道德与法治统编版六年级下册1-学会尊重 教学设计.docx

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1、课时备课课题（二级课题）1.学会尊重课时2课型新授课学习目标1 .通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得 到尊重，能够做到在日常生活中尊重每一个人。2 .通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主 要表现，学会尊重自己。3通过T青景再现、调查讨论，认识到尊重他人是 个人文明素养的 体现，学会从语言、行动等方面尊重他人。学习活动深度学习评价 任务素养 体现明确单元任务三人行必有我师。生活中朋友们总在无形 地影响着我们，你的朋友看哪些品质值得你学 习？请你举出事例、说出理由，找出他与众不 同的闪光点，为你朋友的优秀品质打call! 请用3-5分钟进行展示吧！第一课时

2、：学会尊重自己一、游戏导入，引出“尊重”话题L上课之前，让我们先来玩个游戏一一“人物猜猜猜”，想玩吗？他是一名医生，更是民族的英雄；在抗击 “非典”的日子里，他成了 “非典”战场上不 倒的红旗；去年春节，新冠病毒来势汹汹，84 岁高龄的他再次奔赴一线，抗击疫情。他就是钟南山（PPT出示图片）。2 .大家都认识他，根据你对他的了解，你 觉得他是一个怎样的人呢？是的，他是一个值得我们尊重的人。3 .还有像钟南山一样让我们非常尊重的 人吗？是呀,就像刚才同学们所说的，雷锋叔叔、 袁隆平爷爷、女排队员（PPT出示图片）等英 雄、伟人、名人，都是值得我们尊重的对象。4 .小结：今天，我们就一起来聊一聊尊

3、重 这个话题。（板书课题：学会尊重）通过游戏导入，在趣 味猜谜中出示疫情期间学 生耳熟能详的热点人物一 一钟南山，活泼了氛围， 再拓展到其他伟人、英雄、 名人等取得一定成就的 人，自然而然引出“尊重” 话题。同时，也为接下来 引出值得尊重的普通人。（探究）学生能 说出日 常生活 中自己 尊敬的 人。道德修养二、任务一：生活中人人应得到尊重 今天来到我们课堂的不仅有钟南山爷爷,还有一位周阿姨，让我们一起走进她的生活。（-）典型事例，感悟尊重1 . （PPT出示杂货店工作人员图片）这家 杂货店已经开了十儿年，你觉得开杂货店的周 阿姨值得我们尊重吗？预设1：有了周阿姨的杂货店，周围的人 生活上方便了

4、很多，周阿姨值得我们尊重。预设2：杂货店开得早，关得晚，周阿姨 工作认认真真，勤勤恳恳，值得尊重。说得真好，每个人都有自己独一无二的价 值，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严，也值得尊重。2 .除了周阿姨，我们身边还有哪些人是值宪法第三十八条：中华人民共和国公民的得尊重的？将书本案例进行情境原来我们身边还有这么多值得尊重的人再创设一一身边随处可见能够说（PPT组图+配 句话），快递员奔走于城市的小卖部阿姨，契合学生出日常的各个角落，为我们带来了方便；环卫工人不生活。并且联系学生已有生活中怕苦不怕累，为人们创造了舒适的生活环境；的生活经验，列举身边普应该受公交车司机风雨无阻，只为保

5、障人们的安全出通人的事例，既增强了学到尊重行。这样的普通人还有好多好多，努力工作的生的观察能力和思维力，的平凡搬运工、兢兢业业的电力工人、尽职尽责的厨又让学生意识到身边的普人。能师通人都有独一无二的价够感受3.小结：正是因为这群默默无闻的普通值，值得尊重。法律条例到生活人,我们的生活才更加美好,社会才更加和谐。的学习，深化了学生对于中人人道德他们，都值得我们尊重。每个人都应得到尊重的认应得到修养（二）出示法律，深化尊重1.其实，尊重不仅体现在道德上，它还有 法律保障。（PPT出示图片、文字）学生自由 读。宪法第三十三条：中华人民共和国公民在 法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。识。（探究、讨

6、论）尊重。道德人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进 行侮辱、诽谤和诬告陷害。2.小结：因此，不管是出于道德还是法律 层面，每个人都拥有生而为人的尊严，每个人 都应该得到尊重。（板书：每个人都应该得到 尊重）三、任务二：学会尊重自己（一）名言入手，知道尊重自己的重要性1每个人都应该得到尊重，包括我，包括 在座的你们。那么怎样才能赢得尊重呢？扬雄：人必其自爱也，然后人爱诸；人必 其自敬也，然后人敬之。你是怎么理解这句话的呢？2.小结：是的，每个人都有自己的尊严和 价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。 尊重自己很重要。（板书：尊重自己）（二）案例剖析，了解尊重自己的表现可是怎样算尊重自己呢？

7、前几天老师收 到了这样一张纸条，一起来听一听。1 .出示刘菲的事例（1）通过这个事例，你知道刘菲有哪些烦 恼吗？（2）刘菲是用怎样的眼光看待自己的呢？ 归根到底，还是自卑心理在作祟。（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？（4）如果你是老师，你打算怎么开导刘菲？预设1：刘菲，你不能自暴自弃，你要不 断努力，努力会让自己变得光彩夺目。预设2：刘菲，人各有所长，你就是你， 没有必要成为别人，最重要的是要发现自己的 优点，每个人都是独特的。谢谢你们暖暖的鼓励，老师一定把你们真挚的 话语转达给刘菲。2 出示课前调查结果（1）刘菲这样的情况在我们班也有出现。 样的情况在我们班也有出现。课前，我们做了 一个

8、小调查。根据调查的结果，同学们或多或此环节的事例离学生 的生活很近，借用课前调 查统计到的数据增强说服 力，开导刘菲的过程也是 开导自己的过程，而引导 学生正确认识自己的价 值。呈现生活中不尊重自 己行为的图片，让学生在 形象的视觉感受中，评价能够分 析出生 活中不 尊重自 己的表 现，以 及说出 尊重自 己的表他人，反思自我，认识到 现有哪 尊重自己的表现。（分享些。与思辨）修养少在某些方面表现出不够自信的一面，甚至自 卑，其实这都是不尊重自己的表现。（2）无论怎样，只有相信自己的价值，自 我接纳，不自我贬低，不自卑，这才是尊重自 己。（三）现象分析，了解尊重自己的其他表现 过渡：那么，尊重

9、自己还有哪些表现呢？ 1.前几天，老师发现了这样的现象（出示 图片）：有的同学抄作业，有的同学随手乱扔 垃圾，有的同学在课间追逐打闹，还有的同学 单脚踩在凳子上。2,任选其中一种现象来说一说：这些不恰 当的行为会给当事人带来怎样的影响呢？为 什么？预设1:抄作业这样的行为，让我们不仅 没有学到知识，一旦被发现，还非常丢脸，老 师和同学将不再信任我们。预设2：凳子是公物，这么做破坏了公物, 没有公德心，还给别人留下了举止不文明的印 象。3,小结：对呀，这些行为让我们的形象、 名誉受损，都是不尊重自己的表现。维护形象, 爱惜名誉，讲诚信，才是尊重自己。四、任务三：维护自尊应适度（一）情景演绎，勇于

10、维护自身权益说到这“维护形象”，在我们生活中，有 些人非常注重维护自己的形象，他究竟是怎样 维护的呢？我们来看一看。1.出示案例好脾气先生的一天（1）有人说“好脾气”先生的做法是不尊 重自己，你们同意他的说法吗？为什么？预设：赞同，“好脾气”先生这“一团和 气”做法会让对方变本加厉，自己越来越不受 别人尊重。（2）如果你请你给“好脾气”先生提建议, 你能给他提出什么建议吗？ （PPT出示文字： 指出对方错误、要求对方道歉、必要时拿起法律武器）预设：“好脾气”先生应该在对方出现不 尊重他的行为的时候，就应该告诉对方这么做 是不对的。2 .小结：没错，面对冒犯和侮辱，我们一 定要维护自己的权益。3

11、 .那你在生活中有类似“好脾气”先生这 样的经历吗？你是怎么做的呢？预设：有的同学从来不管我忙不忙，总是 让我帮这帮那的，自己却什么也不做。一开始， 我不懂得拒绝，现在如果对方的要求很过分， 我会直接拒绝，告诉他这样的行为是不对的。4 .小结：是呀，刚才同学们提到的都是维 护自己权益的好方法，其实，面对他人的冒犯 和侮辱，必要的时候我们还可以拿起法律武 器，这也是尊重自己的表现。（-）材料辨析，懂得适度维护自己过渡：面对冒犯和侮辱，我们要学会维护 自己。那是不是意味着任何人都不能批评我们 呢？L学习第7页的内容，完成活动园。当一 回小小评判员，判断它们的行为是“尊重自 己”还是“过度维护”，并

12、说明判断理由。5 .同桌交流。6 .全班交流。4,小结，尊重自己和接受别人的批评并不 矛盾。如果过于爱面子，输不起、说不得，那 就是过度维护自己。因此，我们维护自己也应 适度。“好脾气”先生的实 例来源于学生的生活实 际，易引起共鸣，引导学 生认识到维护自己的权益 不是斤斤计较，而是在维 护自己的尊严。同时，自 主阅读和材料辨析环节的 设计，增强了学生自学能 力。通过辨析“活动园” 情境，学生学以致用，更 加明白什么是过度维护， 由此及彼，反思生活。（分 享与思辨）能够结 合“好 脾气” 先生的 实例， 给他提 出一条 建议， 能够说 出自己 在生活 中遭遇 的类似 的事 情。道德 修养五、名

13、言总结，巩固尊重自己1 .同学们，人生的舞台上，没有人天生高 贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主 角，你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己， 做到自尊、自重、自爱、自我接纳，还要注意 适度。（板书：自尊自重自爱自我接纳）2 .就像徐特立说的：“自尊不是轻人，自 信不是自满，独立不是孤立。”此环节将本课内容进 行总结，引导学生回顾本 课重点，借用书本名言， 加深学生对自尊的理解。能够巩 固本节 课所学 重点内 容。道德 修养3.这节课就上到这里，请同学们利用课后 的时间预习下一节课的学习内容。第二课时：学会尊重他人一、任务一：共话尊重他人1 .同学们，经过上节课的学习，我们认识 到了每个人

14、都应当得到尊重。自尊、自重、自 爱和自我接纳都是尊重自己的表现，尊重自己 还要注意适度。今天这节课，我们继续来聊聊 “尊重”。2 .接下来，让我们来听 段录音，听听小 云和爸爸妈妈在讨论什么。同学们，小云的兴趣班是谁决定的啊？ （爸爸妈妈）从中你看出了什么呢？（是啊， 爸爸妈妈非常尊重小云）爸爸妈妈是怎么尊重 她的呢？（他们让小云自己决定兴趣班的内容 和时间）他们这么做，小云的心情是怎样的 呢？（非常高兴）是呀，父母的尊重让小云感 受到了愉悦。3,四人小组讨论：在什么情况下，你感受 到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做 的？你的感受是怎样的？（PPT出示文字）全班交流。是呀，被别人尊重让我们感

15、受到愉快、满 足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们 能给他们带来同样的体验。4 .今天，我们就来聊一聊“尊重他人”这 个话题。（板书:尊重他人）重温上节课所学，借 助学生录音，通过“兴趣 班的选择这一事例”拉近 与学生的距离。结合已有 的生活经验，列举自己被 他人尊重的经历，感受被 他人尊重的美好，自然引 出“尊重他人”话题。（讨 论、交流）能够说 出自己 在日常 生活中 受到别 人尊重 的案例 和感 受。道德 修养二、任务二：理解尊重他人1 .那你在生活中又是怎么尊重他人的 呢？你的尊重给对方带来了什么？预设：每次出门我都会和周边的爷爷奶奶 问好。爷爷奶奶的心情就会特别好，总是笑眯 眯地

16、看着我。是呀，尊重他人既是一项基本的道德要 求，也是一个人文明素养的体现。2 .但是，也有一些人的行为却违背了这一 要求。你们看，你见过类似不尊重他人的场景利用形象的视觉感 受，将个人事例引申到普 遍的社会的现象，让学生 意识到尊重他人是文明素 养的体现。引导学生课前 寻找不尊重他人的场景并 且引以为戒，为下一个环 节引出如何尊重他人做铺能够说 出自己 观察到 的日常 生活中 不尊重道德 修养吗？为什么这是不尊重他人的行为呢？它会 给自己和他人带来哪些影响？接下来就请你们来分享自己的所见所闻！预设1:取外号：我见到过给别人取外号 的情景并把它画了下来。这种行为会伤害到对 方，还会让同学之间的关

17、系变差，并且给别人 留下不讲礼貌的印象。预设2： “放鸽子”：妈妈答应我的事情 却没有做到，这让我很不高兴，以后再也不相 信妈妈说的话了。同学们的发现，让我们看到了无论是校内 还是校外，生活中还有这么多不尊重他人的表 现，我们一定要引以为戒。垫。（反思）别人的 现象， 并说出 自己的 感受。三、任务三：学会尊重他人过渡：那具体要怎么做才算是尊重他人 呢？（一）结合情境，语言体现尊重1 .是呀，尊重他人可以体现在语言上（板 书：语言）。如果碰到卜面这些情况，你该怎 么说呢？请你把书翻到P10,完成活动园中的 内容，同桌两人合作着演一演。2 .全班交流。3 .除了刚才我们记录下的语言，在你的记 忆

18、中，让你感到自己被尊重的话语还有哪些？ 它们有什么共同点？预设：您好、请、谢谢、对不起没错，这些语言文明有礼，凸显了对他人 的尊重。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒。” 一句理解、尊重的话会给别人带来温暖 和鼓励。（二）联系生活，行动体现尊重过渡：是呀，除了在语言上尊重他人，还 可以如何尊重他人？1 .对，尊重不仅体现在语百上，更应落实 在行动上。（板书:行动）2 .之前，有一则新闻上了热搜，他的点击 量非常大，我们也来瞧一瞧。（播放礼让行本环节通过看、议、 聊等活动，在调动学生各 个感官的基础上，激发学 生兴趣，带领学生达成目 标：学会在言行上尊重他 人，明白维护他人自尊心。（探究、交流）

19、能列举 出至少 三个语 言上尊 重别人 的词 语，能道德 修养人视频）看了这则视频，你有什么想说的？ 就像同学们所说的，司机和老人互相尊 重，给对方带来了温暖。3.在生活中，你又是如何在行动上尊重他 人的呢？预设：看到孕妇和老人上车的时候，我会 主动让座。就像刚才同学们所举的例子，尊重他人的 行为还有很多很多。（PPT出示： 重视他人意见）够说出 自己在 生活中 尊重别 人的实 例。四、宪法总结，深化尊重他人1 .其实，关于尊重他人，法律上也做出了 规定。中华人民共和国宪法第三十八条中华 人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用 任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。2 .因此，尊重他人既是道德要求，也是法 律要求。3 结语：同学们，社会就像一面镜子，我 们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要 想获得别人的尊重，就要学会尊重他人。此环节重温上个课时 中的宪法，并对本课 内容进行总结，引导学生 回顾本课重点，加深对尊 重他人意义及方式的理 解。课后分 小组资 料整 理，准 备课上 汇报采 访成 果。