情分析我们XX班共有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。本班存 在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如 XX、XX、XX等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教 育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为 先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老 师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材 后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了 8个专题。依次是:走
37、遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长 廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综 合性学习资料,使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中(1)喜欢识字,有主动识字的愿望。(2)能准确认识428个生字。(3)认识35个常用偏旁和2个基本笔画。(4)能按笔顺规则正确书写281个生字,做到书写正确、规范、 整洁。姿势正确。4、阅读:(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(2)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会 积
38、累词语。(3)能想象课文所描绘的情境,知道课文大意。(4)认识句号、问号、逗号、感叹号,(课标要求:句号、问 号、感叹号)在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句 子中的停顿。(5)能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正 确复述课文,语句连贯。5、表达:(1)继续学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(2)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提 问和同学的回答。(3)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈,态度 自然大方,有礼貌。(4)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 精读课文2-3篇,略读课文1-2篇,精读课文后有思考练习题,略读 课文前有一段连
39、接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习 要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接, 以带给课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:口语交际 习作我的发现日积月累;另有宽带网趣味语文展示台或 成语故事,这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次。四、教学目标.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。1 .会使用字典、词典,有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正 楷字,用毛笔临摹字帖。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会课文中关键词句表达情意的作用。4 .能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。能
40、复 述叙事性课文的大意。5 .养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。6 .在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要资料,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说 出自己的感受和想法。7 .留心周围事物,勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。8 .在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题, 开展讨论,解决生活中的简单问题。五、重、难点.再识字300-500个,会写字到达150-200个。1 .练字:练钢笔字,行款整齐,有必须速度;练毛笔字,写正楷。2 .训练用普通话正确、流利有感情的朗读课
41、文。3 .练默读,默读重在练习速度和理解大意。4 .习浏览,练阅读速度和信息查阅潜力.习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。5 .会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。6 .习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写 速度训练。7 .简单的读书笔记,学会写资料梗概。8 .书信格式,学会写书信9 .用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见 解。10 .习辩论、演讲的一些基本方法。11 .会转述,能生动的讲述故事。六、教学措施与方法.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的 人,所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的知识的掌握,更主
42、要的是 让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。个性是精读课文,如何让学生自己抓 住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方 法。透过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。1 .营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学 习目标上,透过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。2 .有效利用课程资源充分利用语
43、文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰 富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课 外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。3 .辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮忙后进生,缩小优秀 生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一 个新台阶。班级后进生帮忙对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。 主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优 先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生 为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,构成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思
44、想教育,尊重信任,持之以恒, 巩固后进生良好行为习惯。4 .重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习 惯。(1)在培养阅读潜力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感 的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡多读书、读好书、读杂书,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。(3)在指导写字和朗读方法,帮忙学生提高朗读技巧和书写水平。七、时间安排第一单元:12-14课时第二单元:10-13课时第三单元:12-14课时第四单元:12-15课时第五单元:10-13课时第六单兀:1014课时第七单兀:1214课时第八单元:11-13课
45、时四年级语文教学计划7本学期,我继续担任四年级X班的语文课。经过上学期老师和学 生的共同努力,我班学生都取得了不错的成绩。这学期时间紧,任务 重,为了使本班成绩再上一个新台阶,特拟定教学计划如下:一、全册教学目标:1 .认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字,用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听,养
46、成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并 说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题, 开展讨论,解决生活中的简单问题。二、教学重难点:教学重点:1 .随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一 个重点。2 .加强词、句训练。3 .要重视朗读的指导和训练。4 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5 .养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。教学难点:1 .生字的认识与
47、书写。2 .朗读能力的培养与提高。3 .综合性实践能力的培养与提高。4 .习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词 好句。三、教学措施:1 .课堂教学要以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性。2 .以课标理念指导教学,突出语文学科的人文性、工具性特点。3 .力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平 的提高,充分保证学生的自主、自学时间。4 .强化阅读、作文训练,尽心辅导。5 .利用早自习,中午及或晚辅导的时间对学生进行导优辅差工 作,扎实抓好语文基础知识的学习。四年级语文教学计划8一、学生情况分析这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四(X)班现有XX名 学生,其中女生X人,男生X人。学生的思维都相当活跃,个性张扬。 不过班里学生积极性普遍不高,而且后进生比较多。总体来说,这个 班的学生经过三年多的学习,他们的习惯基本有些好转。大部分学生 的学习目的性明确,而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动, 作业没有及时完成,特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮,我应 该要培养他们逐渐改变坏习惯,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该 从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。为了做好本学期 的语文教学工作,特订此
限制150内