辽宁省鞍山市2023届高三下学期第一次模拟考试语文试卷（含答案）.docx

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1、辽宁省鞍山市2023届高三下学期第一次模拟考试语文试卷学校：姓名：班级：考号：一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：党的二十大报告明确提出：“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一 个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点 和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力促进全体人民共同富裕，坚决防止两 极分化。”中国化时代化的马克思主义为扎实推进共同富裕奠定了坚实的思想基础。坚持和 完善中国特色社会主义制度为扎实推进共同富裕构筑了牢固的制度基础。全面建成小 康社会为扎实推进共同富裕创造了丰裕的物质基础。党的二十大明确将“人的全面发展、全体人民共

2、同富裕取得更为明显的实质性进 展”作为2035年我国发展的总体目标之一。新时代断征程，我们要增强历史主动，把 促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点，把握扎实推进共同富裕的原则、 目标和关键点，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。坚持和加强党的全面领导，为扎实推进共同富裕提供坚强政治保证。中国共产党 的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 扎实推进共同富裕，必须毫不动摇地坚持党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方 的领导核心作用。推动高质量发展，为扎实推进共同富裕注入强劲发展动力。高质量发展是全面建 设社会主义现代化国家的首要任务，是促进共同

3、富裕的必由之路。扎实推进共同富 裕，必须坚持共享这一高质量发展的根本目的，坚持把实现人民对美好生活的向往作 为现代化建设的出发点和落脚点，完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快建设现代 化经济体系，着力推进城乡融合和区域协调发展，推动经济实现质的有效提升和量的 合理增长，在高质量发展中不断做大共同富裕的“蛋糕”，为扎实推进共同富裕创造 不竭动力。完善收入分配制度，为扎实推进共同富裕构筑坚实制度基础。分配制度是促进共 同富裕的基础性制度。扎实推进共同富裕，必须坚持按劳分配为主体、多种分配方式 并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系，努力提高居民收入 补写出下列句子中的空缺部分。1

4、7、李商隐锦瑟中的“, ”两句，用阴阳冷暖的不同 境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。18、鸿雁、鲤鱼传书信是古代传说，而张若虚在春江花月夜一诗中却反用此传 说，具体的语句是“，。19、蛟或龙是中国古代神话中的神异动物，常被引入诗文中以表现特定情景或表达特 殊情感，如“，。五、语言表达阅读下面的文字，完成下面小题。近日、央视一套播出的电视剧大考引发了全社会的热议，剧作以现实主义创 作手法，让百姓站在舞台中央，展现在这场“大考”中普通人的成长，彰显全社会在 疫情时期面对重大危机时 的时代精神，让观众在接地气的故事中深切感受了同心协力、团结一致力量的强大。一座城市、两所学校、数位老师学生

5、、几户典型家庭 该剧以从个体到家庭再到社会各界为故事线索、用丰富的群像和典型化的人物， 拼出了一幅千家万户备战“大考”的全景品n创作者将镜头对准疫情之下的普通人， 透过疫情时期的重要社会事件描绘青年一代的梦想与奋斗，透过社会力量的凝聚彰显 百折不挠的民族精神。对于时代感强的作品，为什么观众的评判标准往往更为苛刻？因为这种饱含民族 共同记忆的内容，不容轻慢，不容夸大，更不容亵渎。该剧以 的创意、生动流畅的叙事、短小精悍的体量，真实展现了封校过年、居家办公、上网课等一系列疫情 时期的特殊印记，又将安徽歙县洪灾导致高考延期的真实事件融入其中，极易令观众 尤其是近年参加高考的莘莘学子及其背后的家庭产生

6、共情与共鸣。“太真实了” “真 心好看”等，成了观众评论里出现频率最高的话语。任何一个时代的文艺，只有同国家和民族紧密联系、休戚与共，才能发出 的声音。大考的热播，对未来的电视剧创作有着积极的借鉴意义和参考价值。 20、请在文中横线处填入恰当的四字成语。21、请将文中画框的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不 得改变原意。22、文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及 表达效果。阅读下面的文字，完成下面小题。挑战式学习是一种以探究为基础的学习框架，它使学习者面临一系列个人和团队 的挑战，从而使学习过程更具相关性和趣味性。在这种模式下，教师将课程

7、设计成了 由学生驱动的项目。相对于项目制学习模式，挑战式学习更加重视在整个过程中创造 各种挑战、广泛使用技术。虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动， O第一个不同是，在项目制学习中，,而在挑战式学习中，教师通常 会鼓励学生们一起设计自己的项目。第二个不同在于使用技术的方式。在项目制学习 中，技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术，而在挑战式学习中，,第三个不同在于，项目制学习经常只限于能够在课堂或学校环境中完 成的想法和项目，而挑战式学习则要求学习者积极加入更广泛的社区，针对直接影响 他们生活的实际问题，去设计方案并实施。（技术如何释放终身学习者的潜能？朱永新与约翰库奇关于未来

8、教育与学习升级的对话） 23、依据选文内容，下列学习活动不属于“挑战式”学习的一项是（）A.学习了乡土中国，同学们利用微信“问卷星”去街头调查，了解当下中国人对 邻里关系的认知，并绘制思维导图呈现调查结果。B.红楼梦饮食研究小组的同学梳理书中相关内容，探究饮食文化，借鉴“舌尖上 的中国”的表现形式把学习成果制作成视频，在B站上播放。C.学习“家乡文化生活”单元时，同学们确定并完成“家乡公共空间背后的文化生 活”调查任务，最后以电子“美篇”的形式呈现调查报告。D.同学们以小组合作的方式学习“古诗词诵读”板块，理解古诗词的大意，分析诗词 表达的情感，并相互监督检查，人人完成了背诵、默写的任务。24

9、、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。六、材料作文25、阅读下面的材料，根据要求写作。文学家史铁生说：“我站在今天设想过去又幻想未来，过去和未来在今天随意交 叉，因而过去和未来都刮着现在的风。”革命先驱李大创说：“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都 以现在为渊源。过去未来的中间，全仗有现在以成其连续，以成其 永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的伶，无限的过去未来皆遥相呼应。” 以上材料对我们颇具启示意义。请以“过去、现在、未来”为话题，结合材料写一篇 文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要

10、套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。参考答案1、答案：A解析：本题考查学生对文章论证特点的分析能力。A.材料一第一段“中国化时代化的 马克思主义为扎实推进共同富裕奠定了坚实的思想基础”可知，共同富裕的思想基础 是“中国化时代化的马克思主义”。故选A。2、答案：D解析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。D. “英、法、澳等西方国 家的学者和政治评论员的观点虽有差异，但都认为在共同富裕方面为各国做了示范” 说法错误。法国学者布鲁诺吉格感慨的“中国的实践正推动西方研究者反思其既有 观点，比如“什么是发展”什么是民主”什么是好的国家治理”。中国给出了不同的 答案”，他没有谈

11、到共同富裕。选D。3、答案：A解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “全文论述了新时代 的伟大变革”说法错误，全文论述的是如何“立足新时代伟大变革，扎实推进共同富 裕”。故选A。4、答案：有理想信念；有较高的综合素质和文明程度；人的全面发展；享有 更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活。解析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力。从材料一最后一段“要以 社会主义核心价值观为引导，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育，形成 勤劳致富、共同富裕的文化氛围”可以总结出，要有理想信念。从材料一最后一段“不断提高综合索质和文明程度”可以总结出，要有较高的综合索质和

12、文明程度。从 材料一最后一段“从材料一最后一段”可以总结出，要人的全面发展。从材料一最后 一段“让人民群众享有更加充实、更为丰富、更高质量的精神文化生活，更加充满自 信、意气风发向着共同富裕的目标迈进可以总结出：应享有更加充实、更为丰富、更 高质量的精神文化生活。5、答案：（1）中国实行社会主义制度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持 把实现人民对美好生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社 会公平正义。（2）西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我 们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。解析：本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。从材料一第

13、一段“共同富裕是中 国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。我们坚持把实现人民对美好 生活的向往作为现代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义，着力 促进全体人民共同富裕，坚决防止两极分化，第三段“中国共产党的领导，是中国特 色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势”，第六段“完善收 入分配制度，为扎实推进共同富裕构筑坚实制度基础”可知，中国实行社会主义制 度，社会主义制度的本质特征是共同富裕，坚持把实现人民对美好生活的向往作为现 代化建设的出发点和落脚点，着力维护和促进社会公平正义。从材料二第“西方现代 化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题”可知

14、，西方的现代化有着自身的 不可避免的弊端，西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题，与我 们的目标大相径庭，所以我们坚决不走西方式现代化。6、答案：C解析：本题考查学生对小说相关内容的理解能力。C： “更有未能按时赴约的愧疚”说 法错误。愧疚之情是在向王芳询问小刘的情况，得知他等了自己几个月后，故选C。7、答案：C解析：本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C. “用王芳的胆小懦弱反衬出 志愿军战士的英勇无畏”说法有误。原文只是说“王芳一面走，一面说，好像在自言 自语：小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼歌唱祖国， 还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了。”

15、并没有说王芳胆小懦弱，而是 通过王芳的赞扬之语正衬小刘的英勇。故选C。8、答案：增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲 述发生在朝鲜战场上的故事，更加真实可信，感染力更强；有利于故事的展开。小 说以“我”对小刘的感情为线索，贯穿全文，使情节更加集中连贯；有利于表现志 愿军战士的形象。通过“我”的视角，直接感受到他们崇高的精神品质，表现我对志 愿军战士的亲近感和崇敬之情。解析：本题考查学生赏析小说叙述第一人称作用的能力。“一路上我很兴奋。不仅是 王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心 灵”，以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者

16、讲述发生在朝鲜战场上的故 事，更加真实可信，感染力更强。增强故事的真实感。“我也不愿意这么匆匆地跟他 分别。最后我同他约定过两个月到那个连队去看他”“头两三天我睡在炕上，半夜里 好像总听见小刘在讲梦话，其实全是我自己在做梦”出得洞来，我一开口就问起小刘 的事情”我心里不好过，我好像又看到小刘那张皮球似的脸，他笑得那么高兴地说： “我一定等着你！ “我郑重地放好了笔记本，跟王芳紧紧地握一次手，一个人慢慢 地走回去”，小说以“我”对小刘的感情为线索，贯穿全文，使情节更加集中连贯有 利于故事的展开。“我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵”刘正清拉住我 的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母

17、堡解决了，可是他自己满身是血，两 条腿都完了。担架员来抬他，他还说“我要坚持，我要打我后来去看他，他皱着 眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声”“我告诉他要给他请功，他还说 自己没有好好完成任务，应当检讨“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉 了，他还在哼歌唱祖国，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了”，通 过“我”的视角，直接感受到他们崇高的精神品质，表现“我”对志愿军战士的亲近 感和崇敬之情，有利于表现志愿军战士的形象。9、答案：在战场的真实经历感染了作者，给了他强烈的创作冲动，让他有了表达自 己内心情感的需要；作者把与志愿军的真挚情谊和对志愿军的由衷赞美通过小说诉 诸读

18、者，体现了 “把心交给读者”；小说叙述故事时以顺叙娓娓道来，语言质朴， 情感自然，体现了 “艺术的最高境界是无技巧”。解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。由文本二“他视 创作为表达自己内心情感的需要，是自己生活的一部分”可知，在战场的真实经历感 染了作者，给了他强烈的创作冲动，让他有了表达自己内心情感的需要，这也可以从 注释“1952年3月，以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前 线，慰问志愿军战士，在战火纷飞的前线度过了 300多天；1961年，巴金根据在朝鲜 的真实经历创作了中篇小说团圆得到证明。由文本二“把心交给读者，和读者 进行诚挚的情感交流”

19、可知，作者把与志愿军的真挚情谊和对志愿军的由衷赞美通过 小说诉诸读者，体现了 “把心交给读者”。由文本二“同时认为艺术的最高境界是 无技巧，肯定情感是创作的主要内容，形式和技巧只是它的附庸”可知，小说团 圆叙述故事时以顺叙娓娓道来，语言质朴，情感自然，体现了 “艺术的最高境界是 无技巧”。10、答案：D解析：“高皇帝”作主语，“驾”作谓语，主谓结构完整，中间不能断开，排除AB； “由”，连词，因为，由于，放在句首，排除C。故选D。11、答案：B解析：A.正确，两个词均为古今异义。“便宜”文中古义，指有利于治国的建议；今 义，方便合适或价格低廉。“肝脑涂地”文中古义，形容死得凄惨；今义，多指竭尽

20、 忠诚，甘愿牺牲。B. ”文中指前者”错误，根据“诸侯四方纳贡职”可知，原文指诸 侯国向周天子贡献财物。C.正确。D.两句中的“制”含义都是“控制”。句意：就可 控制东方诸侯/登上皇帝的宝座来控制天下。故选B。12、答案:C解析：”而大臣倾向于建都洛阳是因为周朝于洛阳建都持续了几百年，而秦朝建都关 中两代就亡国”错误，根据“高皇帝疑，问左右大臣，皆山东人，多劝上都洛阳”可 知，大臣倾向于建都洛阳是因为他们大多是靖山以东人。故选C。13、答案：(1)大凡在这里建都的，都要周全地致力于对百姓实施德政来招纳人才, 不希望倚仗地理形势的险要，让后代骄横奢侈，祸害百姓。(2)况且秦地靠着山环着河，四面险

21、阻，可以作为坚固的防御，突然有什么意外变 故，马上可以准备百万大军。解析：参考译文：汉高祖五年，齐地人娄敬戍守陇西，经过洛阳，拜见齐地人虞将军，说：“臣下 希望见一见圣上，谈谈有利的事情。”虞将军想给他换上美服，娄敬说：“臣下穿着 丝绸衣服，就穿丝绸衣服见圣上；穿着粗麻布衣服，就穿粗麻布衣服见圣上，不敢换 衣服。”虞将军进去跟皇上报告，皇上召见娄敬，赏饭以后，问他有什么事，娄敬答 道：“陛下建都洛阳，难道想和周王朝比谁更兴隆吗？ ”皇上说：“是。”娄敬说： “陛下得天下的途径和周王朝不一样。周王朝的祖先从后稷开始，就被帝尧封在邰这 个地方，积德行善十余世。成王即天子之位，周公等人辅佐，才在洛邑

22、营建成周王 城，作为天下的中心，诸侯从四面八方来进贡，路途远近都差不多。这个地方，有仁 德的容易称王，没有仁德的容易灭亡。大凡在这里建都的，都要周全地致力于对百姓 实施德政来招纳人才，不希望倚仗地理形势的险要，让后代骄横奢侈，祸害百姓。现 在陛下从丰县起兵，攻下沛县，收集了三千人马，靠这支力量一往直前，席卷蜀汉， 平定三秦，与项羽大战七十场，小战四十场，使天下人民遍地流血，父子兄弟抛尸荒 野，死伤无数，哭泣的声音此起彼伏，受伤的人无人照料，而想和周成王、康王、周 公时代比兴隆，臣下心里认为实在比不上。况且秦地靠着山环绕着河，四面险阻，可 以作为坚固的防御，突然有什么意外变故，马上可以准备百万大

23、军。凭借秦朝经营的 成果，和肥美的土地，这叫做天然的府库。陛下入关建都，纵然靖山以东出了乱子， 秦国旧地仍可保全为己所有。”高皇帝拿不定主意，问左右大臣，左右大臣多是靖山以东出生的，大都劝圣上建 都洛阳，他们说：“洛阳东有成皋关，西有靖山、漫水，北靠黄河，南对伊水、洛 水，其防卫之牢固也是靠得住的，况且周朝在这里称王几百年，秦朝两代就亡国，不 如在周建都。”留侯张良说：“洛阳虽说也有险要的形势，但不过几百里，地域狭 小，四面都容易受到攻击，这不是用武之地。而关中左有靖山、函谷关，右有陇山、 岷山，沃野千里，南有巴蜀，物产丰富，北有胡苑（多产良马）的便利，三面险阻， 只要据守一方，就可控制东方诸

24、侯。诸侯各安其位，黄河、渭水运输天下物资，送到 西面，供给首都。诸侯发动叛乱，顺流而下，足以输送士兵和军需，这就是所谓金城 千里，天府之国啊。娄敬说的是对的。”于是高皇帝马上命令准备车驾，筹划在关中 建都，因此国家安宁。关东诸侯的兵马，即使是百万大军，也不能危害国家，是因为 普施仁政、给人民恩惠和谨守关中、利用地理形势啊。14、答案：多数认为洛阳地势险要，有自然山水屏障，防卫牢固。张良认为洛阳 虽地势险要，但地域狭小，平地不多，容易受到攻击。解析：15、答案：D解析：”与陶潜归园田居（其一）一样境界壮阔”。首先陶潜归园田居（其 一）并不具备境界壮阔的特点，而是清新自然。其二，这首诗写的是虽是在

25、这样酷热 燥人的日子里，诗人却镇静地手执竹杖，独自行吟避暑，这与苏轼“莫听穿林打叶 声，何妨吟啸且徐行”诗意相通，而非陶潜的诗。故选D。16、答案：情绪自持。第一首诗，诗人以多病之身面对春色，想开怀畅饮而不能， 生发隐隐的失落感，唯有惆怅叹息而已；第二首诗，诗人独倚危栏，面对秋日黄昏之 景，只用“思何长” 一句带过无限感慨。融情于景，抒情委婉含蓄。第一首诗，借 堤草、岸花等生机勃勃的春景，表达淡远的思情；第二首诗，秋景虽萧瑟，夕阳却美 丽，寄托虽被贬却不颓废的情绪，表现出诗人的刚毅性格。解析：从诗人的情感态度上来分析，第一首中，“年来多病辜春醉” 一句是说以多病 之身置于这美好春光之中，实在是

26、有违春意，辜负大好时光。诗人因为年来多病，不 能去酒肆豪饮，而依诗人的豪放本性是多么向往在这大好春光里开怀畅饮啊。正是这 种欲饮不能、欲罢不忍的心境使得诗人生出了无限伤春之感。但是，对这一情感与现 实的矛盾，诗人并没有表现出强烈的情绪波动，而是仅仅以淡淡的“惆怅”表现出 来。第二首中，诗人凝望着滚滚东流的河水，心潮激荡，不尽的思绪像东流之水一样 悠长难收。面对秋日黄昏之景，诗人想到了什么呢？他没有明说，只用“思何长” 一 句省净地一带而过，给人留下了大片咀嚼回味的空白。从表现手法上分析，作者在这 两首诗里，都没有进行直接抒情，而是通篇以景物开始，又以写景做结，将情感寄托 在对景物的观察和感叹中

27、。如第一首，对于向往“春醉”与自身多病不能豪饮的矛 盾，作者并没有将这种矛盾的失意、不满、痛苦激烈地直接喷发出来，而是将这种情 感寄托在“河桥酒施风”的惆怅之景中。第二首中，东去的秋水、浩渺的烟波，使人 易生人生无定之感，“独凭危槛”又表明自己处境的艰危困厄。以艰危困厄之身，登 楼远望烟波渺茫的不尽东流之水，逝者如斯、人生无端的感思和谪人的离忧自然会涌 上心头。然而诗人没有一任这伤感的情绪发展，而是笔锋一转，将视角转向了远天的 树林和秋山。诗人抬眼远望，一片稀疏的树林在苍苍暮色中若隐若现，略带几分萧 瑟；秋树之外是莽莽秋山，此时已有一半被夕阳染红。那景观，虽仍不免迟暮苍凉， 而那一半秋山在夕照

28、中的灿亮却透出一种悲壮的意味，诗人在这美好的景致里获得了 快慰。17、答案：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟解析：18、答案：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文解析：19、答案：示例：积水成渊，蛟龙生焉/长桥卧波，未云何龙？ /舞幽壑之潜蛟，泣孤 舟之蔑妇/熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅/上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之 回川解析：20、答案：众志成城（同舟共济/同心同德/万众一心等）；独具匠心（匠心独运/别出心裁/与众不同等）；振聋发璃（黄钟大吕等）解析：第处，结合后文“让观众在接地气的故事中深切感受了同心协力、团结一致力量的强大”可知，此处语境强调的是同心协力、团结一致的时代精神，故此处可填“

29、众志成城（同舟共济/同心同德/万众一心等）”。众志成城：比喻团结起来，力量就 无比强大。第处，语境修饰“创意”，肯定大考的创意与众不同，故此处可填“独具匠心（匠心独运/别出心裁/与众不同等）”。独具匠心：指在技术或艺术方面有 创造性。第处，语境修饰“声音”，此处强调的是任何一个时代的文艺，只有同国 家和民族紧密联系、休戚与共，才能使人们为之震动受到影响，故此处可填“振聋发 璃（黄钟大吕等）”。振聋发瞧：声音很大，使耳聋的人都能听明白。比喻使糊涂麻木 的人都为之震动，受到启发。21、答案：该剧拼出了一幅千家万户备战“大考”的全景图，它把从个体到家庭再到 社会各界作为故事线索，群像丰富，人物典型化

30、。解析：画框句子的主语是该剧，先找出句子的主干，独立成句：该剧拼出了一幅千家 万户备战“大考”的全景图。其特点分别是：以从个体到家庭再到社会各界为故事线 索、用丰富的群像和典型化的人物。将长句化为短句，只需以主谓句的形式分别列举 其特点即可。可改为：该剧拼出了一幅千家万户备战“大考”的全景图，它把从个体 到家庭再到社会各界作为故事线索，群像丰富，人物典型化。22、答案：“为什么观众的评判标准更苛刻”是问，意在引起读者的注意和思考， 并引出下文；“不容”是答，连用三个结构相同的句式，构成排比，增强语 势，表明对于时代感强、饱含民族共同记忆的作品，必须认真、客观、严肃对待。 解析：设问，明知故问，

31、故意先提出问题，然后自己再回答。“为什么观众的评判标 准更苛刻”是问，引起读者的注意和思考，并引出下文；“不容轻慢，不容夸大，更 不容亵渎”是答，是三个结构相同的句式，构成了排比句。这句话使用了排比手法， 由三个短句构成，句式灵活，读起来节奏感较强，朗朗上口，给人以一气呵成之感， 增强了语言的气势，句式结构和谐，表明对于时代感强、饱含民族共同记忆的作品， 必须认真、客观、严肃对待。23、答案:D解析：D.属于项目制学习。故选：Do24、答案：但还是有不同点；教师经常指定学生去完成某项目；技术贯穿整个 过程的各个阶段。解析：根据前文“虽然这两个框架都是通过实践项目使学习更加生动”可知后面需 要用

32、转折关系连词“但是”，根据后文的三个不同点，可填“但还是有不同点”。 语境是项目制学习和挑战式学习的不同点，根据“挑战式学习中，教师通常会鼓励学 生们一起设计自己的项目”可知项目制学习是教师指定项目，可填“教师经常指定学 生去完成某项目”。语境是项目制学习和挑战式学习在使用技术上的不同点，根据 “项目制学习中，技术并非不可或缺，甚至有时候根本不需要使用技术”可知，挑战 性学习必须使用技术，可填“技术贯穿整个过程的各个阶段”。25、答案：略解析：【审题】这是一道引语式材料作文题。在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，加大再分配的调节力 度，鼓励与扩充第三次分配。要完善按要素分配

33、政策制度，探索多种渠道增加中低收 入群众要素收入，多渠道增加城乡居民财产性收入，增加低收入者收入，扩大中等收 入群体，把“蛋糕”切好分好，防止两极分化，让全体人民共享改革发展的成果。丰富人民精神世界，为扎实推进共同富裕凝聚强大精神力量。共同富裕是全体人 民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕。扎实推进共同富裕，必须统筹 处理好高质量发展与高品质生活、人民群众的物质生活需要与精神生活需要之间的关 系。要以社会主义核心价值观为引导，大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教 育，形成勤劳致富、共同富裕的文化氛围，不断提高综合素质和文明程度，促进人的 全面发展，让人民群众享有更加充实、更为丰富

34、、更高质量的精神文化生活，更加充 满自信、意气风发向着共同富裕的目标迈进。（摘编自孙璇 吴肇光立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕，光明日报2022年11月30日） 材料二：澳大利亚悉尼大学中国问题研究中心主任戴维古德曼曾在中国多个城市生活。在 他看来，现代化的定义、路径和模式没有一定之规。“中国式现代化强调全体人民共 同富裕，通过创造更多机会，不断提升民众生活水平。”走访中国多地后，法国国际问题专家布鲁诺吉格感慨：“中国的实践正推动西方 研究者反思其既有观点，比如什么是发展什么是民主什么是好的国家治 理。中国给出了不同的答案。“英国学者马丁雅克表示，在很长一段时间里，美国等西方国家定义了 “

35、现代化标 准”，但西方现代化导致了包括贫富差距悬殊在内的严重不平等问题。中国正在以推 动实现共同富裕的方式，化解发展中遇到的挑战。“中国式现代化为世界提供了全新 的现代化模式。”“各国需要为更加公平的财富分配而努力。”秘鲁学者卡洛斯阿基诺认为，中国 自改革开放以来，使7亿多农村贫困人口脱贫，为许多发展中国家解决贫困问题树立 了榜样。中国促进共同富裕的经验值得其他国家学习。英国政治评论员卡洛斯马丁内斯认为，中国为促进收入、教育等资源的合理分配 两则材料都围绕“过去”“现在” “未来”思考它们之间的关系，这是我们立意的核 心。史铁生认为“今天”是“设想过去”和“幻想未来”的基点，“今天”关联着过去

36、和 未来。站在“今天”回望过去，可以有反思和总结；站在“今天”想象未来，今天就 是未来的起点，影响着未来的发展。李大钊的名言是对“过去”现在“未来”的思考。那么这三者之间究竟是什么关系 呢？李大钊说“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在 为渊源，过去所有的努力成就了现在，而现在所做的一切又影响着你的未来；因此他 认为现在连接着过去和未来，三者有着密切的联系，是一个不可分割的 整体，” 一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。在这三者之中，史铁生和李大钊又特别看重“现在”，因为“过去和未来都刮着现在 的风”，“过去、未来”的中间全仗有“现在”以成其连续。有了 “现在，过去”的 荣光方能延

37、续，“过去”的错误方能改正；有了 “现在”，才会有光明美好的“未 来”。“现在”是“承前启后”的关键一环。如此，我们应该好好把握“现在”做好 “现在”该做的事，这样才不负“过去”展望“未来”。写作时要注意把为何要珍惜“现在”，做好“现在”，放入“过去”与“未来”的整 个链条当中去思考，这样才能明白“现在”的重要性。这才是出题者的真正意图。写作时要把“过去”“现在”“未来”当成一条动态的链条，每个环节都对另外两个 环节有影响，从而必须要正确面对这三个环节，找到正确态度和最佳做法。如“过 去”，如果做得好，那么“现在”就应该继续过去的做法；如果做得不好，不要只是 沉浸于懊悔当中，应在“现在”改正，

38、为“未来”奠基。面对“未来”，空想不切实 际，要想赢得未来就必须做好“现在”，你的“现在”就是你“未来”的延伸。明确 了这一点，我们就应该思考如何做好“现在”，才能更好地把“过去”和“未来”连 接起来，如珍惜时间，脚踏实地，努力拼搏等。总之，青年应该有整体意识，着眼于 “未来”，修正“过去”，珍惜“现在”，用努力奋斗争取光明的“未来”。【参考立意】(1) “现在”继往开来。(2)铭记过去，珍惜现在，相信未来。(3)做好“现在”，不负过去，赢得未来。和企业有序发展采取措施，推动共同富裕已经取得积极成果，有效改善了民众生活。（摘编自曲颂 周拥 陈效卫全体人民共同富裕的现代化（国际社会看中国式 现代

39、化），人民日报2022年11月30日）1、下列对材料内容的梳理，不正确的一项是（）-思想基础马克思主义一A.共同富裕-制度基础一一坚持和完善中国特色社会主义制度，一-物质基础全面建成小康社会一-政治保证一一坚持和加强党的全面领导“B.共同富裕一一发展动力一一推动高质量发展。一士精神力量丰富人民精神世界C.戴维古德曼看中国现代化一一现代化没有一定之规D.卡洛斯阿基诺看中国现代化一一中国为其他国家树立了解决贫困问题的榜样,A. AB. BA. AB. BC.CD. D2、下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.中国现代化建设的出发点和落脚点是实现人民对美好生活的向往，实现全体人民共 同富

40、裕不仅有政治保证，也有思想基础、制度基础和物质基础。B.中国特色社会主义制度的最大优势和本质特征是中国共产党的领导，充分发挥党总 揽全局、协调各方的领导核心作用，是推进共同富裕的政治保证。C.推进共同富裕的制度基础是坚持和完善中国特色社会主义制度，而分配制度是促进 共同富裕的基础性制度，要构建三次分配协调配套的制度体系。D.国际社会是如何沿待中国式现代化的？英、法、澳等西方国家的学者和政治评论员 的观点虽有差异，但都认为在共同富裕方面为各国做了示范。3、下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一开头引述党的二十大报告关于共同富裕的论述，作为立论的起点，为文章奠 定了坚实的理论

41、基础。全文论述了新时代的伟大变革。B.材料一采用总分式结构，第4至第7段采用并列式结构，分别从四个维度阐述如何 “立足新时代伟大变革，扎实推进共同富裕”。C.材料一第4至第7段虽然是并列式结构，但顺序并不能变换，因为“坚持和加强党 的全面领导”和“推动高质量发展”分别是扎实推进共同富裕的前提和关键。D.材料二作为新闻，从国际社会的视角看待中国式现代化。材料选取了四个国家的五 位学者和政治评论员的看法，很有代表性。4、共同富裕不仅是物质富裕，还包括精神富裕，谐结合材料概括说明精神富裕的具体 内涵。5、我们为什么不走西方式现代化的道路？请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。文本一团圆（

42、节选）巴金晚会结束。小刘打手电给我照路，走原路回去。翻过土坡的时候，我看见远远地 有些明亮的灯光，一下子全灭了。小刘站住聆听一下，说一句：“不要紧”。又往前 走了。一路上我很兴奋，不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么 丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷， 在住室里等我。他要回到原来那个连队去。他向我表示了歉意。他虽然高兴回连队， 可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最 后我同他约定过两个月到那个连队去看他。我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部

43、队。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消息。我后来忽然听说小刘在的那个 连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎接国庆三周 年，为了欢迎第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都 听得见这样的说法：“争取立功，迎接亲人”。我听到了许多捷报以后，再得到那个 连队的胜利消息，我很难制止想会见小刘的欲望。过了国庆节，我便动身到那个连队 去。我们在坑道里见到了连长。他已经得到了通知，又热情又亲切地接待我。我和他 交谈了半个钟头的光景，便提起小刘的名字，还说我想见见小刘。“对，对，刘正清，是个好战士！”连长点头说。我连忙说明我跟刘正清很熟，并且把那次分别的情

44、形也讲了。“不凑巧，他回国 去了。”连长略略皱起眉毛说。我诧异地问道：“他回国去干什么呢？ 我自己马上兴奋地接下去说：“参加国 庆节观礼吗？ ”连长摇摇头说：“他挂了花，送回去了。”“他挂了花？伤重不重？ ”我愣了一下，惊问道。连长看了我一眼，声音低沉地答道：两条腿都断了。”我变了脸色，着急地追问：“危险吗？ ”连长昂起头说：“这个小青年还嚷着要回朝鲜来打美国鬼子呢！” “他能回来吗？ 我顺口问了这一句。话出口我才觉察到它是多余的了。连长看了我一眼，激动地说：“要是真依他的话，他一定要回来。那天他跟着我 上战场，打到最后，主峰上还有个敌人的大母堡攻不下来，火力猛得很，我们牺牲了 几个同志。我十

45、分着急，拿起一包炸药，打算自己冲上去炸掉它。刘正清拉住我的衣 服，要求我把任务交给他。他上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都 完了。担架员来抬他，他还说我要坚持，我要打。我后来去看他，他皱着眉头， 脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声。我告诉他要给他请功，他还说自己没有 好好完成任务，应当检讨。”小刘虽然回国，但是我总算践了约，我在这个连队住下来了。头两三天我睡在炕上，半夜里好像总听见小刘在讲梦话，其实全是我自己在做 梦。我本来打算在这里多住些时候，可是忽然接到王主任的电话，说是祖国来的慰问 团就要到了，叫我马上回到军政治部去。我到了政治部，还是住在从前住过的地方。我几个月不来，

46、山沟里也有了不小的 改变。人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。沟口用松枝搭了一个牌楼，上 面有这样九个字：“欢迎祖国人民慰问团。”走了一段路，见到好些熟人，还隐约听 见文工团同志们的歌声。我放好行李就去见王主任。王主任在房里跟王芳谈话，一面在看手里的几张稿纸。他见我进去，跟我握了 手，就把稿纸塞到我手里让帮忙修改。我摊开稿纸一看，原来是她写的一首欢迎慰问 团的献诗。我还看到王主任修改的句子。她看见我不提什么意见，便挑出几个她 自己认为不太妥当的句子要我替她解决。这次我总算给她帮了一点忙。她满意地拿回 诗稿就向我告辞。我要留住她，她却笑着说：“我还要准备节目，再不回去，我们陈 团长可要急死

47、了。下次来吧。”我就说：“那么我陪你走一段吧。”她还要推辞，我却跟着地走出了洞子。出得洞来，我一开口就问起小刘的事情。她听到小刘的名字，马上说：“小鬼有 个东西要我交给你！我连忙问：“什么东西”？她侧过头看了我一眼，脸色马上变 了，压低声音说：“笔记本。小鬼还说“他怎么说？ ”我打断了她的话。“他说他等了你几个月，他还以为你回国去了呢”！她答道，埋下头往前走，也 不再看我了。我过了半晌，才再问一句：“他伤得怎样？ ”我心里不好过，我好像又看到小刘那张皮球似的脸，他笑得那么高兴地说：“我一定等着你！ ”王芳一面走，一面说，好像在自言自语：“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条 腿都锯掉了，他还在哼歌

48、唱祖国，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多 了。”她一直不讲话，我后来实在忍不住又问一句：“他没有危险吧？ ”她忽然抬起头，提高声音说：“他一定会活下去，比我们还活得久。他没有腿， 也能做许多、许多好事情。”她很激动，不过声音很坚决。但是这以后她又不作声 了。我们默默地走到了文工团的住室。我拿到笔记本，马上打开翻看，在第一页上， 我看见小刘亲笔写的四行字：忠于团，就要忠于自己的工作爱祖国，就要爱自己的同志王芳站在我旁边，低声念出了这两句话，然后解释道：“小鬼说他以后不一定能 再见到你，请你留下这个做纪念吧。这些字是他入团的时候写的。”我郑重地放好了笔记本，跟王芳紧紧地握一次手，一个人慢慢地走回去。（有删改）文本二：巴金的小说理论是他大量小说创作经验的总结和升华。他视创作为表达自己内心 情感的需要，是自己生活的一部分；主张创作面向读者，“把心交给读者”，和读者 进行诚挚的情感交流；同时认为“艺术的最高境界是无技巧”，肯定情感是创作的主 要内容，形式和技巧只是它的附庸。（摘编自许德论巴金的小说理论与