信息技术2.0优秀案例：B2小学语文微课程设计与制作案例.docx

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1、信息技术2.0优秀案例：B2小学语文微课程设计与制作案例陀螺微课设计方案基本信息学校姓名学科语文能力维度J教学设计所属环境J混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称陀螺选题意图借助梳理出的相关语句，体会我心情的变化过程。明白“人不可貌相， 海水不可斗量”的道理。教学对象小学四年级学生教学目标1 .运用边读边想象、抓住关键词句等阅读策略，逐步加深阅读的感受。2 .借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程，感受文字的生动 传神，享受到在阅读中成长的乐趣。3 .加深对文章主旨的领悟，初步感悟“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。教学用途J课中教学作者选取生活中常见的玩

2、陀螺为题材，表达平凡的生活小事，揭示出 平凡小事中包含的朴实道理。通过微课的学习，帮助学生学会“通过 人物的动作、语言、神态体会人物心情”的阅读方法。知识类型J理论讲授型制作方式J录屏预计时长10分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环 节，至少包含导课，主体内容和小结三 局部）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、 内容编排呈现、互动设计、技术运用等 方面进行说明）一、谈话导入.今天老师给大家带来一位朋友，认 识它吗？同学们你们玩过陀螺吗？1 .你们了解陀螺吗？2 .这节课我们来学习第20课陀螺， 看看作者的童年与陀螺发生了怎样有 趣的事。二、初读课文，整体感知L请同学们

3、默读课文，读准字音，读通 句子，说说课文围绕着“陀螺”讲了哪 些内容？2.能用小标题的方法说说课文围绕“陀 螺”介绍了哪些内容吗？三、感悟重点，体会心情变化1.默读课文，画出表达我心情的句子, 并把体会到的心情批注在旁边，结合批 注体会我心情的变化过程。2从“因此，曾有很长一段时间我的世 界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。”感 受到我的心情：懊恼、苦闷、郁闷、难 过带着感受读句子。3 .从“这消息曾使我一整天处于恍惚的 状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 感受到我的心情：渴望、期待。理解 “恍惚”。你生活中有类似的经历吗？ 带着你的感受读一读吧！4 .尤其当我

4、看到这枚“鸭蛋”的下端已 嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！关注：“手舞足蹈”、“恨不得”、“一 显身手”，体会我的心情：高兴、兴奋 5这使我士气大减，只是在一旁抽打， 不敢向任何人挑战。体会我的陀螺该平的地方不平，该尖的 地方不尖，没有能力相斗时的尴尬。6 .这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利 的滋味，品到了幸运的甜头。体会战胜大陀螺时的快乐与自豪。7 .整理我的心情变化过程。8 .这次和同伴斗陀螺的胜利，给了我 极大的快乐和由衷的自豪，还让我悟出激发学生的学习兴趣，能更好地融入学 习之中。帮助学生快速找准文章脉络，掌握文章 主要内容。借助表现心情的语句体会“我”心

5、情变 化的过程，学会“通过人物的动作、语 言、神态体会人物心情”的阅读方法。 感受文字的生动传神，享受到在阅读中 成长的乐趣。了一个道理。说说你对这句话的理解。 四、小结明白人不可貌相，海水不可斗量的道 理。不能以貌取人，就像海水不能用斗 去度量一样。对待别人仅凭外貌是看不 出真实实力的。等级优秀音序查字法微课设计方案基本信息学校姓名学科语文能力维度J教学设计所属环境J混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境网络教学环境课题名称音序查字法选题意图音序查字法是部编版语文一年级下册语文园地三的第一块知识。在 此之前，每个学生已经人手发了一本字典，孩子们对字典充满了好 奇心，这为过渡到本课题

6、的学习起到了铺垫的作用。一年级的孩子 对识字有着迫切的愿望，承接第一单元学习了音序的相关知识，本 单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。教学对象一年级教学目标1 .进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。2 .具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。教学用途J课中教学根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作， 学会用音序查字法查字，进一步培养学生独立识字的能力，养成在 学习中勤查字典的好习惯。知识类型V理论讲授型制作方式J录屏预计时长5-6分钟微课程设计教学过程设计意图第一局部情境导入L当我们只知道生字的读音，不知道生字 的字形时，怎么办呢？2小

7、结：碰到这种情况，可以用音序查字 法来查找生字。第二局部学习方法1 .明音序。依次介绍音序的读法。2 .示索引。认识“汉语拼音音节索引”的组成，每个 音序下面最左边一排是音节，中间一排是 音节的典型字例，最右边的一排是音节对 应的页码。3 .演步骤。（1）找音序确定所查字的音节，在音节索引中找到音 序。（2）找音节在相关音节下面找到音节，并记下该音节 右边所说明的页码。（3）找声调根据音节后注明的页码，从正文中找出该 音节，再按四声顺序查找要查的字。4 .查“嫦”字。兴趣是最好的老师。通过谜语、实物 激发孩子的学习欲望，为下一环节教 学查字典打下基础。认识音序是音序查字法的关键，这一 环节我先

8、让学生明白音序的概念，再 通过音序的朗读，加深学生对音序的 印象。这样，学生对音序就有了明确 的认识。H 14 幡 温故而知新，通过学习单进一步 加深学生对音序查字法的印象，落实 教学目标。第四局部总结提升L总结音序查字法的步骤。先看字母查索引，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找它。2 .大家以后遇到不会写的字可要查字典 哦！这样，我们就会写更多的字，学到更 多的知识啦！等级tti学生在动手查字典中，虽已有初步的 印象，但对方法的步骤认识较散。通 过归纳，总结，既明确了方法、步骤, 又锻炼了概括能力。第三局部拓展练习多种方法随文识字微课设计方案基本信息字校姓名学科班主任能力维度V教学

9、设计所属环境J混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境有互联网的环境课题名称多种方法随文识字选题意图在低年段语文学习中，识字是教学的重点。低年级的学生是在具象思 维到抽象思维的转换时期，因此在识字时需要用多种方法具象识字。 本课选取随文识字中的结合生活实际方法识字。教学对象二年级学生教学目标学生能够掌握随文识字中的结合生活实际理解生字。教学用途J课中教学根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作， 更好地突出本节课的教学重难点。知识类型J理论讲授型制作方式J录屏预计时长5分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导 课，主体内容和小结三局部）设计

10、意图（从教学方法、学习任务 单、案例选取、内容编排 呈现、互动设计、技术运 用等方面进行说明）一、导入同学们，上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈的第一课 时，今天让我们继续学习。二、新授1 .请你读读这句话，你觉得这句话哪里写的最生动 呢？2 .引入“披着”，那么你是怎么理解披着这个动作 呢？3 .我们为什么不可以用“穿着”？4 .谁来想想好方法，没错，我们可以结合动作来区 分。通过结合孩子自身生活 经验，体会词语意思，感 悟文章，符合儿童认知规 律，加强语文学科素养的5 .播放学生视频，分别是穿衣服和披衣服6 .引导学生思考，披着和穿着有什么区别？ 课文用披着好不好？好在哪里？7 .感悟后放回原文中再次朗读，感受意境。8 .以同样的方式放手让生感受“追上”“迎着” 播放动作视频9 .出示语句练习，尝试填词三、小结在语文学习中，识字方法多种多样，我们要学会挖掘。等级优秀