江苏省普通高等学校本科专业综合评估通用指标体系.docx

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1、附件：江苏省普通高等学校本科专业综合评估通用指标体系一级指标二级指 标主要观测点指标内涵标准A标准B标准C1.专 业目 标与 要求1.1培养方案目标 与要求培养目标与国家要求、社会需求及学校定 位的吻合度；培养方案制定程序规范严 谨、科学；培养方案制定修订过程中有企 业行业专家参与专业培养目标明确、具 体；培养目标与国家要 求、社会需求及学校定 位的吻合度商；培养方 案制定修订有企业行业专家参与充分专业培养目标较明确；培养目标与国家要求、 社会需求及学校定位的吻合度较高；培养方 案制定修订有行业企 业专家参与专业培养目标含糊不 清晰；培养目标与社会 需求及学校定位的吻 合度不高；培养方案制 定

2、修订过程无行业企 业专家参与2.师 资队伍2.1师 资结构专业 生师比专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师，专业所有在校生/ 专业专任教师即为专业生师比专业生师比满足教育 部规定的专业类合格 标准专业生师比超过合格标准在10%之内专业生师比超过合格 标准10%以上专业 教师结构专业有完善的专业负责人制度，专业负责 人具有高级职称；专业教师年龄结构合 理；45岁以下专任教师中具有博士学位的 比例在50%以上；专业教师本、硕、博学 位中至少一个学位与本专业相关或在本师资队伍结构各项指标全面到达评估标准的要求基本到达本专业相关主要标准但仍有缺乏与本专业相关标准有 较明显差距专业相关

3、行业领域具有从业5年以上经历 的老师比例不少于75%；主讲教师高级职 称比例不低于40%；有一定比例的企业行 业兼职教师具有 行业背景教 师专业教师具有半年以上企业或行业实践 经历、参与企业技术开发合作或取得相关 专业职业资格证书或参与与专业相关的 社会服务的比例不低于30%具有行业、企业背景或 参与社会服务教师的 比例到达30%具有行业、企业背景或 参与社会服务教师的 比例未到达30%但高于15%具有行业、企业背景或 参与社会服务教师的 比例未到达15%2.2教 师教学 水平与 业绩教师 教学获奖近五年专业教师参加各类校级及以上教 学竞赛获奖、获得校级及以上教学类荣誉 称号、指导学生参加学科

4、竞赛或省级及以 上等级奖，或指导学生研究性学习工程、 创新创业工程获得省级及以上立项；单人 屡次获奖的不重复计算专业教师教学获奖比例到达30%专业教师教学获奖比例未到达30%但高于15%专业教师教学获奖比例到达15%教师 科研情况近五年，专业教师以第一署名单位发表核 心期刊及以上学术论文、专利、软件著作 权、作品等合计不少于2件/人/年、科研教师科研3项指标均达到评估标准教师科研1-2项指标达到评估标准教师科研指标均未达到标准工程经费不少于3万/人/年；获得省部级及以上科研奖励不少于1项中青年教师开展专业实施青年教师上卤培训制度；近五年 实施中青年专业教师培养的比例，包括参 加3个月及以上的国

5、内外学术访问或课程 进修、去行业单位参加3个月及以上实践 锻炼、在职攻读硕博士学位、参加各类教 学会议或培训、各类省级人才培养对象验 收合格专业建有青年教师上 岗培训制度，且执行良 好；专业中青年教师培 养比例到达30%专业建有青年教师上 岗培训制度，但执行情 况一般；专业中青年教 师培养比例未到达30%但高于15%专业无青年教师上岗 培训制度或有制度但 未执行；专业中青年教 师培养比例未到达15%2.3教 师精力 投入教学 任务承当近五年高级职称教师为本科生授课比例 到达90%以上；专业课程中近五年由高级 职称教师授课比例除以高级职称教师比 例到达0.8；企业行业兼职教师承当一定 的教学任务

6、2项指标均到达评估标 准仅1项指标到达标准2项指标均未达标参与 学生指导近五年专业教师参与指导本科生科研项目、学科竞赛、学术活动及各类比赛和创作的比例比例到达60%比例未达60%但超过30%比例未达30%教学研究与改革近五年专业教师参与各类教改工程、发表 教学论文、出版教材的比例比例到达70%比例未达70%但超过40%比例未达40%3.教 学资 源3.1教 学条件实验室建设及管 理；专业有完善的实验室管理制度；实验室生 均面积、生均教学仪器设备值符合相关专 业的国家标准实验室管理制度完善， 且执行良好：实验室面 积、仪器设备值到达国 家标准实验室有管理制度，但 执行情况一般；实验室 面积、仪器

7、设备值低于 国家标准但高于标准 的60%实验室管理制度缺失 或有制度但未执行；实 验室面积、仪器设备值 低于国家标准60%实习实训基地建 设；有稳定、充足的校内外实习、实训基地， 长期稳定的校外实习实践基地数量不少于3个且有合作协议；面积和设施满足实 践教学要求，利用率高；指导教师数量和 业务能力符合实习、实训需求校内外实习、实训基地 稳定、充足，长期稳定 的校外实习实践基地 数量不低于3个；满足 实践教学要求，利用率 高；指导教师数量和能 力符合要求实习、实训基地满足教 学要求，长期稳定的校 外实习实践基地数量 低于3个；指导教师基 本符合要求，但仍有不 足没有长期稳定的校外实习实践基地图书

8、 与信息化资 源专业图书符合国家规定并不断充实，中外 文期刊能满足教师的日常教学、科研和学 生专业学习需要；专业网络课程资源占专图书符合国家规定且 逐年充实增加，专业图 书和期刊能满足师生图书基本符合国家规 定，专业图书和期刊基 本满足师生需要；专业图书不符合国家规定， 且专业图书和期刊不 能满足师生基本需要，业课程总数比例高，使用情况良好需要；专业网络课程资 源占比高、使用较好网络课程资源占比不 高或使用情况一般满意度低；专业网络课 程资源明细缺乏3.2教 学投入教学 经费教学日常运行经费和专业建设经费能满 足专业教学要求；专业使用教学经费合理 合规，执行良好；具有一定的自筹经费的 能力教学

9、经费足额拨付，满 足教学需求；经费使用 合理，执行良好；有一 定的自筹经费能力教学经费基本满足教学需求；教学经费执行情况一般教学经费不能满足教学需求或教学经费执行较差3.3社 会资源 的利用合作 教育积极开展校企、校地、校所、校校合作合 作办学、合作育人，合作教育措施具体、 可行；建有校企联合实验室等人才培养平 台；行业企业对专业办学或人才培养有经 费支持校企等合作教育实施情况良好；建有合作教育人才培养平台；近五年有企业经费资助合作教育实施情况一 般对合作教育不够重视，实施效果不明显4.培 养过 程4.1课 程体系 结构核心 课程专业核心课程设置符合国家标准，专业核 心课程时序关系合理；课程群

10、（或模块）方向明确，设置合理，相关性强专业核心课程设置符 合国家标准，专业核心 课程时序关系合理；课 程群（或模块）方向明 确，设置合理，相关性 强专业核心课程设置基 本符合国家标准，时序 关系存在一定偏差；课 程群（或模块）方向明确，关联性一般专业核心课程设置不 符合国家标准，时序关 系不合理；课程群（或 模块）设置方向不明 确，关联性差课程 构成比例课程体系中必修课与选修课、通识课与专 业课、理论课与实践课比例合适，其中人 文社科类通识课程占总学分比例不低于 15%,实践类课程（包括毕业设计（论文） 占总学分比例符合国家要求各类型课程学分比例 合适各类型课程学分比例 比拟合适各类型课程学分

11、比例不合适4.2课 程教学 的实施课程教学大纲各课程都有完整的教学大纲，课程教学目 标明确，与毕业要求的对应关系清晰，课 程教学内容能有效支撑课程教学目标的 达成；课程大纲制定程序规范，执行效果 良好；教材选用合理教学大纲完整明确，毕 业要求、教学目标、教 学内容对应关系清晰； 大纲制定程序规范，执 行效果良好；教材选用合理教学大纲内容较完整， 但毕业要求、教学目标、教学内容对应关系 一般；大纲制定程序较 规范，执行效果一般局部课程缺教学大纲，教学大纲质量一般实践 教学实践教学环节的设置充分满足人才培养 需要；实验课程设置合理，实验开出率 90%以上，有综合性、设计性实验的课程 比例占全部实验

12、课程的80%以上；实习教 学计划性强，过程管理严格实践教学环节的设置 充分满足人才培养需 要；实验开出率、综合 性和设计性实验比例 符合要求；实习教学计 划性强、管理严格实践教学环节的设置 基本满足人才培养需 要；实验开出率不低于 80%,综合性、设计性实验课程比例不低于 50%实践教学环节的设置 不能满足人才培养需 要；实验开出率低于 80%,或综合性、设计 性实验课程比例低于50%5.学 生发展5.1招 生与生 源情况招生 录取情况专业近五年的志愿录取率或大类招生专业分流情况平均志愿录取率或大类招生专业分流志愿率不低于90%平均志愿录取率或大类招生专业分流志愿率不低于50%平均志愿录取率或

13、大类招生专业分流志愿率低于50%转专 业情况近五年本专业学生申请转出比例和外专 业申请转入本专业的比例申请转出的比例不高于10%或申请转入的比例不低于10%申请转出的比例不高于50%申请转出的比例高于50%5.2学 生学习 指导与 跟踪学业指导与创新 创业专业具有完善的学生课堂内外学业指导 制度与措施并能够很好地执行落实，成效 明显；近五年专业学生积极参加各类创新 创业工程，包括参加各类学科竞赛、比赛 及获奖情况，参加省级及以上创新创业计 划工程，发表论文、作品，获得专利、软 件著作权，参与创业等专业具有完善的课堂 内、第二课堂、校外实 践等各方面学业指导 的制度与措施，指导效 果明显；专业学

14、生参与 各类创新创业工程的 比例高，成效显著专业具有学生课堂内 外学业指导的制度与 措施，但执行一般，指 导效果不明显；学生参 与各类创新创业工程情况一般专业关于学生学业指 导的措施不完善，执行 差；学生参与各类创新 创业工程比例低522学习过程的跟踪 与培养效果专业具有完善的对学生在整个学习过程 中的表现进行跟踪与评估的机制；专业近 五年的毕业率和学位率专业具有完善的学习 过程跟踪和评估机制， 执行良好；专业毕业率和学位率在合理区间专业有学习过程跟踪 和评估机制，执行一 般；专业毕业率和学位 率基本合理专业学习过程跟踪和 评估机制缺失；专业毕 业率和学位率明显过 高或过低5.3就 业与发 展

15、就业 质量与满意度毕业生就业质量情况，包括近五年应届毕 业生年终就业率、在本专业领域内的初次 就业率；学生对专业教学满意度高；用人 单位对毕业生总体评价高；有第二方开展 的上述情况调查与分析毕业生就业质量指标 较好，近五年年终就业 率不低于90%,在本专 业领域内初次就业率 不低于70%；学生对专 业教学的满意度高；用 人单位对毕业生总体 评价高；有连续两年及 以上的第三方调查毕业生就业质量指标 一般，近五年年终就业 率不低于70%,在本专 也领域内初次就业率 不低于50%；学生对专 业教学的满意度一般；用人单位对毕业生总 体评价尚可；有一年或 间隔性的第三方调查数据年终就业率低于70%； 学

16、生对专业教学的满意度低；用人单位对毕 业总体评价低；没有开 展第三方调查。6质量 保障6.1教 学质量 监控质量 标准与监测理论教学、实验（实训）、实习、考试、 课程设计、毕业综合训练、毕设设计（论 文）等主要教学环节的质量标准齐全、合 理；对各教学环节的质量进行定期监测，依据可靠、数据详实可查各主要教学环节的质 量标准齐全；建立的质 量标准科学、可行；定 期开展质量监测，依据 可靠、数据详实各主要教学环节的质 量标准比拟齐全；建立 的质量标准基本可行； 不定期开展质量监测，数据详实程度一般各主要教学环节的质 量标准不全；建立的质 量标准可行性差；未进 行质量监测和质量评 价6.2持 续改进反

17、应 与改进专业建有教学各个环节的持续改进机制，执行良好有完善的持续改进机制，形成专业教学质量有较完善的持续改进 机制，执行效果一般未形成完善的持续改进机制注：本评估体系包含6个一级指标、14个二级指标、26个观测点，另加一个附加工程。评估针对各项观测点进行A、B、C等级评价，所有26个观测点中获得 16个及以上A级且无一个C级那么评估结果为“通过”，26个观测点中获得A级评价的低于16个且无一个C级、或获得A级评价高于16个但获得C级不多于 2个那么评估结果为“暂缓通过”，否那么评估结果为“不通过”。评估结果为通过的专业假设获得A级不少于23个那么评为“五星级”专业，获得A级少于23个但不 少于19个那么评为“四星级”专业，否那么评为“三星级”专业。保障的环路，执行良好7附加 工程7.1专业特色指在专业建设理念、人才培养模式、师资 队伍建设、产学合作教育、课程开发与建 设、学生能力培养、教学管理与改革等方 面开展的特色工作及取得的标志性成果， 得到社会广泛认可特色鲜明有一定特色，但需进一步提炼无特色