《草房子》阅读指导教学设计.docx

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1、草房子阅读指导教学设计设计理念前期阅读，利用“人人通”教学平台发起班级讨论话题：草房子中，你 最想和谁做好朋友，说说你的理由。结合学情反应，根据学生对人物形象的理解 不够全面，对人物成长变化的原因理解不够明晰这一阅读状况，本节阅读交流课 主要引导学生通过具体情节，抓住人物成长的关键事件，整体感知人物（桑桑） 的成长变化，帮助学生从感性的阅读走向理性的阅读分析和思考。教学目标1 .立足整本书，重点引导学生整体感知桑桑的成长变化。2 .梳理与桑桑相关的故事情节，聚焦关键事件，探究其成长变化的原因。3 .联系生活，获得成长启示。教学过程一、激趣导入，梳理主要人物1.闯关导入，激发兴趣。（1）以物猜人

2、，回顾主要人物。（出示:帽子、一辆自行车、羊、艾草、鸽子）（2） H1示“会操比赛”和“杜小康暴雨找鸭子”等情节的插图，让学生猜情 节，并尝试简要复述。2.梳理主要人物。（1）再读目录，看看你还有什么新的发现？提示：章节标题是以人名或者与主要人物有关的地名进行命名的。（2）谁是这本书中最主要的人物？如果让你摆一摆人物关系图突出最主要的 人物，你会怎么摆？说说你的理由。（生上台摆人物关系图）（3）出示学生在“人人通”平台上讨论过的话题：草房子中，你最想和 谁做好朋友？展示学生的观点，指名读。（4）书中那些善良、坚强的少年们已经给你们留下了深刻的印象。在讨论中， 同学们对桑桑都特别喜欢，喜欢桑桑的

3、淘气和善良，但桑桑这一人物形象的魅力 仅仅于此吗？今天我们就好好聊一聊桑桑。（设计意图：以游戏闯关的形式导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助学 生回顾了故事的主要人物和局部情节。教师先用摆一摆人物关系图的方式，简要 梳理人物之间的关系，再借助前期的交流讨论，引导学生表达交流，为走进桑桑， 感受其成长做铺垫。）二、提炼关键事件，感受桑桑成长变化其实，在朗读者中，曹文轩就曾经说过：“桑桑代表了我童年生活的灵 魂。”你完全可以把里头的桑桑看成一个叫曹文轩的男孩。在他的成长经历中， 什么影响着他的成长变化呢？2.聚焦成长事例。（1）出示学生前期对桑桑的成长事件概括。同学们之前也尝试过用简短的语言概括

4、桑桑的成长事例，我们还可以用 小标题的方式呈现。自由地读一读。看看从桑桑的成长事件中，你能读出一个怎 样的桑桑？通过梳理桑桑的成长事件，我们发现桑桑的成长也是有变化的。对桑桑成 长起到关键作用的事件是什么呢？（板贴：抓关键事件）什么样的事件会被称为关键件？提示：能够让人迅速成长，成为一个真正的男子汉。探究：学习要求一一探讨桑桑成至关重要的关键事件，填入成长轨迹中。 一(MHO拿 MIU.1.二初变化.*.除二E.40的文化:,乡村2互空间新样总小组交流，用关键词概括桑桑的成长变化。(2)成长变化关键事件一：害怕中的勇敢一一保护纸月。播放保护纸月的影视片段。视频中的桑桑表现得怎么样？出示书中片段

5、：桑桑心里其实是害怕的他感觉到他的裤子已经有点儿 潮湿了。追问：再细读书中这一情节，你读出与电影情节不同的地方了吗？你从哪儿感受到桑桑的害怕？作者为什么这么写？提示：真实，更能衬托出桑桑的勇敢。即使这样害怕，但是桑桑仍旧勇敢地保护纸月。这样一个真实的桑桑不就生 动地展现在我们的面前了吗？我们看到一个以前会戏弄陆鹤、整天淘气捣蛋的桑 桑，也能够勇敢地保护别人了。我们将小说与电影比照着读，会有更多新的发现 哦！(3)成长变化关键事件二：勇敢地面对生死一一得鼠疮。你觉得桑桑什么时候最勇敢？其实桑桑在得病的时候，有一段时间他也是 很孤独的。出示书中片段：“桑桑说不清楚就有了一种孤独感。”你觉得是什么让

6、桑桑摆脱了这种孤独感，最后勇敢地面对生死呢？我觉得还有一首最特别的歌，温老师唱给桑桑听的那首无词歌。出示片段：“温幼菊轻轻摇着桑桑，唱起歌来在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂 流着”“文弱的温幼菊桑桑的耳边总能听到那支歌。”“大家都己经预感到这不可防止的一天他弄不明白他为什么那样喜欢 听那首歌。”小小的桑桑不知道为什么会这么喜欢听这首无词歌，聪明的你们能告诉他 吗？提示：这歌声轻柔却又沉重，哀伤却又刚强，在温老师的歌声中，在温老师 这样一位成长守护者的鼓励下，桑桑获得了坚韧的力量！3.总结桑桑成长变化的原因。（1）正如同学们交流的那样，桑桑的成长也充满着曲折。在桑桑的成长轨迹 图中，我们会发现桑

7、桑刚来到油麻地的时候很顽皮，做了很多异想天开的事情, 甚至还欺负陆鹤。后来遇到纸月，桑桑渐渐变得有男子汉气概，勇敢有担当。生 病之后，他也勇敢坚强地面对生死。正是通过抓住关键事件，我们才能更好地品 读人物成长经历。（2）讨论：如果让你们选择，你觉得哪一关键事件对桑桑的成长影响更大？ （生举手表决，展开辩论）提示：桑桑得了病，觉得自己快不久于人世，原本的幼稚、天真仿佛一下子 都消失了。他变得安静，也更想好好爱这个世界。这才是真正的心灵成长。（3）在桑桑的成长过程中，是什么让他迅速成长？（生交流讨论）（4）是呀！磨难、挫折、厄运都可以让人成长！曹文轩也曾经说过：“少 年时就有一种对待痛苦的风度，长

8、大后才有可能是一个强者。”这些少年也正是 在痛苦和磨难中逆风成长！（设计意图：在梳理桑桑成长的相关事例中，教师引导学生再次整体把握人 物形象，提炼桑桑成长的关键事件，探究其成长变化,探究人物成长变化的原因， 感受磨难对人物成长的影响。）三、联系生活，获得成长启示1 .揭示主题，表达感悟。读书就是读自己，尤其是读成长类的小说。在读着这些少年的成长经历时, 你又有了哪些成长收获呢？（生交流）2 .它是一本有关童年、成长的书。在书中，我们不仅能感受到童年的多彩, 也能汲取到成长的力量。“好书不厌百回读”，课后，同学们可以继续深入阅读 曹文轩的“纯美”系列作品，感受作家作家笔下的少年成长。（设计意图：通过联系生活实际，学生获得成长的启示，收获阅读的力量。同时进一步推荐阅读书目，让学生由课内走向课外，让阅读成为一种习惯。）