《猜猜他是谁》教学反思.docx

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1、猜猜他是谁教学反思第一篇：猜猜他是谁教学反思猜猜他是谁教学反思邹平县开发区三小李佳明猜猜他是谁是三年级第一篇习作练习。三年级习作，要求从之前 的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大 转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。作为一名新教室，如何 指导学生习作，还需要不断地探索，学习。三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过具体 的事情反映人物特点的写法，单元习作的要求也是写写身边熟悉的人, 写写他们身上的一两件事情。我重点的指导了孩子们写好一两件事情, 突出人物的某样的特点。我设计的这节作文指导课猜猜他是谁， 是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致

2、观察人物形象 的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人 物的外貌特点，语言行为特点，优缺点，描写出一个完整的活灵活现 的人物，但是真正写出来，效果甚微。为了激发孩子们的兴趣，我与孩子们约定，写完后做一个猜猜他是谁 的游戏，把他们的作文放到纸盒里，随意抽一个读一读，让学生们猜 一猜写的是谁，但是由于时间关系并没有完成。针对本次习作反思如下:赞许狡诈专注 深邃浑浊 关切坚定水灵灵 水汪汪圆溜溜 滴溜溜直勾勾双目传神 两眼发愣 两眼放光 眼假设流星 眸清似水 凤眼流盼 碧眼盈波眼睛贼亮眼花缭乱侧目而视顾盼生神睡眼惺松贼眉鼠眼浓眉大眼柳眉杏眼横眉冷眼金刚怒目慈眉秀目眉蔬目朗明眸秀眉

3、清澈明亮乌黑有神描写头发：卷发银发 鹤发辫子发辫 披肩发 羊角辫 蝴蝶髻 学生发 刘海儿蓄着分头 剪着平头 自然卷发 刺猬头 乌黑乌亮 整齐凌乱 蓬松粗硬 白发如银白发斑斑鹤发童颜长辫垂胸乌黑油亮乌发如云两鬓苍苍白发如霜滑腻柔软油壳光洁蓬蓬松松描写嘴巴：红唇朱唇干裂红润苍白鲜嫩湿润血盆大口樱桃小嘴 棱角清楚四方阔口嘴大唇厚朱唇皓齿描写脸庞：白净红润苍白灰白清瘦憔悴俏丽端庄秀丽文静英俊动人 可爱慈祥 羞红 面孔玉面蜡黄 红扑扑胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸瓜子脸 冬瓜脸猴子脸 苹果脸 娃娃脸脸色如蜡 面假设银盘 面如土色面红耳赤 面不改色 面容俊俏 面容憔悴 面出口满月 面白如r玉 脸色

4、红润 脸色白皙 面如晚霞 面似红火 满脸皱纹 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容 酒窝迷人 容光焕发 白净柔嫩 皱纹纵横皱纹密布 饱经风霜描写神态：激动喜悦感激欣慰欢喜欣喜得意惊讶安详垣状腼腆害羞冷漠冷淡慈祥 妩媚愤怒 失神 发愣 悲哀 愧疚 懊恼 阴险 慌乱 恐惧 冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵兴冲冲士 八，八， 号呼呼怒气冲冲笑眯眯 悠然自得笑逐言开 满面春风谈笑风声气势汹汹失魂落魄神气十足垂头丧气气急败坏愁眉苦脸没精打采假设无其事神采飞扬神采奕奕神态自假设沉着不迫喜笑颜开和颜悦色描写体形：苗条 饱满1、为给孩子们展示良好的范文。学生写第一篇完整的习作，应该从他 们的水平出发，

5、多展示几篇范文，让学生知道如何下笔。2、在作文指导过程中，只关注了内容的教学，二忽略了格式、标点等 方面的指导。3、在习作中缺少反应。作文交上来后，只进行了书面评语，而缺乏在 班级内的整体评价。以后需要加强这一方面的指导，使学生防止犯同 类错误。第二篇：猜猜他是谁江南小学延伸课程珪步语文第八单元猜猜他（她）是谁幸福是什么？ 一千个人心中有一千种不同的幸福理解。小伙伴都有谁？ 不同的人有各自的答案。可是我们今天不谈不会说、不会动、不会想 的，专讲一个特点鲜明的同学，只说自己那活泼可爱、一起学习玩耍 的小伙伴。他（她）的音容笑貌、举手投足，也许会留在每位同学心 中，挥之不去，铭记难忘。向你的朋友学

6、好，对着你的影子整装（蒙古族）读一读：猜猜他丰腴魁梧结实强壮匀称标致粗实笨重消瘦细挑富态黑瘦强健刚健薄弱虎背熊腰阔背圆腰结实匀称 修长挺拔钢筋铁骨秀美标致 轻盈窈窕老态龙钟身姿矫健袅袅娜娜描写人物外貌的句子他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发, 好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转 来转去。妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵 的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像 那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成 了个豁牙巴，十分逗人喜欢。一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十

7、一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带奔拉着一截；浑身是土，像个 小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到 蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我手 中的镁光灯。这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴， 正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只 穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋 歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些 上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展

8、，像 个感叹号.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样.他地耳朵白里透红，耳轮清楚，外圈和里江南小学延伸课程珪步语文圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时， 撅起的小嘴能挂住一把小油壶.从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止, 有时却让人忍俊不禁，大笑不已.（编者提醒：后几句人物外貌，让我们懂得了外貌描写还要注意与人 物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。）小朋友们，从这些语句中我们懂得了鲜活的人物就在仔细的观察和细 致的描写中。请你也拿起手中的笔，写一写自己印象深刻

9、、特点鲜明的同学或者小伙伴吧，让他（她）的外貌、性格、品质等特点也给读 者留下深深的印迹。推荐书目及 1、“淘气包马小跳系列”是著名儿童文学作家杨红樱最富盛名的长篇 儿童小说系列。作品诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群淘气孩子的 快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童 的生活现实与心理现实，塑造了马小跳等栩栩如生的艺术形象。2、男生贾里全传获“共和国五十年优秀长篇小说”称号， 秦文君。3、一百条裙子荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。作者埃莉诺埃斯特 斯是美国著名的儿童文学作家。相关歌曲：找朋友手拉手相关影视：1、小明和他的小伙伴们是一由锐影业（新锐映像）联合谷时代、 金色坦克共同出

10、品的网剧，并由魏子煜、周梓航、祥月、张亚楠、侯振尧共同主演。2、电影我和我的小伙伴讲诉了一位美丽的城市女教师古丽支教新 疆小学改变学校教育落后现状的故事。由柳杰导演和刘璇主演。3、放牛班的春天（法语LesChori stes ）是2022年上映的一部法国音乐电影，是描写老师和孩子 们关系的影片，是校园生活的缩影。第三篇：猜猜他是谁猜猜Ta是谁？教学设计高罗中心小学余万玲教学目标：1、 复习的人物描写方法。2、 学习用外貌、语言、神态或动作描写一个片断，细致地描画人物形象。教学重难点：人物形象描写富有特点，生动、逼真。教学时数：一3果时教学过程：课件出示名人漫画形象，猜猜他们都是谁，激趣导入。（

11、画家用他们的神来之笔为我们勾勒出一幅幅逼真的图画，寥寥几笔 却如此传神，正是因为他们抓住了人物的主要特征。今天，我们就学 习用文字来刻画人物。）-、猜猜他是谁？（读文字，猜人物。）1一 一 一、交流：你知道那些人物描写方法？教师相机板书。四、教师出示人物描写的句子及片断，读一读，并随机交流指导人物描写 方法。五、总结人物描写方法要点。、八、学生习作：描写一个班级中的老师或同学，写50100字的片段，10分钟完成。七、 展示评议：学生展示所写段落，其他同学猜一猜。第四篇：猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计 ，阵承恺来源：常州市白云小学一、导入1、在上课前我们先来猜猜他们是谁？出示两张图，他们是

12、谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印 象。2、从图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中 捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？3、过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能 把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。二、小组初次创作1、我们呢？朝夕相处了两年，一定也有同学给你留下了深刻的印象， 你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。2、要求：以小组为单位，确定小组中的一位成员为描写对象，大家一 起商量该怎么写。友情提醒：一定要抓住他（她）的特征，描写他

13、的 与众不同之处。写完后，请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。3、小组合作三、交流评改1、小组代表朗读片段，边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根 据哪些信息猜出来了？2、实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议吗？帮助他 描写得更准确？集体修改。第五篇：习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁一、审清题目，明确习作要求。1 .这篇习作属于 的文章。A.记事 B.写人C.状物D.写景.习作可以写同学的（ ）等内容。（多项选择）A.外貌 B.品质 C.性格 D.爱好.根据习作要求判断以下说法是否正确。（1）本次习作可以介绍同学，也可以用猜谜语的方式来介绍自己。（）本次习作要抓住人物特征来写

14、。（）习作开始可以把人物的名字公布出来。（）二、阅读欣赏，学习方法。1.阅读短文，完成练习。猜猜他是谁 他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上 架着一副镶着金边的小眼镜，一张小嘴总是振振有词。他是一个智慧 少年，学习成绩一直在我班名列前茅。虽然他学习成绩非常优秀，但是他特别好动。有一次，数学老师正在 讲课，同学们都在专心地听讲，只有他东瞅瞅，西看看，还不时弯下 腰掏书包。老师转过身来，不动声色地走到他身边，拍了拍他的肩， 严厉地说：“专心听讲，小动作不要太多！ ”只见他大惊失色，马上 坐好。过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西。他 的动作又被老师发现了，老师

15、走到他的身边，耐心地教导他：“别玩 了，上课走神一分钟，下课学习十分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。这就是我要向你们介绍的人，你们能猜出他是谁吗？填上合适的量词。一()眼睛一()少年一()眼镜一()小嘴填上合适的修饰语。()的鼻梁()的目光()的头发()地教导()地说（）地听讲这篇短文共有 个自然段。第1自然段主要描写了人物的特点，第2自然段主要描写了人物的 特占。 /、。画“”的句子在文中起了什么作用？（）A.承上启下的作用B.承接上文的作用C.总起下文的作用 文中的人物性格特点是什么？作者是通过哪件事来说明的？2.分析方法。猜猜他是谁这篇文章先抓住了人物的 特点，再通过

16、列举事例说明了他 的性格特点，让人读完后立刻就知道了他是谁。三、习作指导。1 .题目：猜猜他是谁.要求：（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。（2）抓住人 物特点。2 .方法：可以选取一两个典型事例来表现人物特点。谁在我们班上有这么个人，他个子很高，体重就不用说了，肯定是很重 的。他的头发乌黑发亮，像瀑布。他的眼睛像两颗黑色的葡萄，眼睛 上还有一个装饰品眼镜，他的鼻子很平，像一个滑滑梯。他的嘴 巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸旁, 看上去多有意思啊。他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好 他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，

17、借你一个 吧！ ” “真的？ ”我高兴得一蹦三尺高。他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，他都会把对方打得落花流 水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋 我没有看见。最后，我还是输了，我气得直跺脚。他还笑着抚慰我呢!这就是我的朋友，你猜猜他是谁？他就是我们班的钟泽宇。（提示：通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和品质，来表现人物的特 点。注意：按一定顺序描写人物的外貌特征；一定要抓住人物的主要 特点，不必面面俱到，而且可以通过具体的事例来突出人物的特点。）江南小学延伸课程珪步语文把痛苦告诉给你的知心朋友，痛苦就会减掉一半；把快乐与你的朋友 提供，快乐就会一分为二。友谊的作用就是

18、这么神奇！ 培根习作：猜猜他是谁 一、1.B 2. ABCD3. (1) X (2) V (3) X二、1. (1)双个副张高高有神短短耐心严厉专心三外貌性格A文中的人物特别好动。作者是通过有一次，他上数学课不专心、爱 做小动作的事情来说明的。2.外貌好动三、略。童年读书（ 莫言）我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常 能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时， 我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看, 脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他 知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅 读才能

19、勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。 但只要他翻开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总 是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏红灯记里的地 下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我 总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切, 恨不得把书一口吞到肚子里去。【作者简介】莫言（1955年2月17日一）,原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家，获得2022年 诺贝尔文学奖，颁奖词称莫言“用魔幻般的现实主义将民间故事、历 史和现代融为一体”。作者笔下，二哥和我都是名副其实的“书迷”。通过具体的事例，形 象的比拟，生动的动作

20、描写，我俩对书的热爱跃然纸上。友谊能增进快乐，减少痛苦。爱迪生赏一赏描写人物外貌的词语描写鼻子：挺直小巧秀美微翘狮子鼻酒糟鼻蒜头鼻塌鼻子鹰钩鼻朝天鼻 高鼻梁鼻似弯钩 挺鼻如峰鼻子端正鼻子扁阔鼻子粗短鼻尖扁平鼻头微勾鼻孔饱满鼻孔朝天端庄秀丽细巧挺秀拱梁大鼻鼻梁挺直描写耳朵：肥大耳廓耳轮耳垂 招风耳方面大耳肥头大耳耳聪目明描写眉毛：浓黑细长浓重墨黑剑眉秀眉眉宇修长粗黑柳叶眉卧蚕眉眉如新月眉如春山眉如卧蚕 眉清目秀愁眉不展柳眉倒竖慈眉善目江南小学延伸课程蹉步语文贼眉鼠眼剑眉倒竖青眉如黛长眉似雪双眉高挑细眉长睫修长美丽又粗又浓描写眼睛：凤眼媚眼杏眼斜眼肿泡眼金鱼眼蛤蟆眼 细眯眼 眯缝眼 斜视眼 斗鸡眼 丹凤眼 美目 俊目 秀目 朗目 星眸 慈祥 敏锐 凝视 眺望 慧眼 秋波 明亮 温柔