小学语文《柳树醒了》课前说课设计.docx

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1、小学语文柳树醒了课前说课设计一、【课标解读】新课标指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程，本节课，我紧紧抓住“学习语言文字运用” 这个中心，努力实现“综合性、实践性”两个基本点。通过“联 系生活经验理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法， 引导学生学用结合；通过“随文识字”的方法，表达语文的“综 合性”；通过听说读写的全方位训练，表达语文的“实践性”。二、【教材分析】柳树醒了既是一首优美的儿童诗，又像一篇引人入胜的 童话故事，描写了春天来临、万物复苏的美丽景色。诗歌语言生 动，想象丰富，有利于启迪孩子的智慧，激发他们的想象，是一 篇引导学生热爱大自然、进行语言积累的

2、好素材。在7个要求认 识的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行 识记，“澡、耍、梳”均可注重字形教学。“软”可以引导学生联 系生活经验，理解字义进行识记。其中，“枝”和“梢”是既要 求会认，又有要求会写的生字，而且都是木字旁，所以可以放在 一起教写。三、【学情分析】一年级的孩子，经过一个学期的培养和训练，已经初步掌握 了一些识字方法，他们喜欢读书和表演，也能简单表达自己的思 想，但语言零碎、不规范，所以在课堂上，我们要联系他们的生给他评一评？这一份呢？（出示问题代表）问题出在哪儿？（生 交流）孩子们，只要勤奋，没有写不好的字！想不想再试试？（生: 想）4、对照标准，同桌互评。写

3、好了，同桌交换。我们来评一评。请看大屏幕（课件显示: 姿势正确得一星结构紧凑得一星占位准确得一星）评完把本子 还给同桌。来，得三颗星的请举手，这么多，了不起！两颗的？ 一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮，也可以请三颗 星的同学，给你当小老师。好吗？【设计意图：新课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字。 要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良 好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在日 常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”课件，写字在新课标 中的重要位置。因此，我在写字训练环节运用了 “读贴、临帖、 背贴、评价、巩固”的五步教学法，让学生经历了 一个写正

4、确、 学规范、写美观的循序渐进的过程。】七、【作业设计】同学们，这节课我们一起读了文，识了字，还写了两个木字 旁的字，收获很大。今天的作业有两项，一项为哪一项今晚回家完成的， 把柳树醒了有感情地背诵给爸爸妈妈听。一项为哪一项本周完成的, 找春天。用你自己喜欢的方式，把你看到的，听到的、感受到的 记录下来。下个周的这节课，我们要召开“春天在哪里”交流会, 期待小朋友的精彩展示。另外，我还给大家提供了一个春景视频 和一个汉字笔顺的动画，有兴趣的同学课后可以看一看，说一说， 写一写。下课！【设计意图：新课标提倡“结合语文学习，观察大自然，用 口头或图文等方式表达自己的观察所得因此，我设计了丰富 多彩

5、的实践作业，还提供了孩子们喜闻乐见的拓展资源，让孩子 们在活动中，全面提升学习能力】活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。四、【学习目标】根据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求，我确立了 以下教学目标：1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍” 7个生字，会写 “枝、梢” 2个字。2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过想象，感悟春天的美，激发热爱大自然的情感。其中，“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教 学重点，“通过想象感悟春天的美”是教学难点。五、【评价设计】为达成学习目标，我确定了 “导入，随机识字读文，初 识生字品文，随文识字活动，巩固识字升华，

6、写字 评价五步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“识字教学” 双线并行，寓识字教学于阅读教学的全过程，表达了语文教学的 综合性。其中，第五环节主要落实了学习目标1中的写字教学。 环节二、三主要落实了学习目标2、3o六、【教学过程】（一）导入，随机识字（预计用时3分钟）1、课件播放歌曲：春天到万物新。同学们，喜欢春天吗？春天已经不知不觉地来到我们的身边了，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？（预设：春天小草发芽了。春天小动物苏醒了。春天是百花齐放的、五颜六色的、美丽极了o）大家说的像画一样美，你们老师这儿也有一幅非常美丽的春 天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图）看到了什么？（生 自由说）。

7、【设计意图：好的开始，是成功的一半。根据学生的认知水 平，利用直观形象的多媒体课件资源，吸引学生的注意力，联系 学生的经验世界和想象世界，将学生带入春天这一优美的情境 中，在揭示课题的同时，引导学生翻开思路，有助于激发学生的 学习兴趣和继续探究的欲望。】2、板书课题：柳树醒了。猜猜哪个字是“醒” ？（生答） 大家看这个字，（出示卡片：醒），读什么？你怎么知道它读醒？ 预设生：（它的右边是星）有意思，一半读星，整个字读醒，这是一个形声字。来，让 我们把它送回到课题里，再齐读两遍！（二）读文，初识生字（预计用时5分钟）1、想了解小柳树和它的好朋友之间的故事吗？（生：想） （课件播放配乐教师范读。）

8、【设计意图：对于一年级的学生来说，范读是必不可少的，有利于培养学生的朗读能力。:2、好听吗？想不想自己读一读？注意读书要求：（1）头摆正，身挺直，书端正，读响亮。（2）遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来解决；遇到难 读的句子多读几遍，直到读通顺了为止。【设计意图：明确读书要求，对一年级的学生来说十分必要, 这样可以提高读书效率，有利于养成良好的学习习惯。好的学习 习惯，会让孩子受益终生。】（三）品文，随文识字（预计用时23分钟）怎么样？书读好了？那我可要考考你们啦！敢迎接挑战吗？ （生答）第一个问题：本文共有几个小节？（生：五个）真棒！ 第二个问题：小柳树的好朋友都有谁？（生答，教师双边板画春

9、 雷、春雨、春风、春燕、小朋友）真了不起，这也难不倒你们！ 看来书读得确实很认真。第三个问题：请你快速默读一遍课文并 思考：你最喜欢哪一小节，为什么？预设1我最喜欢第一小节。因为是春雷把柳树叫醒了。好，我们一块来看。谁想来读？（课件出示第一小节）其他 同学也别失望，从现在起啊，你们可都是小评委了。请你认真听， 一会儿给他进行评价，好吗？谁来给他评一评？是啊，如果能读出小柳树睡醒了的样子， 那就更好了。来，大家趴在桌子上，我们来做个刚睡醒的动作和 表情，好，带着这种感觉，谁再来试试？哎哟，小柳树有点醒了， 还有谁想来？好，咱们一块儿来。在大家的努力下，小柳树终于 醒了。【设计意图：“新课标”要求

10、低年级学生“能认真听别人讲 话，努力了解讲话的主要内容。”生生互评，可以培养孩子倾听 的习惯，引导学生发现他人的问题与缺乏，同时，通过交流，培 养和提高学生的口语交际能力。】预设2我最喜欢第二小节，因为我喜欢春雨。那你知道春雨给小柳树干什么了吗？（出示字卡：洗澡。）看 这个词，齐读。发现了什么？嗯，洗澡要用水，这两个字都是三 点水旁。怎么记住这个“澡”呢？（预设生：加一加、换偏旁） 嗯，都是好方法！来，让我们再读两遍。（板贴：洗澡）谀，老 师把这个词送回到课文里，你会读吗？（课件出示第二自然段）。 谁来试试？小评委们准备好了吗？谁来评一评？（生生互评）我觉得你读得已经很好了。因为 这一小节，除

11、了有刚才认识的“澡”之外，还有两个生字，你都 读准了。大家看（课件：澡 枝 软变颜色、变大），自己读读试 试。这个字（出示字卡）读“枝”，有什么好方法记住它呢？对， 它也是个形声字。能组个词吗？（生组词）真棒！（让学生板贴： 柳枝）。在，春雨的滋润下，小柳枝软了（出识字卡：软）。这个字不容易读准，我们给它加上拼音，来，齐读两遍。谀，什 么东西是软的？（预设生：棉花、海绵、面包、棉被）那你 能说说，“软”的反义词是（生：硬）硬的反义词是（生: 软）小柳枝洗了澡，非常舒服，它现在已经很软很软了。谁 来读一读？【设计意图：新课标指出“识字教学要注意儿童特点，将学 生熟识的语言因素作为主要材料，结合学

12、生的生活经验，引导他 们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”因此，我让学生用 “枝”组词，造句。联系自己的生活经验。理解体会“软”的意 思。】预设3我最喜欢第三小节，因为柳树梳头很美。春风一看，柳枝都软了，就赶紧给柳树梳头（做梳头的 动作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木头制成的， 所以它是木字旁。你有没有在哪儿见过这个字？（生交流）来， 我们把它送回文中，再读一读。（课件出示第三小节）谁变绿了？ 柳梢和柳枝一不一样？柳枝是柳树的枝条，柳梢呢？来看这个梢 字，也是个木字旁，对，和树木有关。我们可以给它组词（树 梢、发梢、末梢）。【设计意图：培养学生时时处处有语文、学语文的意识，培

13、养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再 适时建议，引导学生获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向 社会延伸，有望到达叶老曾说的“不待老师讲”的境地】预设4我最喜欢的是第四小节，因为我喜欢卜燕子和柳絮。你知道什么是柳絮吗？请看大屏幕。（课件出示“柳絮”图 片和介绍，）看，老师这里有很多的“柳絮”，谁来帮我贴在黑板 的图画中？（抽生黑板板贴）他贴的对不对？（生答）文中的柳絮为什么飞了？（预设生: 小燕子在柳树边上飞来飞去，春风吹柳树），多美、多有趣啊，来，让我们带着这样的体会，男女生比赛 读读第四小节。（课件出示第四小节）（生齐读）你们读得太美了， 老师都陶醉了。【设计意图：比赛

14、的形式，激发了孩子的阅读兴趣；对学生 适时地肯定和鼓励，会让学生更积极地投入到课堂中来。】预设5我最喜欢第五小节，因为这里说小朋友们都在玩耍呢！羡慕他们了吧？看来啊，大家都喜欢出示字卡“玩耍”。 谈，这个字有点眼熟。（生交流：加上一笔就是要，去掉这一横 就是耍）嗯，还有什么好方法记住这个字呢？（预设生：加一加, 而加女读耍）加一加的方法，既简单，又实用！来，再次声音响 亮的读读这个词！（板贴：玩耍）我来采访采访大家，你们在玩耍的时候，心情如何？（预设 生：很开心！很高兴！很兴奋！）那就让我们带着这种心情 来读读这一小节。（课件出示第五小节，生字变红。）嗯，声音整齐又响亮！你们读得太美了，不过，

15、老师还能一边看图，一边背诵第一 小节呢。你听（教师示范。）你能像老师这样，看着黑板板 书，编上动作，把这首诗表演出来吗？来，先自己练一练。谁想 试试？（生自由表演）【设计意图：表演是孩子们喜欢的活动，在演中读，读中演， 增强了孩子的积极性。同时，新课标指出“阅读是学生的个性化 行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获 得思想启迪，享受审美乐趣。”让学生根据自身对文本的理解， 自行设计动作，进行表演，“珍视学生独特的感受、体验和理解（四）活动，巩固生字同学们表演得真精彩，字宝宝们告诉我，他们特别喜欢你们， 想和你们做最好的

16、朋友，可是不知道你们愿不愿意啊？（生：愿 意）他们可淘气了，都跑到了一首小儿歌里，如果你能读下来， 就可以和他们成为永远的朋友。快小组合作练一练！（生小组合 作练习，全班齐诵）【设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，根据学生记 得快、忘得快的特点，设立此环节，把学过的字放进另一个学生 陌生的语境中，既巩固识字，同时又积累了语言，提高运用能力， 强化记忆。】（五）升华，写字评价1、学生观察“枝”和“梢”连个生字的字形和在田字格中的位置。谀，老师要考考你，仔细观察这六个字，你发现了什么？嗯， 这三个字都是木字旁的字，都和树有关，其中，“枝”和“梢” 是本课要求我们会写的字，下面我们就写写这两个字

17、，好吗？（课 件显示：枝、梢）请看大屏幕，写这两个字的时候，要注意什么 呢？（预设生：木字旁的最后一笔是点，都是左右结构的字，写 的时候要紧凑，团结就是力量啊！ “枝”的撇捺要写的舒展，底 下的收笔要在一条线上，就像同学们，互相团结，共同进步。“梢” 的有半局部的点和竖，要写在竖中线上。）好，伸出小手，和老 师一起写。（学生书空）。2、学生练写，强调坐姿。想不想试试？好，（身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。课 件播放古筝名曲：高山流水）记住要注意的问题，先在书上描 一个，再在田字格里写一个。（学生写字）【设计意图：新课标指出：“义务教育的各个学段的写字评 价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。” 此处的课件我加上了古筝名曲“高山流水”的背景音乐，旨在让 学生凝神静气，要么不动笔，动笔就要争取做到心无旁鹫，姿势 正确，书写美观大方。】3、抽生展示，比照自评。请看大屏幕，（出示优秀典范）你觉得他写得怎么样？谁来