《27故事二则》教学反思公开课.docx

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1、27*.故事二那么教学反思 湖岭镇第二小学王蔚 【背景分析】故事二那么是统编版四年级上册第八单元略读课文，包含两那么经典的寓言故事扁鹊治病和纪昌学射。扁鹊治病讲的是名医扁鹊几次拜见蔡桓侯, 指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没病，认为扁鹊在骗人, 最终并重身亡。整个故事以时间为顺序，以蔡桓侯病情开展为线索，刻画了扁鹊 的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。警示人们要善于听取别 人正确的意见，否那么后果不堪设想。纪昌学射那么以飞卫要求纪昌如何练眼力 为线索，揭示了无论学什么本领，都要先学好基本功的道理。【案例呈现】根据本课的教学目标和学生的实际，我将本课的环节设计如下：

2、（一）揭示课题 认识人物（二）初读课文 划词感知（三）学习第一次看病”（四）根据学法练习复述.出示自学提示，完成表格。1 .借助表格，讲故事。2 .品人物，悟道理。（四）迁移学法自学纪昌学射【案例反思】根据课堂上学生的表现和教学效果，我觉得课堂中的这一环节可以再修改: 2.借助表格，讲故事。（1）同桌两人试着复述课文第二自然段（扁鹊第一次见蔡桓侯的情景），说说复 述时那些信息不能缺少，哪些可以适当省略。（2）方法小结：按照时间开展的顺序；主要信息不遗漏；复述时注意人物对话 的转述。（3）四人一小组按以上的方法复述课文剩下的内容。（4）推荐组内讲的好的同学和大家提供。根据以上提示，同学们基本上都

3、能完整地将故事讲完，但对于故事中的人物, 孩子们可以在老师的要求下把它讲得更生动、更形象。所以我设想可以在这一环 节这样调整，让讲故事更有梯度：1 .讲清楚。既对整个故事主要内容的把握，理清故事层次，学会概括文本。文中 扁鹊前后四次拜见蔡桓侯，在这过程中，蔡桓侯病情不断加重，最终病入骨髓， 无法医治而亡。这个故事起因、经过、结果应该讲明白。2 .讲生动。能够模仿故事中人物的语气、动作，将故事中的情节再现。这不是机 械地读课文，而是“声”临其境地讲出故事中扁鹊怎么一次次劝，蔡桓侯又是 如何一次次拒绝。3 .讲出现场感。讲故事是一种表演，要有听众感，讲述者要想方法吸引别人听下 去。这一目标有意识地

4、让学生从读课文、背课文的“讲故事”中走出来。罗才军老师说：寓言教学，我们需要更上位的思考，不是囿于文本，而是基 于文本，思考语文能力的训练、语言水平的开展和思维品质的提高。所以，我觉 得在课堂上我们可以试着这样做：1 .能力训练，拓展思维。文章的结尾这样说道：“五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治 病，扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到泰国去了。”可否对这一处的教 材进行创造使用：扁鹊明知蔡桓侯会请他，它为何要跑？扁鹊这样的做法到底是 对是错？如果这样的创造性使用可以的话，这对学生的思维来说是非常有好处 的。2 .复习巩固，学以致用。在课堂上让学生用今天学过的复述课文的方法练习复述另一那么故事，既巩固 了当堂所学，又扩大了阅读量，真正实现课外阅读课内化，有效提高了课堂的效 率。以上是我结合课例在上完课后的一点想法和反思，相信它会对我以后的课堂 有更大的帮助。因为不断地实践和反思才会让我们的课堂更丰盈!