2022《中小学信息技术有效教学》读书报告.docx

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1、中小学信息技术有效教学读书报告读完中小学信息技术有效教学一书后深有感触，也受益匪浅， 下面谈一下自己的理解。信息技术教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客 观规律，在所规定的教学时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教 学方法策略，创造和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣，促进学生主 动参与，自主探索、协作互助，让学生在获取信息技术知识的同时, 培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的学习 态度和正确的价值观，从而促进学生全面健康开展的教学。要提高信息技术课堂教学的有效性，首先需要我们熟悉教材，充 分了解学生原有的认知水平，准确把握好教学目标，确定好教学的重 难点。一、了解课

2、程标准，熟悉教材，为提高信息技术教学有效性打好 基础信息技术教师对教材的教学要求，教材的编排意图，新旧知识的 关联、迁移程度，内容的重难点都要了如指掌，吃透各知识点在单元、 章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样，教师就能胸有成竹、 融会贯通地教授相关知识技能。我们目前使用的信息技术教材，是江苏凤凰科学技术出版社 出版的，注重情境引入，以小男生与小女生对话的形式开展学习，几 乎贯通了全部课程的学习。它以问题导入，用任务驱动的方式将信息 技术的学习与学生的日常学习生活密切联系起来。所以，作为信息技 术科任教师，我们要善于运用教材，深入领会教材精神，在课堂的教 学设计上，我们要做到不光让学生学完

3、课本知识，更要让他们懂得知 识，运用知识。二、了解学生，确定教学目标和重难点，做到因材施教分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、 理解能力、学习态度，了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们 在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设 不同要求。比方四年级下册学习制作WPS幻灯片中，有的学生打 字速度比拟快，老师可以在他们完成教材操作内容的基础上，为他们 设计一两张新幻灯片给他们操作，也可以让他们自己想象、创造性地 自己设计幻灯片来制作，而打字慢的同学他只要完成课本内容就好了。 此外，教师再联系教材，确定好整体教学目标和重难点，然后通过找 出学生间的差距，设定

4、不同层次的目标任务，注意保护好学困生的自 信心和自尊心，并正确引导、鼓励其追赶上学“快”生。三、精彩、合适的教学设计，有利于提高课堂教学的有效性1 .精彩的课堂导入能让课堂教学锦上添花。课堂开始的35分 钟是整堂课的重要时机。老师要善于将课堂的导入做到科学性、艺术 性、趣味性，这样就能吸引学生的注意力，让课堂教学取得事半功倍 之效。2 .恰当采用任务驱动模式，提高教学有效性。在以任务驱动为教 学模式的信息技术课教学中，学生能成为主动的学习者，成为课堂的 主体，而老师那么由传统课堂中的主体转为“主导”的身份。平时我们可以让任务驱动教学法与讲授法、演示法结合起来使用，可更加快速提高课堂教学的有效性

5、。3 .合理采用协作、竞争教学方式，提高信息技术课堂教学有效性。 在课堂整体教学中，由于学生的起点参差不齐，教师的统一演示或个 别辅导，有时只会让局部学生真正进入到课堂中去，达不到整体教学 目标，而分组分工协作学习可以很好地解决这个问题。分组形式可以 由教师分组或学生自由分组，也就是根据学生的知识水平、个性差异、 能力强弱、兴趣爱好等进行分组。在检查或考核时，教师要确认小组 内各成员是否都到达了目标，完成了自己的任务。只有这样，分组协 作、竞争的教学方式才算是成功的。因为，这种共同的目标不仅促进 了学生自愿性的互相帮助，培养了学生的协作意识和能力，还让学生 更加明确了学习任务，掌握了知识、技能。总而言之，信息技术课堂教学作为推进教育现代化进程的主阵地, 我们教师应根据自己的教学风格，取人之长，补己之短，自主创新， 运用一定的教学方法使课堂生动、活泼，或富有艺术性。教师在成功 地完成教学任务之余，还应加强教学研究，探索各种合理的教学模式， 以培养学生的创新和实践能力为基点，信息技术课堂教学的有效性才 会更深入、更长远的开展。