高中语文《兰亭集序》教学设计及教学反思.docx

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1、兰亭集序教材分析1、本单元是山水游记类散文。山水游记不只是记录美丽的山水风光, 往往包括抒情和说理的成分在里面，在景物描写中融入了作者的志趣 爱好和情感。2、这类文章，不光是要欣赏自然风光，还要结合时代背景以及作者 的身世，感受作者在其中抒发的情感。学情分析1、学生基础比拟差，在加上是平行班和理科班，学生对文言文的理 解就更加困难，在教学中会遇到很多困难。2、学习态度也不是很端正，布置的预习一般不会去做，对文言文兴 趣不大，基本属于被动学习，所以，对于基础知识的训练要求比拟高。 教学目标1、知识与能力：提高诵读文言文的能力，培养语感；学会比拟，质 疑与思考。2、过程与方法：掌握“次”、“修”、

2、“与”、“因”等重要的文言词语；积 累一些写景的句子。3、情感态度与价值观：体会认识作者的人生观，提高自己对社会， 对人生的认识水平。教学重点和难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比拟，在“语境”中对其意义确认。2、理清文章结构，提高诵读能力。3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。教学过程教学环节教师活动预设学生行设计意图为（一）通过书1、你知道王羲之是在什么状态下创作出兰亭学生欣赏王让学生欣赏法作品兰亭集集序的吗？羲之的书法书法作品兰序导入课文。2、由书法美来领略文米美。兰亭集序，然亭集序，先有（二）作者简介后谈谈看了一个美的主王羲之（321379年，或303361年），字过后的感受，

3、观感受，借助逸少，号澹斋，原籍琅珊临沂（今属山东），后可以小组讨书法美来欣迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽论，然后派代赏美文。内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。表发言。他的儿子王献之书法也很好，人们称他们两为“二王”，另一个儿子王凝之官至左将军.因曾任右军（三）学生对将军，世称“王右军”。1、朗读学生借助注照注释自读课文教师引导学生自学课文2、评价。释自读比教（四）配乐，师讲解效果古琴曲图山流学生听教师好水。教师泛读。1、提出思考题：分别用一个字（词）来概括每朗读，仔细体（五）揣摩鉴段的意思。会重音以及对学生的朗赏文本2、教师范读。情感的把握读是一个引3、播放录音带。导学

4、生可以在1、第一段可用哪一个词加以概括（乐）文字中寻找引导学生在2、哪些东西信可“乐”呢？文中寻找，再明确：景美崇山峻岭，茂林修竹（山）次加深对文清流急湍，映带左右（水）本的印象天朗气清，惠风和畅（天）人贤一群贤毕至，少长咸集事雅一一觞一咏通过比拟阅3、联想、比拟、拓展：读，让学生体设计这个环引入丘迟与陈伯之书暮春三月，江南会不同的学节，让学生体草长，做方法，在表会到不同的杂花生树，群莺乱飞。达情感方面景色表达不有何不同。同的情感，甚 两人同写暮春江南，景物特点有什么不同？至同样的美明确：丘迟之景，勃勃生机，活泼热烈。意在唤景，因为欣赏起身处北方的陈伯之的思乡之情；羲之之景，清着不同，欣赏俊高

5、雅，有超凡脱俗之韵。者的心情，表 讲到“人贤”，引入刘禹锡陋室铭“谈笑达的方式和有鸿儒，往来无白丁”。意在说明，美景配贤人情感都不一（赏心悦目，良辰美景）。4、学生试背第一段，教师示范背诵5、朗读第2段，用哪一个词概括本段？学生试着背样。明确：痛诵，找到背诵加深学生的6、“痛”在何处？取诸怀抱，悟言一室之内谈玄悟道因寄所托，放浪形骸之夕1归隐山林 情随事迁修短随化，终期于尽痛的关键词学生在文本 中找到情感印象，做到当 堂成诵体会作者情7、引入范仲淹岳阳楼记之“不以物喜，不以转折的地方，感的变化，同己悲”比拟他们的精神境界。8、学生试背第二段，教师示范背诵。9、学生朗读第三段，用一个词概括本段：

6、明确：悟10、有人说本文流露出了作者某些消极的情绪，如文中有，以及关键词小组讨论并 且得出结论，样的美景为 什么会有不 同的情感出 现为证。但作者对人生的态度到底是消极的，还是派代表发言，此环节学生积极的呢？（“悟”出了什么？）个小组可以可以把思路明确：一死生为虚诞，齐彭斯为妄作否认“老庄”的背后是对人生的肯定（王羲之，被 称为“书圣”，他是有所作为的）11、学生试背，教师示范背诵。修邹忌修八尺有余邹忌讽齐王纳谏互相补充。学生可以讨 论，可以独立放开，畅所欲 言。盖简桃核修狭者为之思考得出结加强学生对（六）基础知核舟记论，并做好笔基础只是的识（字词）的教 学穿插在文本鉴 赏之中，但可注 意让学

7、生联想旧 知识，阅读工具 书。乃重修岳阳楼，增其旧制岳阳楼记修守战之具过秦论茂林修竹兰亭集序修短随化，终期于尽兰亭集序因因利乘便过秦论因河为池过秦论不如因善遇之鸿门宴因人之力而敝之烛之武退秦师因寄所托兰亭集序罔不因势象形，各具形态核舟记现在有：因地制宜，因势利导，因陋就简，因材 施教等。1、再次体会文本内容2、配乐，同学们边读边背课文记掌握学生学习活动评价设计（七）听录日 带板书设计兰亭集序王羲之景美乐人贤事雅痛 或取诸怀抱（谈玄悟道）或因势所托（归隐山林）终期于尽悟一死生齐彭炀针对学生的发言可以分为个人评价和小组评价，可以评出优秀小组和优秀个人评价标准：发言声音洪亮，积极大胆。普通话比拟标准。回答比拟靠谱。教学反思兰亭集序是集会类序中的名篇，而且王羲之是书法大家，本篇篇 幅不大，但思想内容丰富。结合王羲之的书法作品，很快调动了学生 的学习积极性，学生在讨论环节比拟积极，发言比拟踊跃。在基础知 识局部，学生很积极的借助工具书和文后注释去翻译课文，课堂气氛 比拟浓郁，教学效果也较好。本节课也有缺乏之处，基础知识局部用时过多，文本的理解和讨论就 相对减少，还有就是对学生的回答，鼓励性的语言还不够，还有待提 高。