中学推进义务教育课程改革实施工作方案.docx

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1、xxxx中学推进义务教育课程改革实施工作 方案义务教育新课程改革从实验的初始阶段进入到推进深 化和推广开展阶段。为进一步深入推进我校义务教育课程改 革，根据基础教育改革纲要及我市关于基础教育新课 程推广工作的意见，制定本方案。一、推进思路和目标推进思路：在巩固已取得阶段性成果的基础上，以教育科研为先 导，抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点 和突破口，扎实推进，深入实施，不断提高课改实验的水平 和实效，确保课程改革的顺利推进。基本目标：1、实施国家课程标准和实验教材，努力探索国家课程 标准和教材在我市实施的可行性与合理性，为新课程体系的 完善提供实践依据，从而构建具有清华特色的义务

2、教育课程 体系。2、探索国家、地方、学校三级课程的管理机制，逐步 明确地方、学校课程建设与管理的职能，努力提高地方、学 校课程建设和管理的能力。3、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能, 不断增强课程资源对课程改革的支持力度。4、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在 教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及 管理制度。5、探索与新课程相适应中小学评价与考试制度，逐步 形成促进学生开展的评价体系；积极探索对学校和教师的评 价改革，建立促进教师专业开展和学校不断开展的课程评价 体系和机制。6、加强德育工作，注重学科学习过程与正确价值观形成 过程的有机统一，努力开发道德教

3、育、法制教育、心理健康 教育等校本德育课程，不断为新课程提供丰富的德育资源， 努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。7、构建具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的新 课程实验组织体系，探索多样化的有效的培训方式，促进教 育行政干部、教研人员、校长、教师树立新的教育观念，提 高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课 程实施队伍。二、推进策略1、统一规划，全面铺开，点面结合，整体推进。在全 面实施国家新课程标准和新教材的基础上，以教材改革切 入，推动课程实施、课程管理、课程评价、教师教育、学校 管理等全方位的改革。鼓励学校根据各自实际选准切入点， 开展课题研究、专题研究、学科研究，多

4、元化、多维度、多 层次、创造性地进行实验工作，发挥典型引路的作用，积累、 整合经验，以点带面，全面提高。2、观念先导，重点突破，改革评价，构建制度。以转 变教育观念为重点，以评价改革为核心，以实施综合实践活 动为突破口，大胆创新，突破难点。建立与课程改革相适应的互动式培训、校本培训式等多 种培训方式，使之贯穿教师培训的全程。增强学校校本管理 意识，提升学校办学理念，广泛开发利用社会资源，优化整 合学校教育资源，提高中小学校校本课程资源的开发的能 力；改革学校评价制度，促进学校教育在理念层面上的根本 变革，从而更好地推动课程改革的深入持续开展。3、课题牵动，典型引路，人人参与，共同开展。以科 研

5、促进课改，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研相 结合的三位一体的课改工作模式，形成“人人要参与，校校 有课题，区域成体系”的课改科研格局，教科所、基教室、 体卫艺，共同组建基础教育课程行动研究课题组，对实施新 课程的关键性问题进行攻关。突出课堂教学改革中心环节， 建立教研员与一线教师平等协作、共同进步的合作工作机 制，创新教研方式，通过网络式的教研活动，大量开展案例 分析、现场会诊、反思交流，切实有效地提高每一所学校的 课程建设能力和教学研究水平。4、加强交流，跟踪评估，分段总结，滚动推进。对实 验工作进行动态管理，建立实验过程与实验效果的过程评价 机制，建立互动交流机制和定期总结制度，使

6、课改工作在不 断的总结反思中滚动推进。三、推进措施1、切实抓紧、抓实新课程推进中的师资培训工作。教 师培训是推动课程改革的有力保障，为了使课改培训工作落 到实处，要理顺培训体制，严格管理，建立持证上岗制度、 教师培训学习制度、教师培训激励制度及教师培训档案库，保证师资培训工作的 顺利进行。同时要大胆探索规律，不断总结经验，形成如： 多维立体培训模式、现场会式培训模式、课题组培训模式、 师徒结对子培训模式等各具特色的培训模式。随着课改的推 进，市教育局将进一步加强基础教育新课程、新教材培训， 将课程改革与教师专业开展紧密结合，促进教师观念、教学 行为与综合素质同步开展。以新课程改革为核心，努力探

7、索 灵活高效、形式多样的校本培训模式，确保新课程师资培训 与新课程实验的同步推进，并适度超前进行。坚持三个结合, 把教学研究与教师培训相结合，校本培训与县市区级培训相 结合，学科培训与通识培训相结合，发挥学校、教研、科研 部门以及课改实验骨干教师的作用，建立起课改实验指导和 服务网络，对实施新课程的教师进行现场指导和帮助。加强 课改师资配备，已承当课改实验任务的教师要保持稳定性， 保证实验的科学性和延续性。要选配综合素质高、业务能力 强的教师承当新一年级及课改学科的实验任务。2、加强新教材、新教法研究，增强新课程实施的有效 性。新课程的推进中要进一步加强对新教材研究和新教法改 进的针对性和有效

8、性，要以教法改革和学法指导为突破口， 积极改进教研活动和集体备课内容、形式和方法。加大对教 研质量的监控力度，教研室要定期参加区学科教研活动，并 对教研内容、方式给与具体的指导。各级教研部门要组织全 体人员下到基层学校，给予教师具体细致的指导，对学校课 改工作提出建设性意见。学校也紧密结合学校的实际，探索 新形式下的集体备课和教学研究的新模式，如：采用“现场 会式”教研活动、多校共同举办合作式教学研讨等形势，实 现优势互补，资源共享，共同提高。要继续积极探索与新课 程相适应的教学模式、学习方式，加强教学方法的研究和改 进，突出学生主体地位，积极推广自主学习、合作学习、探 究学习等新的教学方式和

9、学习方式，通过积极而有效的教 学，将新课程的理念、课程标准的目标、新教材的要求 落实到每一堂课中，培养学生的创新精神和实践能力。对各 校在实践中总结出的先进经验，市教育局将及时给予宣传和 推广。要建立师生平等，教学民主，师生交流，教学互动， 面向全体，关注个体的教育理念。在教学实践中既要重视双 基，又要表达过程、方法和情感态度价值观方面的要求，学 生动脑、动手、动口，合作交流，讨论探究。要加大课堂教 学的开放性，由单纯注重的语言文字能力和数理逻辑能力向 多维目标开展。要建立课堂教学的反思制度，要在教师教学 反思的基础上，有效地处理教材、改进教法、指导学法，组 织教学等问题进行深入的探讨和研究，以促进课堂教学有效 性的提高。3、努力建设适应促进新课程改革实施的教学管理机制。 新课程的全面推进，教学改革的深入开展，需要相应的教学 管理制度予以支撑和保障。教学管理制度的建设涉及常规教 学、集体备课、课程建设、教学评价、质量监控等诸多方面, 是复杂的系统工程。根据我市的实际情况，拟制定下发期 末考试指导意见基础教育课程改革校本课程开发指导意 见，同时建立校本课程审议制度等，加强对教学的管理。 要通过“校长论坛”的形式，邀请各校教师就“学校教学管 理制度如何重建”等一系列关键问题进行广泛的学习交流。