笔算除法(二)(人教版二年级教案设计).docx

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1、笔算除法（二）（人教版二年级教案设计）教学目标（一）使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商.（二）使学生初步掌握调商的方法.教学重点和难点重点：除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数 除法.难点：初步掌握调商的方法.教学过程设计（一）复习准备（1）笔算.找三个同学把上面的题写在玻璃片上.（2）下面的括号里最大能填几？（投影出示）20 X （）8430 X ( )16040 X ()31050 X ( )42060 X ()55070 X ( )62880 X ()38090 X ()”或“V”. 32X4D12043X6D26054X8D43072X7D480(4)说一

2、说下面各数接近哪个整十数.24接近()53接近( )82接近( )31接近（）订正笔算的3个小题，同时请同学们回忆用整十数除试商的方 法.（要让学生充分地说）（二）学习新课例 1： 694-23=3.请同学们自己试做.（老师巡视指导）（学生试做此题不会有什么问题，但要使学生理解思考的过程， 并且要表达明白）请同学讲述：除数23接近20,把它看作20, 3个20是60,接 近69又小于69,所以商3,把3与23相乘，正好等于69,说明商3 合适.做一做：学生自己独立完成后，进行订正.如果发现问题及时纠正，然后 小结：当除数个位上的数是1, 2, 3, 4时，在一般情况下，可以把除 数的尾数舍去，

3、把它看作整十数来试商.试得的商，要和除数相乘, 如果余数比除数小，说明试得的商是合适的.出例如 2： 4304-62=658.请同学根据计算法那么和例1,试做此题，发现问题后，可以互相 讨论，找出解决问题的方法.订正时可启发同学说出发现与例1有什么不同，怎样解决？在这 个基础上教师讲解：把除数62看作60试商，先看被除数的前两位，比62小，再看 前三位，430里面有7个60,试商7, 7与62相乘，积是434,积比 被除数大，说明商7大了，改商6.（这叫调商）用调整后的商6与62 相乘，积是372, 430减372,余数是58,余数比除数小，说明商6 合适.（边讲解边板书）做一做：请同学独立完

4、成后订正，教师强调：试商时，把除数看作整十数，相乘时，商要和题目中的除数相乘.如 果试商的数与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商调小再 试，直至余数小于除数为止.（三）巩固反应（1）下面各题，先说一说把除数看作几十来试商，再算出来.（投 影出示）不用竖式计算，很快说出下面各题商几？（投影出示）(3)列式计算.195除以32得多少？344是43的多少倍？订正后教师总结.在老师的引导下，师生共同回顾本节课学习的内容，特别是应该 怎样试商、调商等内容.同学之间可以互相说一说，还有什么问题， 同学之间解释不清的可以提出，大家共同讨论.作业：第46页第2题，第6题填在课本上.课堂教学设计说明本节

5、课是在学生掌握了用整十数除商一位数的基础上来学习把 除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法.两个 例题各有侧重，例1在试商过程中不需要调整商.例2是在试商过程 中需要调整商的.需要调整商的题目是学生第一次接触，学生会感到 困难，因此，在教学中为突破“调商”这个难点，采取学生试做，遇 到问题可以探讨，在学生有一定的感性知识的基础上，弄清调商的过 程，通过练习使学生悟出把除数个位上的数舍去，除数变小了，商容 易偏大，商大了要把商调小的道理.从而使学生掌握调商方法.调商的过程中，要提倡利用口算来试商，需要学生连续思维，因 此在教学过程中要注意学生思维能力的培养，课堂上多让学生说一说, (个人说，互相说，小组内说，集体说)特别是第题，要让学生说 清楚思考过程，有助于学生口头表达能力的提高.板书设计