《我的小伙伴》习作教案.docx

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1、我的小伙伴习作教案第一篇：我的小伙伴习作教案我的小伙伴作文教学设计执教人：黎艳玲教学目标：能用一两件事写出小伙伴的特点。教学重、难点：通过人物的语言、动作、神态、外貌描写表达人物的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，你们喜欢写作文吗？有的说的是真心话，有的就未必了，今 天这节课我们来上作文课，希望同学们能写出自己真实的想法。你们喜欢猜谜语吗？来，我们来猜猜人物。你们是根据什么猜出来的？ （外貌、特点，你们还记得以前一些小伙伴的外貌和特点吗？）今天黎老师准备了一些相片，我们一起来回忆。看完相片，你们可能思绪万千，想起了以前的点点滴滴，想起了以前 的小伙伴，今天我们就从记忆的长河里

2、搜索留下印象深刻的小伙伴， 无论是以前的还是现在的都可以写。题目：我的小伙伴 无规矩不成方圆，我们需要先弄清习作要求。(2)他有怎样的特点？(3)围绕这一特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？(4)这几件事情可以怎样安排顺序？5、学生与同桌试说。6、学生汇报，师适时引导。其他生注意倾听，给出合理建议。7、题目可以是“我的小伙伴”也可以自拟。三、学生习作：师巡视。四、小结：下节课继续完成习作。五、板书设计：习作：我的小伙伴外貌语言突出特点动作内容具体第四篇：我的小伙伴习作评改教案我的小伙伴习作评改教案柳河县实验小学夏福丽教学目标：通过多种形式单评改促进学生习作能力及赏析能力。教学重难点：学生针对

3、习作要求有条理、有针对性地进行恰当的评改。教学过程:导入上节课我们根据作文要求写了一篇作文，同学们写得很认真，通过巡 视老师发现有些同学们写得很精彩，但也存在着这样或者那样的问题, 这节课我们就针对这些问题上一节作文评改课。二、出示要求1、 首先我们先来回顾一下习作要求，指生读。习作要求：少年闰土写了有关闰土单几件事情，使闰土单形象跃 然纸上，你也可以用一两件事来介绍你单小伙伴，要写出小伙伴的特 点，运用本单元描写人物的方法。中心要明确，内容具体生动，语句 要通顺。2、 那么，根据作文要求，老师提出了这样几点评改要求，指生读。评改要求：(1)选材是否符合要求。(2)层次是否清晰。(3)是否运用

4、恰当的表达方法将事情表达具体，突出小伙伴的特点， 是否表达了真情实感。(4)语句是否通顺，字词标点是否正确。修改对照评改要求自评自改。1、 典型评改指一生第一遍读作文，其他生对照评改要求前两点进行修改，师相机 点评。指生第二遍读作文，其他生结合评改要求后两点进行评改，师 相机点评。先提出有点，再找缺乏，最后打分。2、 小组评改注意用修改符号修改字词、句、标点。四、总结文章不怕百回改，越改越精彩。第五篇：我和我的小伙伴教案一年级阅读教学中识字是目标，读书是手段，看似读书，实为识字， 学生在读书中识字，在识字过程中感悟课文内容，如春风化雨，润物 无声，表达了教学中的整体性原那么。接下来，小编为您介

5、绍了我和 我的小伙伴教案，感谢您的阅读！ 教学目标 会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 正确认读十二个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 了解课文内容，培养学生互助友爱，团结合作的精神。课前准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：自己喜欢的人物头饰。第一课时一、激趣揭题同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做个游戏。（出示一根小 棒）谁能把它折断？（指名学生试一试）谁能把这一捆小棒折断，谁就是 咱们班的大力士！（多找一些同学试一试）谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢？（学 生回答）-今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！（板书

6、课题：23、我和我的小伙伴）二、认读1、借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。2、把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进行解决。3、认读生字、词语。伙伴一滴木船高兴大喊航行禾苗救活跑回4、认读带生字词的句子。(1)小伙伴们在高兴的做游戏。木船在大海中航行。好多小水滴把干枯的禾苗救活了。三、指导朗读，理解课文内容1、听录音朗读，说说你从中知道了些什么？2、学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读给同学听。3、指名读自己喜欢的地方，其他同学进行点评，也可自评。4、指导有感情的朗读。“有水啦，有水啦，我能航行啦！ ”一要读出木船见到“我”之后的高 兴与激动。而“我”的力量太小了，不能托

7、起木船，读出惋惜与失望。5、分角色朗读第四自然段。“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”一要表现出小水滴的果断和自 信。“我们流到木船下托起了木船”一要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。“谢谢你和你的小伙伴”一要突出小木船的喜悦和感激。四、联系实际，深化理解小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？第二课时教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。、发挥想象，创编课本剧。1、 以小组为单位,把冈I才头脑中想象至I的画面加上自己的语言和动作, 改编成课本剧。2、 在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。3、 由全班同学一起评选

8、出各个奖项。一 一、识记，书写生字。1、 让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。2、 让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。3、 同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。4、学生书写，教师巡回指导。四、作业：和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。二、明确习作要求:1、 用一两件事来介绍你的小伙伴。2、 适当运用语言、动作、神态、外貌描写，写出小伙伴的特点。3、 写作时，要把事情写具体，语句通顺。明确了要求，我们就来审题，我的小伙伴，写作对象是谁？怎样让读 者了解你的小伙伴呢？那就要写出他的特点。为了突出他的特点需要 表达一件事，用一件事来表达他的特点。三、审题写作前

9、，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以 用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？四、选材引导想想，想什么事表现他的什么特点呢？简要地用一两句话概括说说。 用这种句式来开头：我印象深刻的人是他（她）的一个特点是，我准备用这个事例来表现他（她）的特 点.小组交流学习，同学们在小组里面说说自己准备写的材料。如果所 说的事件不能表现出人物特点的，其他组员可以帮助改一改。1 .小组推选代表全班交流。五、写作引导解决了写什么的问题，我们考虑的就是怎么写的问题了。回想第五单 元的课文，作者描写的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描写来 把文章写具体，把人物写活的？还记得这些描写吗？通

10、过抓住人物的 语言、动作、神态、外貌等描写，突出人物特点。我们在习作中也要 学习抓住人物的动作、语言、神态、外貌这些描写来表现人物的特点。六、学习范文，重点学习文中的描写方法，边学边板书。七、学生习作，教师巡视指导。八、集体评改，出示学生的习作，师生互动评改。九、总结今天我们通过这节课的学习，再次领略到写人习作的趣味，丰富了我 们写人习作的技巧。我们的认真投入也让我们的小伙伴的形象在我们 的笔下活泼、鲜明起来。十、作业布置课后把没完成的习作继续完成；完成了的进行修改，将修改后的成功 习作认认真真地誉抄在作文本上。第二篇：介绍我的小伙伴习作指导介绍我的小伙伴习作指导崇文校区牛艺伟 学习目标:1、

11、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。2、进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等人物描写方法，并使 用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比拟生动的写人记事的文章。教学重、难点：1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师导入：同学们，在本单元的学习中，我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村 少年闰土，一个为别人想的多，为自己想的少的鲁迅伯父。这些个性 鲜明的人物形象都给我们留下了深刻的印象。在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们仔细 听。2、文字描述，游戏激

12、趣。（猜对后出示图片）（1）师：你怎么猜出来的？（最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔）典型事例（2）师：一起说是谁？（鲁迅）为什么大家一下子就猜出来了？（这段文字生动形象的勾画出了人物 的外貌特征）外貌特点（3）随机选择学生，让学生猜（出示既有外貌描写又有典型事例的片 段）。3、交流竞猜感悟。教师小结：看来“人物竞猜游戏”一点儿都没难倒大家！因为这些片 段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻的印象。你想 不想像刚才的片段一样也写得如此生动，让别人一猜就准呢？今天， 就让我们一起走进五单元的习作。【设计意图】由学生喜欢的游戏引出习作，拉近学生与作文的距离， 消1除习作的神秘

13、感，使学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲 近感，产生写作的激情，放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于 表达。二、指导审题，明确要求1、对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就屡次练习 写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的？请同学们翻开书P95自由读习作素材看看本次习作的要求是什么？2、学生汇报交流。（1）、习作对象：小伙伴。（板书课题“介绍小伙伴”）（刚才的三个人物，哪个符合要求？）（2）、习作票求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（板书：抓人物 特点选典型事例）【设计意图】因为培养自主认真审题的习惯，是作文课教学的核心所 在。为此我在这一环节让学生自读习作要求，提炼关系

14、习作的有关信 息。三、拓展思路，指导选材1、指导选材那怎么写出小伙伴的这些特点呢？现在先让我们一起来看看本单元我 们学过的这几篇文章，说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突 出人物特点？（出示课件：罗列本单元课文中所用到的典型事例）2、我来选择那生活中发生的事情这么多，我们究竟有哪些事情可以选呢？老师来 帮你，以下就是老师从素材单中所选出的事例，看看在这里你又看到 了什么？（出示课件）看来，要突出小伙伴的特点，必须选择反映其性格的典型事例去写， 而且事例必须真实。（板书：真实课件）四、训练表达，体验成功1、但是要突出人物的特点，除了要选择典型的事例，还离不开对人物 细致生动的描写，如果我们把

15、文章比作一棵大树，单纯的记叙只是勾 勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现 的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法？ （外貌、动作、语言、神态等）（出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写2方法）（1）我会判断课前老师收集了这样几段描写，看看对你有什么启发？（课件出示） 生读，哪句更好？为什么？（2）我会写通过刚才的判断，我们知道了，运用外貌、语言、动作、神态等细节 描写，可以使人物的特点更突出，形象更鲜明。现在请同学们静思一 分钟想想你想写谁？他有什么特点？你打算怎样来表现他的这一性格 特点，小组交流，待会我们全班汇报

16、师：同学们的汇报很是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。 学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣, 也可消除学生对作文的惧怕心理。五、画龙点睛，学会拟题1、当然我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双怎 样的眼睛呢？2、在素材单中老师看到了样的题目给我留下了深刻的印象：（出示课 件）你是我的兄弟、朋友就该这样不离不弃的朋友阳光男孩数学天才开心果我们 班的“活宝”这些题目深深吸引了老师，相信一定也吸引了大家，让我们共同期待大家作文的精彩呈现！六、开始习作，一气呵成。七、板书设计介绍我的小伙伴抓人物

17、特点描写细腻选典型事例真实可信第三篇：我的小伙伴习作教学设计大全我的小伙伴习作教学设计三源浦镇中心校韩晓科教学内容：九年义务教育，人教版第十一册第五单元我的小伙伴。教学目标：2、用一两件事来介绍小伙伴，所写的事例要反映出小伙伴的性格特点、 品格特点。3、通过对小伙伴的语言、动作、神态、外貌来反映出他的性格特点。4、内容要具体，语句要通顺。教学重难点：1、围绕主题选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、通过具体事例，抓住人物的外貌、言行、神态描写，表现人物特点。教学方法：引导法教学准备：课件教学过程：一、导入：前一段时间我们学习了少年闰土、我的伯父鲁迅先 生、一面等文章，对鲁迅先生有了更深的认识。今天，我们来 上本单元的习作课。板题：习作。二、习作指导：1、复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。本单 元我们学习了鲁迅先生写的回忆文章少年闰土，课文通过几件事 揭示了闰土的形象，运用了哪些描写方法。2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用几句话来简单 概括。3、本节就来写写“我的小伙伴”，出示习作要求。4、开启思路，确定对象，学生根据以下问题独立思考：(1)我的写作对象是谁?