2022小学语文预习方法有哪些.docx

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1、2022小学语文预习方法有哪些 预习是学生在老师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。所以我们肯定要驾驭好正确的小学语文预习方法。下面是学习啦我整理的小学语文预习方法，希望你喜爱。 语文课前预习要求 1、读课文至少3遍。要求：读通读顺，没有读错和重复读的状况，尽量做到有感情。 2、标出每一篇课文自然段序号。 3、圈出当课的生字，;-;划诞生词(包括四字词语)，难理解的词可查词典理解记录。 4、打算字卡，组词认读。 (字卡做好，要充分利用，如进行认字嬉戏;将音近或形近的字摆在一起比一比。) 5、找出本课生字中易错或难写之处在课后田字格中进行标注。 6、在课后;田字格生字;头上写

2、拼音，各组2个词语。 7、遇到文中不明白的地方用;?;标出。 8、依据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。 语文课前预习的方法 (一)通读全文。 拿到一篇新课文，由于会有一些不相识的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的也许意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告知我们哪些学问，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是精确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。 (二)读准字音，了解字词含义。 参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不相识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅

3、读障碍，过字词关。 一篇文章里，必定或多或少有些同学们不相识的字，不会说明的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。假如这些问题书上有注解，那么阅读时可以比照注释，自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特殊是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习。 比如张海迪，她靠自学翻译出了海边诊所这本书。这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她运用工具书有很大关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，最终完成全书的。由此可见，查阅工具

4、书在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。 (三)朗读 反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;其次遍留意文章内容，思想意义，文章告知我们的内容;第三遍要留意文章结构，写作方法。 (四)摘抄 可以把自己认为应当积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读实力和语言组织实力都可以得到很大的提高。 (五)思索 通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思索一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清晰，须要在上课的时候仔细听老师讲或向同学和老师请教的，刚好记录下来

5、。预习时还须要多专心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和相识。 古人说：;学而不思则罔;，说的就是这个意思。 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步探讨课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而;默看——查问——朗读——摘抄——思索;，便是预习课文的常规性步骤。 语文课前预习的意义 1.从形式上看，预习是学生自由探究的空间。课前预习是学生在没有老师详细指导下感受、学习新学问的过程，体现了学生学习的独立性。预习时学

6、生根据自己的意愿、爱好与实力进行活动，有选择地学习课本上的学问，学生是预习活动的独立主体。 2.从功能上看，预习是学生熬炼自学实力的舞台。小学语文教材具有内容生动形象、语言丰富、情感性强的特点。预习时学生通过运用已有的学问和阅历分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，能熬炼自主学习实力。在实际生活中大多数常常预习的学生，自学实力都强，学习也更主动、学习效果也更好，这就是证明。 3.从程序上来看，预习是生动活泼的课堂教学的前奏。预习过的学生，不仅对教学内容有了肯定相识，还会有困惑和收获。课堂上，这类学生留意力集中，能主动地参加到老师所讲授的学问当中来，仔细地思索老师提出的问题。同时又可提出预习中

7、遇到的问题，师生共同探讨。变更了老师讲、学生听的被动学习局面，使预习者成为学习的主动者。杨再隋教授说过：在学习新学问前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习，以建立旧知与新知之间的联系是必要的。捷克教化家夸美纽斯也曾说过：一切后教的学问都要依据先教的学问。理解新学问须要旧学问作基础，预习可以使学生发觉旧的学问结构中的薄弱环节，在上课前快速补上这部分学问，为听课扫清障碍。课前预习了的学生，他们在预习过程中，遇到不懂的地方，会刚好去查资料解决，假如未能解决的，他们会有意识地登记来在课堂上更仔细地、有侧重地听讲。经过老师的讲解或启发，他们对问题的理解会更加深化，从而提高了他们的听课效率。 可见，预习

8、是对课堂教学的打算，是学生带着自身的阅历和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，而这些体验和感受使课堂上的沟通更充分、更深刻、更有效。所以这一习惯更应重视、培育和推广。 猜你喜爱： 1.课前预习方法大全 2.语文课文预习方法介绍 3.预习方法有哪些 4.课前教材预习方法 5.语文课前预习的方法 6.语文课前预习教学随笔 7.小学语文课前预习方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页