统编版二年级语文下册教案 10沙滩上的童话.docx

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1、沙滩上的童话教学设计教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内 容的能力以及想象力。（2）认识16个生字，会写9个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带 给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】L识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍

2、时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入1 .“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？ ”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生 活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描 写，能适应儿童的接受能力。）今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2 .同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词3 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音

3、，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。4 .检杳自学情况。开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是 前鼻音，”凶、攻、轰”是后鼻音。让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分臼然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5 .整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他 抢去了一位美丽的公主，我们

4、作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出 了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“木”加“卜”是“补。加允”是“充”，“书一约”是“药”， “i +己”为“记”。（2）猜谜语： “一夜残花掩黄土”是“死”。2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：（1）师范写，重点指导“补、充”并讲述：（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左边是未，不是“尸“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。另外，“记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

5、（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在臼字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了 生字，下节课我们接着学。第二课时（-）复习检查，巩固生字：1 .上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡鳍垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2 .今天，我们继续学习沙滩上的童话。

6、（二）初读感知理文路L带着问题学生自由读课文。读后反应。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。3 .沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问 问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编 织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1 .自由读课文，并在书上划出有关的句子。2 .同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3 .学生自由反应。4 .出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由

7、读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好 时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示 词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小 朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！ ”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在 城堡里哭呢？ ”过渡：是啊，小

8、伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请 大家快速读读814小节。8 .救公主（8-14自然段）1 .谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？ （8-14小节哪一节都可以）2 .学生反应中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得 出，你也成了沙滩上的一员了3 .理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死 了（魔王），救出了（公主）。4 .引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童.话乂将编织到哪儿了呢？请读读 1519小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1 .请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2 .妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、保护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩 上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、 童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢