人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《菩萨蛮》说课稿.docx

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1、人教版选修中国古代诗歌散文欣赏菩萨蛮说课稿一、说教材1 .文本内容：以江南丽景，反衬思乡愁苦。2 .教材位置：人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏1 .有一定的阅读感受，有一些鉴赏知识。2 .积累数量仍然有限，鉴赏能力待提高。二、说学情三、说教学目标1 .通过课前和课中的学习，积累阅读感受，至少背诵两首有 关江南的诗词。2 .在深入的理解与分析中体会菩萨蛮表达的情感，感悟 韦庄词的特点。3 .在比拟阅读中感受江南诗词中蕴含的丰富情感，培养诗词 鉴赏思维方式。四、说教法.问题启发法1 .创设情境法五、说学法1 .诵读法.活动探究法教师播放视频激发兴趣：微视频梦江南学生小组准备诵读资料：、配图、配乐

2、教师筛选整合江南诗词六、说课前准备七、说教学过程（一）吟咏营气氛（二）归纳明特点（三）文本细鉴赏（四）拓展强能力（一）吟咏营气氛诵读是诵读是由诗词走进诗人心灵的必经之路。为诗词寻找配乐或配图是一种潜移默化的学习。学生活动：小组讨论，分析江南诗词在内容和情感上的共性, 并用对偶句的形式将其概括在黑板上以供大家交流。（二）归纳明特点教师示范：江南景如画，游人梦濠涧。水波荡漾醉江南， 烟雨朦胧忆苏杭。春风春雨春柳饰春光，江花江水江月醉江南。风景的秀丽迷人女子的貌美温婉生活的闲适惬意以乐写乐，赞江南之美 如忆江南以乐写哀，抒内心幽情 如一剪梅（二）归纳明特点内容抒情1 .初读感知，缘景明情教师问题启发

3、学生自由诵读，缘景明情。三、文本细鉴赏.深入鉴赏，知人论世课堂辩论表达对江南的眷恋表达对家乡的思念VS教师问题启发：这首词在抒情上是否符合江南诗词的特点呢？知人论世.深入鉴赏，知人论世韦庄，字端己，五代前蜀文人。45岁时，在长安应举，因黄巢起义身陷战乱，困于长安三 年。48岁离开长安，避乱洛阳，后因洛阳战乱携家迁至江南避难。避居江南十年，本词就是他避乱江南时期所作。72岁因劝谏有功，被前蜀皇帝王建任命为宰相。75岁卒于成都。韦端己词，似直而纤，似达而郁，最为词中胜境。陈廷焯白雨斋词话四、文本细鉴赏1 .初读感知，缘景明情.深入鉴赏，知人论世2 .整合认知，吟咏诗韵五、拓展强能力任选一首江南诗词，至少运用缘景明情和知人论世中的一种 方法，为所选诗词写一段鉴赏文字。梦江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。 花月正春风。武陵春春晚李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语汨先 流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱由孟舟，载不动许 多愁。1 .结合本课对于江南诗词的理解，赏析张假设虚春江花月 夜。2 .尝试运用本课所运用的鉴赏方法，谈谈取材塞北的诗词中的共性。作业延伸：江南，中国文人永远的精神家园。菩萨蛮江南诗词吟咏诗韵缘景明情知人论世菩萨蛮韦庄