一年级下册语文教案-14-《要下雨了》人教版.docx

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1、14- ?要下雨了？一.教学目的.认识“坡 “潮等13个生字，会写”呢 “吗等8个生字。1 .正确流利，有感情地朗读课文。2 .初步理解“燕子低飞 “鱼游出水 “蚂蚁搬家与下雨的关系。二.教学重难点.初步理解“燕子低飞 “鱼游出水 “蚂蚁搬家与下雨的关系。1 .有感情朗读课文并能借助动作、表情、道具进展表演。三.教学过程（一）读儿歌导入，提醒课题.老师诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵 阵。，从这些自然现象中，你知道了什么？预设：要下雨了或下雨了，相机区分表达意 义的不同。1 .提醒课题，板书课题，齐读（二）多种活动，识记生字.带拼音读。男女生分行读，开火

2、车读。相机处理多音字“空。1 .去拼音读。指名读，开火车领读。2 .识字交流会 一一与大家提供你最好的识字方法预设：加一加的方法，“我来说你来 猜。做个动作记住他：伸，搬。字理识字“闷 ”息。3 .写字“呢。由”呢的表达语气不同，引出“呢字。指导方法：构造特点：左短右 长，主笔长撇要托着口。4 .“花儿朵朵开读词。开火车（三）初读，整体感知课文.出示阅读任务单：再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。下雨 前燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？1 .同学们汇报，老师相机板书设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文, 初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。四精读课文师：一天，小

3、白兔看到家里没有吃的了，挎起篮子出门割草。1 .出示：第一自然段理解“阴沉沉，读出“阴沉沉的感觉。指名读第一段。这时小白 兔有什么感觉？（出示卡片“闷强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零 一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？ 小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。设计意图： 抓住重点字词“闷，提醒要下雨了。同时让学生联络生活实际，理解多音字“闷，将 阅读教学与识字教学结合起来。2 .指导学习第二、三自然段。（1出示小黑板小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？ 你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读

4、小黑板上的问题后，分组练习 朗读并讨论。）提问：小白兔看到了谁？燕子）（2）学生汇报讨论结果：老师补充提问: 燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？ 1板书：燕子低飞忙捉虫）设计意图：通过逐 层深化的提问，打破教学难点，理解燕子低飞的原因。13老师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）（4）推荐分角色朗读，集体评议。（5课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？ 你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边边说一句话吗？设计意图：在理解的根底上，让学生运用，到达学以致用的目的。3 .指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信 燕子

5、的话了吗？（强调半信半疑）接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这 两段的学习？由学生推荐一名学生组织学习。）设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达才能。（2）学生汇报：老师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游 戏，假设你如今就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）如今小鱼在水里， 你有什么感觉？再跟老师做个动作双手向后，头向前伸小鱼游到水面上来了，你感觉 怎么样？板书：小鱼出水来透气）设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷，同时体验小鱼出水面的感受。（3）老

6、师指导 分角色朗读。分组扮演角色朗读，老师旁白。4.指导学习第六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相 信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。（1）学生齐读第六自然段。（2）指名答复小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学 学这个动作吗？（3小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）设计意图： 培养学生的想象才能和语言表达才能。（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（引导板书：蚂蚁高爬齐搬家） 5.指导学习第七、八自然段。请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、 小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你假如观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（四练习分角色朗读人物对话.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。1 .指名分角色朗读。3. 演一演“做演员设计意图：本课设计从整体到局部，再回到整体，在理解文本的根 底上再通过分角色朗读，培养朗读才能。（五）升华主题师：同学们，像小兔子学习什么？擅长观察，会问问题。你还理解哪些动物有预测气象的 本领。