《青山处处埋忠骨》课标分析.docx

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1、青山处处埋忠骨课标分析语文课程标准指出：“识字教学力求识用结合，在开展语言能力的同时开展识字能力。”“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段 的重要教学内容。在本课的教学中，学生通过自己观察本课生字 “眷”的书写，运用色块识字法，形成书写口诀，掌握汉字书写规律, 并进行当堂练写、当堂自评，扎实识字写字。语文课程标准指出：“要重视语文课程内容的价值取向，要 继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感。” 本课作为革命传统教育题材类课文，是落实课标精神的主阵地，本课 教学中，充分利用教学资源，使革命传统教育持续融入学生的言语实 践中。语文课程标准指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能

2、 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎 恶、崇敬、向往、同情等感受。”就本文来讲，学生首先要能简要概 括课文两局部的主要内容，理清文章结构，这也是本文的事件梗概； 其次能联系文本中描写毛主席动作、语言、神态的语句和补充资料， 说出自己对关键词句的理解和感受，体会毛主席的内心世界。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正的走进文本，融入角色，体会课文感情。各学 段的语文教学都应重视阅读，以利于积累、体验、培养语感。教师应积极为学生创设良好的自主学习情境，在主动积极地思维和情感中， 加深理解和体验，有所感悟货物思考，从而真正成为语文学习的主 人。”基于语文课程标准对“读”的认识，本课侧重“以读代教”，将 朗读作为语文训练的中心任务，在读的方法上创设多种情境，采取个 别读、齐读、男女生比照读、教师引读、配乐读等多种方式呈现文 字，因材施教，让学生与文本充分对话，既重视不同学生对不同角色 体验的差异，又最大程度上到达教学效果。