小学语文一年级下册7怎么都快乐教案.docx

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1、7怎么都快乐A教学目的1 .认识“怎、独等12个生字，读准多音字“得的字音；会写“玩、很”等7个字。2 .联络上下文理解“单独、静悄悄、有劲等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球等 i耳语。3 .借助拼音，正确、流利地朗读课文；联络生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的 节奏，体会生活中处处有快乐。A教学重难点1 .联络上下文理解“单独、静悄悄、有劲等词语的意思；联络生活实际，读出诗歌的情趣。2 .学会联络上下文理解词语的意思。教学策略1 .识字写字门）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运，后鼻音“绳、讲；多音字 “得也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本

2、课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进 展字形识记，利用形声字的特点学习生字。2）写字：在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进 展比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的 字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。2 .朗读指导要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出 现的问题进展指导，读好句子的停顿。本课诗歌描绘的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时 要创设游戏的气氛，让学生联络生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。

3、诗歌的 节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目的。3 .理解运用联络上下文理解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联络 上下文的方法来理解词语的意思。本课学习中，“单独、静悄悄、有劲等词语的意思都可以引导学生 用这种方法来学习。诗歌展现的“快乐主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以一样的构造出现，这类词语的学习 和对课文的理解，应该层层推进：在导入局部让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。在分节学习时，要分别创设一个人玩 “静悄悄、多人玩“热闹的情境，让学生

4、在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根据每一节 诗的内容，用多种句式来练习说话。A教学准备1 .预习提纲：完成?状元大课堂-好学案?对应课文预习作业。2 .准备资料：生字卡片、多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目的1 .认识“怎、独等12个生字，读准多音字“得，会写“讲、许、很、行 4个字。2 .学习课文第1小节，联络上下文和生活实际，理解“单独、静悄悄的意思，积累“跳绳、搭积 木、听音乐等构造的词语。3 .正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。A教学过程板块一谈话导入，走进课文1 .师生谈话，回忆课间活动。2 .根据学生的描绘，随机出示学生游戏时的图片及词语

5、并认读。课件出示：拔河踢链子跳绳打篮球下象棋3 .大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐）4 .重点指导学生读准生字“怎。1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。3）尝试用“怎么说一个句子，其他同学帮助指正。齐读课题。【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾构造的短语，为下文的学习做铺垫。板块二初读课文，识字学词1 .学生自由朗读课文。课件出示：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。2 .交流正音。门)交流小节标注情况。诗歌共4小节。12指名分小节朗读课文，老师相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音，后鼻音“绳、讲

6、、行。读准多音字”得，强调在本 文中读“(Wi。课外句子举例：你得快一点，不然会迟到。(3)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。4老师课件出示生字，学生开火车认读。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运)3 .再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。课件出示：第1小节：折船、折马、踢尊子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板第3小节：讲故事、甩绳子第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会4 .指名读，齐读。5 .生字归类识记。课件出示：跳绳 踢建子 踢足球1)回忆形声字的特

7、点，指导猜测“跳这个字与什么有关，引出足字旁的字和脚有关，记住这一 类字。2用同样的方法猜测“讲、排、篮、球 4个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。(3理解“篮用竹字头的原因。【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、 利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，到达多种方法识字的目的，落实了课文的重点。板块三再读课文，积累词语1 .学生自由读第1小节，读好句子的停顿。2 .围绕“单独、静悄悄想象画面。老师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。 理解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3 .同桌合作读

8、，用下面的句式说话。课件出示：一个人可以、这样很好！4 .拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。5 .带着快乐的心情再读第1小节。【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解, 促进朗读。稳固字词，指导书写1 .指导书写“讲、许。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许）（1回忆”请、说中言字旁的写法，老师范写“讲、许，关注笔画的穿插。12学生描红、书写，老师点评。2 .指导书写“很、行。11出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“很、 行）12重点讲解并示范双人旁的写法。（3）学生描红、书写，老师点评。【设计意图】把

9、一样偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。第2课时A课时目的1 .多种形式稳固生字和词语，会写“玩、当、音 3个字。2 .联络上下文和生活实际，理解“有劲等词语的意思，继续积累动宾构造的短语，利用省略号结 合游戏名称进展仿说。3 .朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。A教学过程板块一 揣摩心情，指导朗读1 .出示词语，多种形式练读。课件出示:折船、折马、踢圆子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会2 .回忆朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。3 .请学生朗读课文，指定四位同学，

10、每人读一小节，最后全班一起读全文。【设计意图】在复习词语的过程中稳固了生字，在朗读中进入课文的学习。板块二比照学习,体会快乐1 .指名读第2、3小节，其他同学考虑：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事2 .学生边读边画出写“讲故事”的句子。3 .引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，结合上下文理解“有劲的意思，体会讲故事多个人听的兴趣。4 .同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节奏。5 .师生合作朗读，读出诗的兴趣。6 .根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生

11、自由说，老师板书。课件出示：打乒乓球、猜谜语、下跳棋【设计意图】第2、3小节的内容既有联络又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。板块三深化学习，理解主题1 .老师引读：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩, 很好！许多人玩，更好！2 .学生自由朗读第4小节，考虑：为什么人多会更好玩？3 .交流，采用问答式、分句读等形式进展朗读，感受诗句的节奏。4 .你最喜欢和小朋友们一起玩什么游戏？说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和大家一起玩?5 .比照读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。6 .小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。【设计意图】将此节与前面几节比照

12、，突显主题：怎么都快乐。板块【U!认真观察,指导写字1 .指导书写“玩、当、音。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“玩、当、音)2 .指导写字。(1) “玩：引导学生认真观察，交流书写要点，王字旁上紧下松，末横作提。老师示范、学生练 习，学生反响、老师点评。(2“当、音：引导学生观察两个字书写时的要点，重点强调“当上部的笔顺，第一笔竖要写 在竖中线上。学生自主练习，互相评议。A板书设计两个人许多人两个人许多人A作业设计见“状元成才路系列丛书?创优作业100分?或?状元作业本?对应课时作业。A教学反思?怎么都快乐?是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童 诗歌。这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船 “丢手绢 “踢毯子等。在 教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的根底上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他 们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，根本上都能读通、读顺了。在理解课文内容方面，我抓住“单独、静悄悄、有劲这些关键词语，让学生联络上下文理解，并 结合自己的生活经历谈感受，教学效果很不错。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句， 就能到达事半功倍的效果。读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注 重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。