三下第七单元《火烧云》教学设计.docx

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1、三下第七单元火烧云教学设计【教学目标】1 .通过归类学习和迁移,积累用不同构词方式描写颜色的词语。2 .有感情朗读课文，借助支架，尝试背诵课文3-6自然段。3 .感受作者是如何将火烧云颜色和形状变化多、快的特点写清楚的，通过归 类、比照，探究火烧云形状变化的写作规律并进行仿写。（重难点）4 .体会人们看到火烧云时的喜悦之情，产生观察大自然的兴趣，增强想象能 力。【课时安排】第二课时【教学过程】上节课我们初识了火烧云，领略了天边火烧云的壮美。这节课我们继续跟随 作家萧红，感受火烧云颜色和形状变化带给我们的瑰丽和奇幻。一、复习导入，书写字词上课前我们先对上节课的字词进行复习检查，请大家拿出学习单，

2、完成第一 题。1 .生写词语。2 .出示词语，生自行校对。写完的同学看看自己写的对不对，注意“烧”字没有点；“武”字不要多加 撇；“镇”字里面有三横，你都写对了吗。3 .回顾课文。通过上节课学习，我们知道作者是抓住火烧云的颜色和形状变化多、快来描 写火烧云。现在就让我们品读课文，感受作者是如何将颜色和形状变化描写清楚 的。二、归类迁移，感受“颜色”变化1 .归类学习。火烧云的颜色真漂亮啊，作者是如何将火烧云的颜色描写清楚的呢？ 一起朗 读第三自然段，找出描写颜色变化的词语。预设：红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫, 还有一些颜色说也说不出来，见也没见过。师：作者用

3、了这么多的颜色词语，同时写作还有顺序，你发现了吗？预设：红彤彤、金灿灿是ABB形式的词语，半紫半黄是半A半B形式的词语，葡萄 灰、梨黄、茄子紫是一种事物加颜色。师重点指导：像柠檬一样黄一柠檬黄；像西瓜一样红一西瓜红；像湖水一样 蓝一一湖蓝，像草一样绿一草绿。我们一起再来读一读这些词语吧。在朗读中，细心的同学已经发现了，作者 连用了四个“一会儿”，就是为了突出火烧云的变化快（板书：变化快）2 .积累并拓展词语。读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。（课后题三）快速指名，有意识地指导使用不同构词方式所组成的颜色词。出示句子：“还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。”小结：作者在将火烧云颜色

4、变化写清楚时，通过各种颜色不同的表达方式让 我们感受到颜色多，同时通过四个“一会儿”让我们感受到变化快。3 .师生合作，朗读感悟。现在请大家轻轻翻开书，我们一起朗读第三自然段，注意朗读的语速，感受 火烧云颜色变化的快，读出对瑰丽的火烧云的赞美之情。三、探究规律，感受“形状”变化快看，火烧云形状发生变化了。（播放火烧云形状变化的视频）短短的时间 内火烧云就有这么多形状的变化,让我们感受到了火烧云形状变化之快、变化多。（一）比拟中发现表达特点火烧云变化成不同形状的动物，作者是如何将它们写清楚的呢？让我们在合 作读中发现表达特点。4 生合作，引读第4-6自然段。细致观察，作者写三种动物时都是先写了出

5、现，又细致写了出现时动物的样 子，接着形状发生变化了，最后消失了。总结写作顺序”出现一样子一形状变化一消失”。作家萧红的语言也充满魅力，我们来细细品读。在写动物的样子时啊，作者 看到的+想到的，将动物样子写得更加细致生动。在写形状变化时，作者动态描 写和静态描写相结合。同样是写动物的消失，却采用了不同的表达方法，这正是作家的语言魅力所 在（二）教师小结表达特点1 .按照动物“出现一样子一形状变化一消失”的顺序来写；2 .看到的+想到的，动物样子写得更加细致生动;3 .同样写“动物”的消失，不同的表达方法。现在让我们再从朗读中感受作家语言的魅力，感悟如何将形状特点写清楚的。 学生朗读第4-6自然

6、段。（三）尝试背诵火烧云的奇特美丽，让我们不由自主地想把优美的段落背下来。让我们一起 借助板书，尝试背诵3-6自然段，在背诵中再次感受火烧云颜色和形状变化的绚 丽多姿。四、仿写练习，拓展延伸（一）仿写练习，记录美好课文学到了这里，大家心里都有了对火烧云的想象，那你心中的火烧云是什 么样子的？赶紧拿起笔，记录下这美丽奇特的火烧云吧。学生交流提供。预设1：天空出现了一只橙红渐变的小鲸鱼，它的尾巴向上摇起，头上还有一朵水花， 看样子应该是在喷水。过了一会儿，水花不见了，小鲸鱼正在向前游。最后，小 鲸鱼游走了，再也找不到了。预设2：一会儿，天空来了一个小孩子，他手里牵着线，开心地放着风筝。过了几秒 钟

7、，风筝线断了，风筝飞走了，最后小孩也回家了。预设3：天空跑来了一只小老鼠，它在厨房里偷吃蛋糕，两边的胡子都涂上了奶油， 小小的手也是。过了两三秒钟，有一只凶恶的小猫，两只眼睛死死地盯着小老鼠, 老鼠看见了小猫，一溜烟跑进了云堆里。预设4：一会儿，天空出现了一条龙。它嘴里吐着火焰，身上带着雷电。过了一会, 龙的脖子变短了，尾巴也不见了。好似突然刮来一阵风，那条龙跟着风，一溜烟 飞走了。师:在你们的想象中，老师看到了一幅幅绚丽多彩的画面。感谢你们的提供。 是啊，天空里又像这个又像那个，我都觉得恍恍惚惚，不真切了。教师引读最后一个自然段，读出（留恋、惋惜）这种心情。（二）总结全文，扩展阅读这节课我们跟随作者欣赏了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，知道了作者是如 何将火烧云颜色和形状变化特点写清楚的。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待 着我们去寻找。那就让我们在平凡的生活中发现美，用手中的笔记录美。课后大 家可以再去阅读萧红的呼兰河传，体会作家语言的魅力。【板书设计】