部编版《项链》小学一年级上册语文教案.docx

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1、部编一年级语文项链教学设计陕西省韩城市龙门小学王齐玲 715405 教材分析：项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙 滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚, 拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着 美好的生活。课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景, 逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色 彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中， 对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印 比作大海的项链，非常传神。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到 的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏

2、 陶.教学目标：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的” 字词语。教学重难点：正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。教学设计：点拨、引导。学法设计：自主、合作学习。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学活动：一、导入。1 .教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读 全文。2 .教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领 略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读 全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入,

3、再一次激发了学生们的学习热情。二、品味课文，体会快乐。（一）、初读第1自然段1指名读，问：这个自然段有几句话？在句号的上边标上序 号。小结：有3个句号，所以有3句话。2、 自由读，问：你有什么感受？3、借助拼音读第1自然段的3句话，特别是第3句，是个长 句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声， “悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比拟长，采用教师范读，小老师 带读的方式反复练习。设计意图引导学生初步建立句子的概念，关注句号等标点 的作用。(二)、学习第1自然段1、学习第1句。(1)读第1句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？(2)看大海的视频。交流：说说刚才看到了什么。根据学生的 发

4、言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感 觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用 手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不对头，真是“又 宽又远”，学生跟读，同桌你读我听。2、学习第2句。(1)读第2句。交流：你知道这一句在说什么吗？(2)理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的 沙滩上做什么？小组交流。(3)提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸 吗？学生尝试有感情地朗读句子。(4)引入视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏欣赏吗？说说你 看到的沙滩。请大家来夸一夸，读读写沙滩的句子。设计意图朗读是

5、最基本的语言实践，也是培养语感的最正确 途径。第1句和第2句句式相同，写大海和沙滩都是由二字词、 三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读,3、学习第3句。（1）引入：请同学读读这个长句子。教师反应。（2）你喜欢句子中的浪花吗？学学海浪的声音。说说为什么喜 欢。播放视频。（3）你觉得这是怎样的浪花？齐读句子，感受浪花的淘气、可 爱、慷慨。设计意图联系生活体验，结合视频，加深学生对课文内容 的理解。4、完整朗读第1自然段。（读得舒缓一些，体会大海的特点。） 5、师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样 的短语：（）的（）0什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短

6、语吗？又 （）又（）。“雪白雪白，这是什么样的短语？ （ABAB式）“雪白雪白” 可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的 后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象， 带表情）按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练 指名读，评价男女生读。（三）、学习第2段1、自由读第2段，数一数有几句话?2、师：第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，出示课件，体会这些表示动作的 词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。设计意图学

7、生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性， 引导学生富有个性化地朗读。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价卜组赛读。3、老师读第1句，引导思考并交流:“小娃娃在沙滩做什么？ ” 欣赏海螺和贝壳的图片，感受小娃娃的快乐。理解“项链”。那 小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）师：其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？4、男、女生比赛读第2句。引导学生思考并交流：“大海的 项链是什么？ ”结合图片，再次理解“项链”。（大海的快乐是有 快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是 快活的脚 印!）5、那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第 2自然段。设计意图这局

8、部内容是整节课的主要局部，教师引导学生 钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地 表达。三、升华快乐欣赏美1 .多美啊，让我们尽情地随着音乐齐读课文吧！2 .同学们读得太好了 ！我想这时我们看着书读已经表达不出 我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着 表情，配着优美的旋律，背诵吧！设计意图这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积 累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、感悟、积累。1、学完课文，你最深的感受是什么？2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃 娃的快乐？把它们画下来，读一读，并记住。五、拓展延伸1、关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。2、有兴趣的同学回家找一找大海的纪录片看看。3、回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来, 好吗？设计意图鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生 学习的空间，进一步引发对知识的好奇心及探索心。板书设计：项链大海（图）沙滩（图）浪花（图）蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白快活的脚印又宽又远 又长又软带来海螺、贝壳 金色的项链