农村学校健康教育的现状与实施策略.docx

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1、农村学校健康教育的现状与实施策略（一）二十一世纪“健康”新标准。随着社会经济的高速开展，社会矛盾日益突出。反映到家庭中, 学校里，青少年及儿童便是这些这些矛盾的直接受害者。时至今日， 见诸报端及各大新闻媒体的头版头条，青少年、儿童厌世、自杀的消 息频频发出；不仅如此，由于学业负担加重，学生视力，体能等呈严 重下滑趋势。今日，重提青少年健康，并把它放到一个重要的位置, 已迫在眉睫！所谓健康，不仅是指身体上没有疾病，而且是指心理及道德与社 会各个方面都能到达一种理想状态。身体健康表现为：体格健壮，人 体器官机能良好。心理健康那么表现为：能正确评价自己，应对处理生 活中的压力，能正常工作，学习；能通

2、过我调节保持与环境、社会的 均衡与协调。美国著名健康教育专家大卫布尔克曼指出：健康教育 是灌输有关知识，改变人们不健康行为的完整过程，其中知识是指特 定健康问题和预防措施所需的信息，态度是指建立在知识上针对不健 康行为所持的信念，行为是指继而实实在在地实践健康的行为。简单 地说:健康教育就是使人们提高自我保健的能力，逐步树立健康意识, 进而达成增强体质，增进身心健康、提高社会适应能力。世界卫生组织在阿木图宣言中把健康教育列为初级卫生保健八 项任务之首。我国著名学校卫生专家徐苏恩教授指出：学校卫生工作 的首要任务就是学校健康教育。（二）“心理健康”是其它各个方面健康的基础教育研究发现：一个人是否

3、成才，非智力因素所占的比重大于智 力因素，其中心理的健康与心智的成熟显得尤为重要。加强健康教育 可以使学生建立全面健康的观念和自我保健的意识，认识自己对自身 健康和生命的权利和责任，并从行动上养成良好的生活习惯和行为方 式，到达提高身心素质的目的。健康教育还可使学生树立正确的人生 观、价值观、爱国主义和集体主义的高级情感，培养他们坚强的意志， 遵守社会道德的行为规范，形成符合社会需要的良好道德素质。健康 教育通过对学生进行正确的心理指导和调整，可以使在学习和能力提 高的训练中不怕困难，积极进取，学会合作，从而最大限度地调动学 生的学习积极性，开发学生的智力，使学生能以最优的方式方法处理 学习以

4、及于之有关的各种问题，取得最正确的学习效果，使其文化专业 素质得到最好的开展。健康教育在城镇学校受重视度较高，近年来，随着社会开展，农 村城镇化脚步加快，乡村学校逐渐认识到了健康教育对学校开展的重 要性，也采取了相应的措施，由于各种因素，农村学校的健康教育工 作也面临各种困难，给工作开展带来诸多困惑。一、农村学校健康教育的实施现状分析（一）健康教育课程设立不健全,弱化了学校健康教育的有效开展。XX市普通中小学课程计划中明确规定：义务教育阶段健康教 育每周在体育课中安排0.5课时，学校根据XX市普通中小学课程 计划开设了健康教育课，也配备了任课教师，由于健康教育课与体 育课合并，课程基本由体育教

5、师担任，学校的健康教育课就变成了单 一的体质锻炼课，弱化了学生健康教育的有效开展。（二）健康教育师资力量薄弱，阻碍了学校健康教育的有效开展。农村学校的健康教育教师大多是体育教师或者班主任，没有专业 的健康教育教师。这局部健康教育教师没有专业的健康教育知识，不 能系统的对学生进行健康教育，学生的健康状况出现了问题，也不能 及时给予专业化的指导，造成学生健康健康滞后。有的学校有心理咨 询室等专业的健康教育场所，但没有专业的老师，心理咨询室就成了 摆设。由于教师的不专业化导致健康教育的不专业化。农村学校健康 教育师资的薄弱，阻碍了学校健康教育的有效开展。（三）健康教育指导形式单一,学校健康教育不能适

6、应时代开展。首先，大多农村学校的健康教育教师没有经过专业的培训，他们 的教学方式单一，教学手段滞后，上课时注重基本概念、理论、方法 的传授，不注重帮助学生解决学习、生活、人际关系等方面的烦恼, 导致学生出现不适应的心理倾向，心理、精神负担过重。其次，大多农村学校的健康教育教师在从事健康教育时，主要根 据自己也有的经验，缺乏现代健康教育的特色，不符合现代学校健康 教育的要求，不能适应时代的开展。二、农村学校健康教育的实施策略（一）建立健全健康教育管理机制,保障学校健康教育有序开展。要搞好学校的健康教育，首先就应该建立建全健康教育的组织 管理。设立校长主管，中层干局部管的领导小组；健康教育教师、班

7、 主任是健康教育实施的主要人员；食品卫生监督人员、学校医务人员 协管。学校形成有效的健康教育管理网络，是搞好健康教育的主要保 证。把对学校健康教育实施的好坏作为考核、评价学校的指标；根据 学生人数配备相应的专业的心理健康老师并专职从事健康教育，在评 职等方面给与倾斜。由此建立起一套机制完备的管理系统。（二）合理设置健康教育课程内容，明确学校健康教育指导思想。学校健康教育具有动态性、针对性、多元性的特征，健康教育内 容要贴近学生的生活，学校要深入了解当下学生常见的健康问题，针 对问题的呈现，选择合理的健康教育内容。如，留守儿童的健康教育， 学生的青春期健康教育，新生入学的适应性健康教育，季节性传

8、染病 预防教育，艾滋病的防控教育等。（三功口强健康教育教师队伍建设，提高学校健康教育师资水平。农村学校的健康教育的开展，要有一支专业的健康教育队伍。这 支队伍更加专业化的提升，最直接有效的方法就是培训。1 .学校要对从事健康教育工作的教师展开专业培训I,使他们系统 学习普通的健康知识，具备扎实的理论素养、专业知识技能，提升他 们面对突发情况的能力。2 .对班主任等其他相关人员进行业务培训L提升他们的教育教学 水平，与学生建立和谐、民主的师生关系。3 .加强学校教师的健康教育，因为教师的健康素质会直接影响 学生的健康教育的结果。我们应该在课外加强教师工业余生活的指导 安排，使他们养成良好的健康行

9、为习惯。注意规范教师课内外的言行, 贯彻党的教育方针，以身作那么，给学生一个健康教师的形象。（四）坚守健康教育主阵地，拓宽学校健康教育渠道。1 .课堂教学是健康教育的主阵地，教师应充分利用四十分钟的时间，对学生进行系统的健康知识教育。2 .健康教育不能局限于课堂40分钟，还应该拓展到更广阔的时 空。首先应该加强宣传阵地的建设，充分利用学校广播、橱窗、板报、 壁报等大力宣传健康知识。如广播中设“健康之声”，专栏中设“健 康园地”、板报、壁报每学期一次“健康专版”。另外，我们还可以利 用一些特定的时间加强健康教育，如利用班团队活动时间，开设“健 康知识讲座”，特别是加强青春期卫生知识讲座。还可以利

10、用一些特 殊的节日加强健康知识教育，如3月24日“世界结核病日”、10月8 日“全国高血压病日”、12月1日“世界艾滋病运动日”。总之，要 多渠道、多方式生动活泼地开展健康知识教育。3 .加强学生心理健康教育。心理健康教育是健康教育的最重要 的环节，除了在课堂上要渗透心理健康教育之外，各班主任还应充分 利用班、夕会课时间加强心理健康教育，有条件的学校还应设立心理 咨询室，配备专业的心理咨询师，帮助学生解决各种心里问题。每位 教师都要成为学生的心理医生，班主任更应该成为学生的贴心人。师 生可以通过谈话、舒心等方式互通心曲，帮助学生解决各种心理问题。 在心理健康教育上，教师应该做到无愧于“人类灵魂的工程师”这 一光荣而神圣的称呼。总之，农村学校健康教育在全面落实中小学健康教育指标的基础 上，强化学校对健康教育的管理和指导，使农村学校的健康教育工作 早日走上规范化、制度化、科学化。