长春版小学语文第二册说课稿《乌鸦喝水》说课.docx

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1、长春版小学语文第二册说课稿乌鸦喝水说课尊敬的各位评委、各位同仁：大家好。我说课的内容为长春版语文一年级下册乌鸦喝 水。一、教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言 描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们 展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。 教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体 会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。二、学情分析基于教材特点及一年级孩子的认知水平，在教学过程中我引 导学生“动脑想，动手做，动口说“，培养自主学习的能力。三、教学目标1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有 感情地朗读课文；2、通过自主

2、探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水一 一想方法喝水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认 真思考的道理；3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。四、教学重点、难点在设计本节课教学目标时，我以乌鸦急着“找水一喝不着水 一想方法喝水一喝到水了”这一系列变化过程为主线，让学生明 白遇到困难要仔细观察，认真思考的道理。五、信息技术与学科整合的整合点在教学手段上，我运用现代信息技术为学生创设了一个色彩 鲜明、生动形象的学习情境，抓住关键词，利用动画，引导学生 合乎情理地想象；从而变讲为导，化繁为简。六、教学流程在本课的教学中，我设计了 “激趣引题趣味识字解 疑读文思

3、维延展”的教学流程。（一）激趣引题1、开课时，我采用了歌曲“小乌鸦”激趣导入学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作, 紧接着通过多媒体为学生呈现乌字的字理，使枯燥的字理识字 变得更形象、更直观。（二）趣味识字本课识字量不大，识字教学中，我主要采取发现识字的方法,自主识字的方法进行教学。如：渴一喝 我用比拟识字的方法，渐一瓶等生字用猜谜语或看口形猜字的方法。（三）解疑读文在学文的过程中，我围绕“喝水”这一线索，向学生提出“乌 鸦为什么找水？一为什么喝不着？一想什么方法喝水？一喝着 水了吗？ ”这四个问题。1、在解决乌鸦为什么找水喝这一问题时，我利用多媒体课 件在一个有效时机播放了一

4、段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让 学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，形象、直观理解“口 渴”和“到处”两个词语。相机训练学生用因为所以说话。接着让学生在理解的基础上去模仿小乌鸦，从而完成一种角 色的转换，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文。2、在解决“为什么喝不着”这一问题中，播放乌鸦看到水 的夸张表情，让学生更生动、形象的体会到乌鸦找到水又喝不着 的难过、苦恼、失望的心情。从而能更好地理解本文，也能更好 地集中注意参与课堂教学。3、在解决“想方法喝水”这一问题时，我首先采用激将法： 我故意说：“算了，算了，喝不着，还是走吧！”激起了学生情感 的火花。这时孩子和文中乌鸦一样处于两

5、难的境地，再让孩子反 复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就已经水到渠成了。4、在解决“想什么方法喝水”这一问题中。我抓住学生感 兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，抓 住重点词语“一个一个”和“渐渐”，通过往瓶子里放石子的实 验为学生提供了 一个研究问题的情境，让学生直观的明白水是怎 样升高的。（四）思维延展：最后，向学生提出：如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办 呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些切 实可行的方法。从而进一步突破难点，进而教育学生遇到困难要 动脑筋，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。六、教学反思在本节课的教学中，我充分运用了信息技术资源，让学生在 “有谜语、有动画、有音乐”的课堂中上课，学生应该是一种 享受。这不仅防止了学生由于学习枯燥引起的反感，也防止了低 年段孩子注意力分散的问题，培养了学生自主学习的意识。这正 是素质教育下的新课堂的表达。