幼儿园大班语言《想吃苹果的鼠小弟》微反思.docx

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1、大班语言想吃苹果的鼠小弟活动反思教师：袁田想吃苹果的鼠小弟是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小 弟为吃到树上的苹果,极力模仿身边的动物刻画得惟妙惟肖。矮小的 鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依然坚持着,最后在海狮的 帮助下摘到了苹果。简洁的画面,夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、 情节曲折的故事。在教学活动中,我利用PPT的故事封面导入,重点让学生感受苹 果树的高大与鼠小弟的矮小。通过跟鼠小弟打招呼,加深了幼儿对故 事主人公的印象,并引导幼儿仔细观察猜测，引出故事名称,有利于培 养幼儿仔细看,注意细节观察的良好阅读习惯。孩子的阅读首先是自由的,让幼儿根据已有的经验先猜测各种动 物能不能吃到苹果

2、，（大班的孩子对各种动物的本领已经积累了很多 经验,都能大胆地说出动物们用自己的各种本领来吃到苹果）再从 PPT图片观察来大胆表达，培养幼儿想象能力和表达能力，引导幼儿 看懂图意和表达一种自主阅读的价值。动物们都吃到苹果了，那鼠小 弟到底有没有吃到苹果呢?接着,孩子们带着强烈的好奇心,开始仔细 阅读，随着画面的点开,我着重引导学生通过观察画面内容,感知了 小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟,是怎么想的?它又 是怎么做的?在这话环节中我让学生仔细观察了鼠小弟的动作表情， 孩子们看着画面,也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊,飞啊飞啊,可 是只能离开地面一点点儿，然后咚就掉下来了，唉,要是我

3、也有翅 膀,那该多好呀!孩子们一边看着图画,一边做着动作。有了上面环节 的铺垫,让孩子对阅读其他画面起到一个示范的作用。在故事接下来 的环节中。我结合画面上的幽默，让学生模仿各个动物的细节，孩子 们把自己融入到了故事中的角色里,如把自己的脖子伸的长长的，使 劲拉自己的鼻子。就这样,8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、 袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。看着苹果一个一个被其 他小动物拿走了，想吃苹果的鼠小弟还没有吃到苹果，鼠小弟呀鼠小 弟，你要是还不抓紧想方法苹果快没有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？ 孩子们积极举手发表自己的意见。“鼠小弟很伤心,很难过,它想哭 了。”随着故事情节的深入,在海

4、狮这一组画面中,我重点让他们观察 了这一副画面海狮和鼠小弟两个人的位置和其他动物的区别。感受 到了朋友之间的关心。怎样才能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一 页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。当看到鼠小 弟被海狮高高地抛到空中的画面,然后坐在高高的苹果树上,把苹果 摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。孩子们会发出满足的笑声。 这是一个令孩子们开心的绘本故事,在整个故事学习中,孩子们通过 猜测、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色， 特别是在情感体验这一方面,孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃 不到苹果时,说出

5、了鼠小弟伤心、无奈,甚至还体验出了鼠小弟的孤 独。当海狮出来帮助并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。故 事的结尾我加上了一个问题，你最喜欢故事中的谁?孩子们各抒己见， 有的回答最喜欢海狮,因为他帮助了鼠小弟拿到了苹果,有的小朋友 回答最喜欢长颈鹿，因为它有长长的脖子，拿起苹果很方便。喜欢猴 子的学生说是猴子会爬树。我在他们的答案后面增添了一句,我也喜 欢他们,如果他们能够帮助鼠小弟的话,那他们会棒啦!如果谁有了困 难,我们就应该主动去帮助别人。如果我们大家都能互相帮助,我们 的世界就会变得更加美好。同时,活动中我也注意到了挖掘故事的深层精神：鼠小弟虽然又 矮又小,暂时没有更多的本领，但是他不放弃,锲而不舍的追求自己想 要的苹果的那种精神还没有传递给小朋友。这一点在讲述过程中我 有提到，但是幼儿对此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次 尝试摘苹果前提出疑问，让幼儿猜测,或在活动延伸中继续引导幼儿 去感悟。