大班安全活动教案认标记讲安全教案(附教学反思).docx

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1、大班平安活动认标记讲平安教案（附教学反思）主要包含了活动设 计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思 等内容，认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的平安知识，知道 一些突发事件的处理方法，提高自我保护的能力，通过活动，培养幼儿 表达能力，动手、动脑及创造想象的能力，适合幼儿园老师们上大班安 全活动课，快来看看认标记讲平安教案吧。活动设计背景生活中有许多的不平安事故发生，促使我们加强平安教育让幼儿了 解一些危险因素，认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本平安知识, 知道一些突发事件的处理方法，提高自我保护能力。活动目标1、认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的平安知识，

2、知道 一些突发事件的处理方法，提高自我保护的能力。2、通过活动，培养幼儿表达能力，动手、动脑及创造想象的能力。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、开展幼儿思维和口语表达能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：认识生活中常见的一些标记，懂得一些基本的平安知识，知 道一些突发事件的处理方法。难点：通过活动，培养幼儿表达能力，动手、动脑及创造想象的能力。活动准备1、内容活动前带幼儿观察常见的交通标记和平安标记。2、材料：玩具 两部，民警幅帽一顶，两面可用的红绿灯标记 牌，各种标记图片假设干小红星假设干。各种几何图形的白卡片假设干，绘画 工具材料。活动过程一:开始局部幼儿自由看看图认

3、标记、看图识字讲平安的图书边翻边轻声 交谈。玩自制的“交通棋”，教师与个别自我保护意识较薄弱的孩子谈 话，观看幼儿园内的墙报：“请遵守交通规那么二：基本局部，认识主要几种标记认识几种主要标记（1）有毒危险品标记，师：这是什么标记？你 在哪里见到过这种标记了它表示什么，提醒我们注意什么？幼儿自由讨 论，最后让幼儿知道有毒、危险品标记的意思是剧毒，危及生命，切不 乱动乱用。（2）防触电标记师：这是什么标记？哪些地方挂（画）着这 种标记？它表示什么？出示一幅内容为在高压线下放风筝的图片，让幼 儿观察分析，并说出这样做有什么危险，哪些地方不应该放风筝。（3） 防火标记师：这是什么标记？平时小朋友应该怎

4、样防火？在幼儿讨论的 基础上，教师讲一些平安知识。如小朋友不能随意玩火柴、打火机、不 玩爆竹；不知己摸乱掀电器开关等等。当发生火灾时要采取一些一些自 救的方法。如：拨火警 “119”，大声喊“救火”或“救命”，通知 大人前来救火；想方设法离开现场等等。玩“报火警”的游戏。玩法： 教师当消防队的值班员，请一幼儿做报警者，拨玩具 “119”，向值 班人员报告火警（要求讲清楚什么地方发生火灾，请消防队赶快来救 火）。值班人员立即发出“全体消防队员出发”的命令，全班幼儿模仿 消防车上警报器的声音，边走边作开车状。稍顷，做举水龙头射水的动 作，征刻后，开车返回，表示火已扑灭。（4）人行横道师：这是什么标

5、 记？在什么地方有这个标记？它表示什么？过与路为什么要走人行横 道线？幼儿回答后，教师提醒幼儿要遵守交通规那么，过与路要从人行横道线上走，切不可乱。违反交通规那么，就会闯大祸，组织幼儿玩“过马 路的游戏”。玩法：一幼儿扮演民警站在十字路中心，指挥交通，局部 幼儿扮司机局部幼儿扮行人过马路，司机开车沿着向前行驶，眼看红绿 灯，随灯开行或停下。遇红灯停车时，行人边念儿歌（小朋友，大步走, 一走走到与路口，绿灯车开人停下，红灯车停人快走）边从人行道穿过 马路。三：设计标记1）通过讨论懂得标记的主要作用：提示和警告。（2）通过观察多 种标记，知道标记主要特征：图案简单，符号化，一目了然严禁做的事 一般

6、用一红色斜线来提示或警告，如严禁吸烟标记。（3）师：小朋友认 识了许多标记，知道标记的作用很大，大家想一想，幼儿园还有哪些地 方可以挂标记能提醒，我们注意平安（幼儿讨论，发表自己的意见）现 在，请小朋友做“小小设计师”为幼儿园设计一些醒目的标记，用来提 醒小朋友、老师、阿姨和爸爸妈妈注意平安，好吗？四：识标记竞赛识标记竞赛：把全班幼儿分成假设干参赛小组，教师做主持人，竞赛 内容（1）分别出示以下标记，请幼儿讲出标记的名称，严禁吸烟标记, 中国银行标记、公路标记、医院标记、铁路标记、邮政标记、少先队标 记（2）猜谜底是“交通信号灯”的谜语（3）看图讲话：小弟弟在马路 旁玩皮球，对吗？为什么？ （

7、4）从幼儿园到公园可以乘坐哪条线路的 车（5）默色认识的标记。答对一题奖红星一颗，以红星多者为胜。教学反思这一活动认识标记，讲平安，与传统的教学方式有所不同：通过游 戏形式来组织活动，提高自我保护的能力，通过设计标记，在操作过程 中认真积极地思索，通过讨论能积极用语言表达自己看到的想到的，或 向老师提出自己感到困惑不解的问题，幼儿主动参与活动的情况在每 个孩子身上表现不可能一样，因此，教师要关于观察，了解每个孩子， 根据每个幼儿的不同特点，能上能下导他们主动参与活动。关注幼儿经验，幼儿原有的生活经验将影响幼儿在情境活动时兴趣 的持续性思维的积极性和活动的有效性。是否知道如何应对可能遇到的 危险等等，教师都必须有所了解，然后才能选择相应的组织形式。幼儿 以具体形象思维在引导幼儿学习自我保护法时主要通过先认识标记，然 后游戏的方式讲平安，如果采用多媒体等方式播放一些形象生动的画 面，一方面能够吸引幼儿的注意力，真正了解应该注意的平安问题和自 我保护的方法，高效的实现活动目标。