三下八单元《漏》教学设计.docx

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1、三下八单元漏教学设计【教学目标】1 .围绕“最有意思的内容”提取信息，说出故事有意思的地方。（习题一）2 .分角色朗读课文，读出角色的语气和心理活动，体会故事的趣味性。（习 题二）3 .借助示意图和“老虎和贼的所想”有意思的内容，详细地复述故事。（习 题三）【教学重点】结合“老虎和贼的所想”体会故事的趣味性，说出、读出故事的有趣。【教学难点】借助示意图和“老虎和贼的所想”详细地复述故事，突出趣味。【教学过程】一、复习导入，引出“有意思”1 .板书课题，营造气氛师：亲爱的同学们，今天我们继续走进有意思的民间故事，齐读课题漏。 边板画边讲解：“漏”，三点水和雨有关，当房顶上有缝隙，“雨”水便往下滴

2、，屋外下大 雨，屋内下小雨。这就是“漏”。2 .回顾人物，简述梗概师：上节课我们已经梳理了这篇故事的主要内容，回忆一下，故事里的人物 都有谁？他们之间都有着什么样的关系呢？生：老公公、老婆婆、老虎、贼和驴。老公公、老婆婆养了一头小胖驴，老虎想吃驴，贼想偷驴。师评价学生表达清楚、简洁，引出有意思的故事。二、提供交流，说出“有意思”1 .自学批画，寻找“有意思”师：上节课我们已经读了故事，发现这个故事发生在不同的地点，而且在每 个地点都有好多有意思的内容，请大家翻开书，走进故事读一读、画一画有意思 的内容。【幻灯出示学习提示：默读课文，找一找你觉得故事中最有意思的内容，并 画下来。】学生根据提示，

3、用笔在书上画下相关的内容。学生自学，教师巡视，了解学生情况，为后续的指导做铺垫。2 .提供交流，说出“有意思”过渡：老师看到大家找到了好多有意思的语句，怎么有意思，我们一起来分 享。在交流的时候，你要是能说得有情有趣，甚至把大家逗笑了，那才是真正的 有意思。预设：生1：老虎趴在驴圈里想：“我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏 比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“我什么都听过，就是没听说过漏，莫非漏比我 还厉害？”点评：同学们，他抓住了老虎和贼害怕漏的心里想法，老师也觉得这里特别 有意思。如果让我和别人提供。我可能这样说，大家听听是不是更有意思?【教师示范，说出“有意思”】生2： “漏真厉害，像胶一样

4、，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来， 好逃命。”“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前， 得想法蹿上去，好逃命。”生3： “漏又来了，这下我可活不成了！”“漏又来了，这下我可活不成了！ ”（学生活动过程略。交流时，表达越来越有意思。）3 .小组交流，提供“有意思”师：老师看到还有同学想交流，为了给更多同学机会，咱们小组之内说说。 四人小组交流，互相启发。【教学意图：培养学生提取信息能力和语言表达能力，为复述故事做好铺垫。1三、分角色朗读，读出“有意思”1 .合作朗读，进一步感受师：老师看到大家交流得热火朝天，还有个好方法能够把我们找到的这些乐 趣更好地提供。你们看，在课文

5、当中这几位角色的特点都不一样，我们来分角色 读一读，让快乐继续。师：这天晚上，在老婆婆家里，发生了什么故事？请4位同学分角色朗读。师：四位同学都读得很有特点，你们最欣赏谁的朗读？生：1人评价。师：他们读得特别吸引人。你的评价也让我们大家知道了： 一定要体会角色 不同的特点，就能读得更好。下面还有机会呢!师依次出示课文相关段落，学生小组展示分角色朗读。【教学意图：让学生通过分角色朗读，进一步熟悉课文内容。体会不同角色 朗读的过程，也为复述时表现出不同人物特点做了准备。】2 .读好多角色，复述做准备学生挑战一人分饰多种角色朗读。师：同学们，刚才我们走进课文，说得有意思，读得也有意思，要能把这么 有

6、趣的故事复述给家人听，把学习的快乐提供给他们，他们得多高兴啊！你们想 复述吗？想！【板书：复述】【教学意图：落实教学重点，培养学生朗读能力，读出角色的语气和心理活 动，体会故事的趣味性，为复述故事打好基础。】四、聚焦“复述”，表达“有意思”1 .单元对照，比照中发现复述方法师：这么长的故事，想复述下来有一定的难度，有什么好方法呢？生在单元比照中发现：在慢性子裁缝和急性子顾客这一课中，学到了按 时间顺序复述。依据课后题的帮助，这篇长故事可以按地点的顺序复述。师：借助板书梳理故事发生的地点转变。（家里、路上、树下、山坡下、家 里）【教师相机标画箭头，串联地点顺序】2 .练习复述，运用中掌握复述方法

7、自主练习师：那现在，请你借助地点和文字提示，选择第一局部，同桌两人，一人复 述一人听，提提建议。（复述第一局部）学生交流后汇报展示，总结窍门:在地点的提示下，抓住故事中有趣的内容就能帮助我们把故事复述更详细, 更有意思了。【板书：尽量说详细】合作展示四人小组借助好方法，从剩下的四个局部中，选择自己喜欢的一个局部合作 复述。教师巡视，相机指导。一组展示，学生进行自评、互评，共同进步。整体复述学生根据板画提示，按照地点的顺序，一边想象画面一边练习整体复述。随后，教师指名1人有意思地完整复述。总结：同学们，今天这节课在这位同学绘声绘色地复述中结束了。课下我们 可以读得更多，大家的收获和思考也会更多。我把这套中国民间故事送给大 家，就放在咱们班的图书角，期待你能运用学到的复述方法，把精彩的故事精彩 地讲给别人听！【教学意图：将教材中的地点通过板图进行整合，为学生复述搭设扶梯。将复述方法延伸到课外，指导运用。】