六年级圆的周长教学反思.docx
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1、六年级圆的周长教学反思范文精选8篇)六年级圆的周长教学反思1一、从学生已有的知识经验出发,创设自主学习的情境。在圆的周长教学设计中,通过生活化的情境导入,让学生从正方形的周长 与边长的关系,猜想圆的周长与直径的关系,再通过小组合作测量、计算,最终发 现圆的周长与直径的关系。可见,让学生再熟悉的、感兴趣的数学活动中获得根本的数学知识,使学生真 正体验和理解数学,让他们知道数学就在自己的生活中。二、让学生带着问题去学习,培养学生主动探索的精神。教师在本节课先创设一个问题情境,使学生感悟到:要知道圆的周长,可以直 接测量,而直接测量圆的周长有时很麻烦,有时根本不可能,有没有更简单的方法?促使学生去寻
2、找解决问题的方法,大家通过猜想提出假设,再通过小组合作验 证假设,发现圆周长的计算方法。三、介绍有关数学背景知识,激发学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。皮亚杰说:一切成效的工作必须以兴趣为先决条件。在教 学中,我们可采用多种形式激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,让 学习的内容成为学生自身的需要。了解祖冲之在圆周率研究方面所做出的奉献,增强民族自豪感。正如新大纲所 要求的,不仅更好地激发了学生的求知欲,而且还调动起学生积极的情感,使探生 进行情感、态度与价值观的陶冶。六年级圆的周长教学反思22、让学生大胆实践,重视了学生的测量方法的培养。听不如看,看不如做。新课标提出要让学生动手做数
3、学也是这个道理。于是我 让学生亲自动手实践,想出根据不同的实际状况,选取测量圆的周长的方法,在圆 的周长测量过程中,教师引导学生采用多种不同的方法,培养学生测量技能和思维 的灵活性。3、合作交流,培养学生的团队意识与协调潜力。在测量圆的周长与直径的长度及计算不同的圆的周长与直径的比值都有什么特 点时,学生产生了需要合作的需要,在合作探索的过程中,学生主动参与,体验了 发现数学的乐趣,同时也培养了学生的探索实践及合作潜力。六年级圆的周长教学反思3圆的周长是人教版小学数学第十一册的一个教学课时。本课时内容是在学 生学习圆的初步认识,知道圆心、半径、直径及圆的特征的根底上,进而学习圆的 周长的。其重
4、点是圆的周长的计算方法,难点是圆的周长的计算公式的推导过程, 主要是圆周率的理解及其推导。课标明确指出:动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的重要 方式,数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。也就是 说,学生学习圆的周长知识并非单纯的依赖模仿和记忆,数学学习过程的实质是学 生主体富有思考性的探索过程。所以,圆周长的计算方法是通过学生自主探索总结 发现的。教学时应当充分认识到这一点,让学生在已有圆知识的根底上研究圆的周 长与直径的关系,让学生通过动手操作、计算、发现圆周长与直径之间的倍数关系。课堂上,教师与学生一起探讨生动有趣的内容,可以给予学生愉悦的人文体验; 教师恰
5、到好处的鼓舞鼓励,可以给予学生强烈的人文尊严;学生各抒己见的思想交 锋,可以培养学生民主的人文作风;课堂生活的亲生经历,可以培养学生初步的人 文道德。然而,“你还知道哪些关于圆的知识呢? ; “究竟什么是圆的周长呢?谁 能试着用自己的话说一说? ; “请你大胆猜想,圆的周长与什么有关系呢? ; “要求圆的周长,只要知道什么就可以了?请举例证明你的想法。等等,都是探 索过程中人文交融的真实表达。对于小学数学教学而言,知识的探索是一条明线,它在课堂中的存在形式是 “贯穿;人文的交融是一条暗线,它在课堂中的存在形式是“渗透;只有两条线 有机整合,让课堂成为“自主探究与“人文交融的平台,才能真正表达课
6、堂教学 “关注形式现实,着眼现实未来的宗旨。六年级圆的周长教学反思4首先,小组合作学习的教学模式给了本节课创新的舞台,虽然每个学生都有自 己精彩的思维,但独立思考、小组交流、分工合作的过程显然对他们更适合。有些 问题虽然可以独立思考加以解决,但在时间和精力上是不允许的。把不同的思维加 以整合,并不断的加以补充、完善,这对每个学生的思维开展和训练起到了不可估 量的作用。课堂上的许多发言就是如此,有时候一个人说的并不完整,但经过补充, 修改后就大不一样了,系统而完整,并且富有创造性,真是众人拾柴火焰高啊。其次,小组合作学习的教学模式对于学生的素质培养和成长也是必要的,有利 的。在学习中,他们必须学
7、会合理分工、与人交流,倾听发言等等,这些正是老师 希望他们学习和掌握的,可以看到:许多平时并不合群的学生在交流中也很活泼, 因为他们有共同的目标,有强烈的竞争意识和集体荣誉感,他们知道,这时候他们 不再只是代表自己,而是小组中的一员,他们会积极的为了整个小组的荣誉而团结 在一起,而在获得肯定和表扬后那种由衷的自豪感和成就感是那样的珍贵,学生会 因此激发起更大的学习兴趣,投入更多的精力到学习中去。这样的教学效果正是我 们每个教师所追求的。当然,本节课带给我的不仅仅是这些收获,还有关于教学缺乏的思考,比方课 堂纪律和学生活动,小组交流和独立思考,全部参与和个体培养等等的关系处理, 都给我提出了课题
8、,为在今后的教学中如何扬长避短,日趋进步提供了很有价值的 研究素材。六年级圆的周长教学反思5本课的重点是圆的周长的计算方法,难点是圆的周长的计算公式推导过程,主 要是圆周率的理解及其推导。本节课学生主要采取自主探究,合作学习的学习方法,在学生掌握根本知识的 同时,促进他们的学习方法的养成,培养他们的数学素养。其主要为合作学习,让 学生学会分析,学会分工,学会提供。其主要采用以下方法。首先,我让学生在动手操作的活动中探索出“用线绕,“在直尺上滚等直接 测量圆的周长的方法,在此根底上引出新的问题:那我们能不能用这些方法测量 出圆形跑道的周长是多少?在黑板上画上一个小圆如何测出它的周长?甩球出现的
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