张彪巨人的花园教学预案11公开课.docx

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1、巨人的花园第一课时张彪教学理念：课堂就是多方对话，在对话中习得对话。教学目标1、学习“丰硕、叱责、呼啸”等新词。2、按照巨人的花园的变化给课文分段。3、感受巨人的自私、残酷和温暖。教学过程一、复习引入课外同学们都读过哪些童话故事？（生）是啊，在奇妙的童话世 界里，我们可以看花儿跳舞，听星星歌唱。在奇妙的童话世界里，还 可以点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。今天，老师和大家一起学 习一一篇童话故事。题目是，一起读（生齐读课题）这个童话故事的作 者是英国作家，王尔德。一起来看一下对王尔德的简单介绍。谁来读 一读。（一生读）现在就让我们一起走进巨人的花园。二、初读课文，理解花园，了解花园的变化请大家

2、翻开课本，翻到125页，自由读读课文，读准生字新词， 读通每个句子，边读边用波浪线，画出课文中描写巨人的花园的句子, 并想一想巨人的花园是怎样的？经历了怎样神奇的变化？（一）、检查字词的学习情况 丰硕叱责允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊引导：先来检查一下这些新词，会读这些词语吗？谁来领读读下来，你觉得哪个词语在巨人的花园里，最合适讲解缕和搂的特点：发现这两个生字有什么相同点吗？（形声字，右边局部 是一样的，只是偏旁不同。缕是量词，可以说一缕阳光，一缕青 烟；搂是动词，一起做一下搂的动作。）多音字：禁止情不自禁尽情 尽管后面两个是多音字。谁还知道另外一个读音，并组词。先说“禁 止”的“禁”的另一个读

3、音，并组词（二）、理解花园，概括花园巨人的花园，经历了怎样神奇的变化呢？请大家交流一下刚 才画出来的具体描写巨人的花园的句子，然后以我觉得这是一个（）的花园，来交流自己的感受。（这里大概有十多分钟）学生读句子交流，师板书：很可爱的大花园（美丽的花园）凄凉的花园 乐园重点引导此句：“这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草, 草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色 和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌， 歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！ ”孩子们欢叫着。”生交流自己的体会，师随机出示句子。引：你从哪里看出

4、花园的美丽？（生自由交流）说得真好，大家一起 读一读这个句子，边读边想象画面，再请同学来说说，这段话里还有 什么地方也能看出花园的美丽。（生读后交流。）这么美的情景，如 果让你用一个词语来形容，你会用哪些词语？（草翠花开，硕果累累， 鲜果飘香，生机勃勃）。如果来到这么美的花园里，同学们会去玩些 什么呢？（三）、读懂花园变化的原因原来巨人的花园经历了这样三种变化啊！花园的变化不可谓不惊 人。而花园发生这一系列的变化，你觉得原因是什么？请大家再一次 默读全文，用横线画一画有关句子，并且在句子旁边写写自己的体会。 和一个人紧密相连，谁？（巨人）巨人不是花园的主人吗？他和花园 这一系列的变化有怎样的关

5、系呢？（交流，完成以下板书） 很可爱的大花园美丽的花园凄凉的花园 乐园巨人外出巨人外出巨人回来巨人醒悟除了和巨人有关，花园的的变化还和谁有关？（孩子们）他们之间又是怎样的关系呢？（交流，完成以下板书）很可爱的大花园美丽的花园凄凉的花园乐园巨人外出巨人外出巨人回来巨人醒悟有孩子玩耍吓跑孩子孩子玩耍（四）、概括主要内容课文就是这样根据花园的变化分成三个局部，谁能看着板书, 用简单的的话说说这个童话故事的主要内容（生练说：巨人外出 时，孩子们在他的花园里玩耍，他的花园是个很可爱的大花园, 可当他回来时，把孩子们吓跑了，花园就成了一个凄凉的花园。 后来巨人又让孩子们来花园里玩，花园又成了一个乐园。）

6、三、走进巨人，了解巨人概括得真好，是啊，正是巨人的言行影响了孩子们的言行，而孩 子们有没有来花园又影响了花园的变化，让花园产生着如此巨大的变 化。接下来就让我们静下心来，认真默读全文，拿起笔用波浪线划出 巨人言行的句子，好好体会体会，巨人究竟是个怎样的人？把体会到 的感受写在所划句子的旁边。（一）、学生自学交流，教师随机点拨重点引导此句：（1）有一天，巨人回来了。之前，他离家去看 朋友，在那里一住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里 玩。“你们在这儿做什么？ ”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是 随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不

7、允许任何人在里面玩。” 于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩这里巨人的言行表达了他是一个自私、凶恶，冷酷、孤独的人。引导：说的真好。我们看，这些变红的字就是巨人当时说的话， 咱们一起读一读。（生齐读）从他说的话里你还读出了巨人的什么？（生自由交流，师追问你为什么这么说，生谈自己的理解）。同学们 巨人除了这么有声地说，他还不发出声音但清楚也不让孩子们来花园 玩。你看他挂出了一块布告牌，（字变红）上面写道“禁止入内违者 重惩”如果是你，当你看到这8个字，你是怎么想的？（生自由交流） 除了这些说的话，有没有同学还注意到巨人做了什么？（生）你怎么 看他这种行为（生自由交流）

8、所以说，巨人看看只是砌了一道高墙，（字变红）好像是管住了自己的花园，可正是这道高墙，却阻断了（孩 子们快乐的玩耍），阻断了（）阻断了（）这真是一个自私冷酷凶恶的巨人啊！此时此刻，如果是你碰到了这样的巨人，在慌乱地逃跑中，你会 边跑边喊什么？找到125页的插图，选择其中一个小朋友，把想说的 话写下来。生写话，写后创设情境交流：师凶巴巴地说：“你们在这儿做什 么？ （生说自己的话）“你躲在桃树后面，做什么”（2） “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着 窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”这里巨人的言行表达了他是一个疑惑不解，又盼望春天的人（3） “春天到底来了。”巨人说。他跳

9、下床往外看。这里巨人的言行表达了他是一个盼望春天的人（4） 巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自 私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先 前的举动。这里巨人的言行表达了他是一个内心柔软，后悔自责、知错能改 的人（5） 他轻轻地走下楼，静悄悄地翻开前门，走进花园里。这里巨人的言行表达了他是一个善良的人（6） 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这里巨人的言行表达了他是一个善良，爱孩子们的人（7） 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿 出一把大斧子，撤除了围墙。这里巨人的言行表达了他是一个善良，热情大方，知错就改的人（8） 许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了， 只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。 他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”这里巨人的言行表达了他是一个开心快乐，幸福温暖的人（三）出示所有的句子，理解巨人态度的变化看着巨人这么多言行的句子，你能明白巨人的态度发生了怎 样的变化吗？自私到疑惑到后悔到知错就改到快乐幸福四、总结那么究竟是什么改变了巨人，让他的态度发生了这么大的变化 呢？我们下节课继续学习吧！五、作业抄写课文中描写花园的句子一遍。