名师教学设计《认识分米和毫米》.docx

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1、认识分米和毫米教学设计学情分析：本课学生均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。在教学中 通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤,引导与 学生自主学习与动手操作相结合,感受数学来源于生活，为他们提供 一个自主学习的舞台，有利于学生学习主动性的培养。教学内容：数学书5254页教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度 表象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识, 体验学习的乐趣。教学重点: 认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。教学难

2、点: 知道1分米=10厘米1厘米=10毫米教具准备：课件|、尺子、硬币、 卡、10张纸教学过程：一、导入：学生用手比划一下1米的长度和1厘米的长度。1米=100厘米用米和厘米说说生活中的物体长度。教室门高2（）老师手中铅笔的长度约12 （）一起测量铅笔的长度。请学生上台示范。二、探索实践（一）认识分米1、量一量师:请你用直尺量一量铅笔的长度（学生回答）一共长10厘米。师:像这样10厘米，还可以用另一个单位来表示长度一-分 米。10厘米就是1分米。学生齐读:10厘米=1分米2、认一认师:数一分米长的线段。一起数一数有几厘米。也就是说1分米相当于多少厘米（板书:1分米=10厘米）学生齐读。厘米可以

3、用cm表示。3、从0刻度到10刻度是10厘米。从I刻度到11刻度是10厘米。4、画一画(1)师:你能用尺子画一条1分米的线段吗你准备怎么画先和 同桌说说，再画在纸上。(2)交流:你是怎样画的(3)引导：(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到10的地方, 可不可以从1开始画起呢应该画到哪如果从2开始画呢从3呢 师:只要画满10大格,就是10厘米,就是1分米(4)用大拇指和食指在尺子上比划1分米大约有多长。5、找一找小组交流:说说身边哪些物体的长约是1分米6、数一数师：(出示米尺)谁来数一数,1米有多少个1分米你是怎样数的 (板书:1米=10分米)7、看小红日记清晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起

4、1米长的 牙刷刷牙，再洗完脸，吃好早餐，就去上学了，我匆忙 的走入教师，坐在7米高的课桌前，开始了一天的学习。在课堂上，我积极动脑，踊跃发言，还用4米厚的 笔记本做了笔记。今天学了好多知识，我真高兴啊！请同学们帮助改正一下。(二)认识毫米：1、师:我们量过数学书的长边和短边，现在老师请你帮个忙,量一量数学书的厚度是多少,数学书的厚度还不到1厘米,老师还想知道的更准确,该怎么办呢今天我们就来认识一个比厘米还小的长度单位就来认识一个比厘米还小的长度单位毫米（板书课题:毫米）2、动手操作这些物体的厚度大约占了尺子上的1小格,尺子上1小格就是1毫米.毫米是比拟小的长度单位.用字母“mm”表示。3、找一

5、找在尺子上找出1毫米的长度。同桌互数。、数一数学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少毫米提问：1厘米等于几毫米（板书:1厘米=10毫米）5、画一画请你画出1毫米的线段。6、想一想生活中哪些物体的长度可以用毫米做单位7、找一找生活中哪些物体或厚度是1毫米。捏硬币，体验1毫米。8、给长度单位排排队：米、毫米、分米、厘米，从大到小或从小到大排列。用字母怎么表示?三、总结:今天你学到了什么四、课堂检测：请你填上合适的长度单位。1、铁钉长2()2、床长2()3、大米宽约1()4、黄瓜长2()五、布置作业:做“想想做做”第2、3、5、6题(小组讨论、交流，集体反应)六、板书设计认识分米和毫米1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米米用“m”表示.分米用“dm”表示.厘米用“ cm”表示.毫米用“mm”表示.