从小学音体美学科抓起培养小学生学习自信心.docx

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1、从音体美学科抓起，培养小学生学习自信心城乡结合部的家长文化水平差距大，学生素质相对较低，学生学 习成绩不太理想，老屯小学就是这样一所学校，经过多年的努力探索, 学校找到一条适合自己的开展道路，就是从小学生最感兴趣的音体美 学科抓起，引导学生逐步喜欢学习，培养小学生学习的自信心，循序 渐进，逐渐提高。一、从音乐学习中培养自信心音乐学习，是学生最感兴趣的事情之一，邻家幼儿，刚刚学会走 路，有时候听音乐，会随着音乐的节奏，小腿一翘一翘，很有趣。由 此可见儿童对音乐的兴趣与生俱来，从音乐教学做起，可以培养小学 生学习的自信心。著名特级教师于永正说过“没有艺术的教育是残缺的教育，没有 艺术的教育是不完善

2、的教育，艺术教育中我首推音乐教育J于老师 从事教学实践几十年，会弹琴、拉京胡、会唱京剧，对音乐的巨大魅 力深有体会。1、音乐教育可以促进学生道德的形成“兴于诗，立于礼，成于乐”，孔子把音乐教育看做是培养人到达 人生最高境界“仁”的最重要的手段。事实说明音乐教学让学生能歌 善舞，能说会唱。特别是乐器学习，例如钢琴、小提琴、口风琴、葫 芦丝等，深受学生欢迎。小学生活泼好动，好奇心强、乐于实践、善 于模仿，音乐的学习能使学生变得温文尔雅、成熟灵秀。于永正老师 说：“学生融进了音乐，我无论如何也想象不出他们会粗野无理二音 乐教育调动了学生积极的情感体验，深刻影响了学生的思想感情，提 高了学生分辨真假、

3、美丑、善恶的能力，培养学生健康的审美情趣和 高尚的情操。2、音乐教育可以促进学生智力的提高音乐教学能开发学生的大脑，启迪思维，激发想象力，挖掘智能 潜力，培养创造能力。贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆发出火花, 音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示J诺贝尔奖获得者物 理学家费曼擅长敲桑巴鼓；著名科学家爱因斯坦是小提琴手，常常和 量子论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品；中国导弹之父钱学森 会吹圆号、弹钢琴现代教育学提出一个观点，左右脑必须均衡发 展，而音乐教育是训练右脑的最正确途径之一。3、音乐教育有助于提高学生身心素质健康素质主要包括强健的身体素质、健康的心理素质。音乐教学 能陶冶人的性

4、情，净化人的心灵，娱乐身心，使学生消除疲劳，焕发 精神，增进健康，促进学习。经常参加艺术类活动，特别是音乐活动 可以提高审美能力、鉴赏能力，形成和谐的人际关系。爱好音乐的人 往往是豁达开朗、神清气爽，气质非凡的人，是一个绅士，我们都愿 意做这样的人。二、从体育课教学中，培养学生学习自信心。自信来自哪里？来自强健的体魄。试看运动会领奖台上的运动健 儿，昂首挺胸、趾高气扬、信心十足，具有干不成大事业，誓不罢休 的豪迈气概。1、体育教学强身健体早就意识到强身健体的重要性，指出“体者，载知识之车而寓道 德之舍也”，深刻揭示了体质的重要性，他于1952年提出“开展体育 运动，增强人民体质”的号召，提倡全

5、民健身。身体是革命的本钱， 没有一个好的身体，便没有一切。只有锻炼好身体，才有精力干好其 他事情。健康就是幸福，健康就是快乐。2、体育教学可以培养团结协作的精神体育教学中的排球、足球、篮球等好多工程深受学生喜爱。在这 些运动中，需要团体成员相互协作、相互配合，在体育教学中不知不 觉便培养起了这种良好的品质，好品质会迁移到日常行为中，会迁移 到学习生活中，好多同学在集体生活中会自觉地互相关心、互相帮助, 共同提高，有利于其他学科的学习。3、体育教学可以培养吃苦耐劳的品质现在的小学生从小生活在较优越的生活环境中，缺少锻炼，特别 是缺少吃苦耐劳的锻炼，而体育教学中的长跑、远足等活动恰好能培 养这种优

6、秀品质，只有具备这种品质，在以后的学习中才有强大的动 力，才有后劲。4、体育教学可促进学生智能的开展经常参加体育活动对小学生智力的正常开展及开发大脑潜能，有 积极的推动作用。它不仅能使小学生的注意、反响、思维和想象力等 得到提高，还可以使小学生们情绪稳定，性格开朗，疲劳感下降，这 些非智力成分对人的智力开展有促进作用，小学生长时间读书、写字 使流向脑部的血液受到限制，直接影响大脑营养的供给，引起头晕、 脑涨、认知效率下降，这时如果进行体育活动就可增加脑部的血液循 环，使大脑获得更多能量和营养。美国生理学家研究发现：体育运动 后，脑组织中的核糖核酸会增加至百分之十二，核糖核酸能促使脑 垂体分泌神

7、经激素，这种物质对人的思维和智力大有益处。三、从美术课中培养小学生自信心儿童的最大特点是活泼、好动，美术课的教学能满足小学生的这 一需求，绘画、剪纸、手工制作等活动，训练小学生有一双灵巧的双 手，手巧那么心灵，心灵那么聪明，聪明那么让小学生的学习更简单，可增 强学习的自信心，美术教学中的审美培养、智能开展都是自信心的泉 源。1、美术教学能培养小学生审美情趣一个人事业的开阔、眼光的远大，与美术教育密不可分，美术课 教学培养学生审美教育，在他们的心灵中播撒美的种子，提高其鉴赏 美、发现美、创造美的能力，在物质文明高度兴旺的今天，审美已成 为我们生活中的重要组成局部，大到运用美术创作弘扬美好生活，小

8、 到运用色彩、造型、构图等美术原理进行家庭摆设，以及个人日常穿 衣戴帽等。一般地说，人的审美能力与创造美的能力是成正比的。2、美术教学促进智能的开展美术教学中的绘画、手工、雕塑等是眼、手、脑紧密配合的活动。 教学活动中，要将感知到的具体形象，通过眼睛观察、大脑思考，找 出主要特征，运用线条、色彩等手段表现出来，做到视有所感、脑有 所思、手有所致。美术教学有利于智力的培养和各种表现技能的提高。小学美术教学中的剪纸、手工制作等实现了学生动手与动脑的结 合，符合小学生动手能力强的特点，有利于培养学生的思维能力。著 名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手 使脑得到开展，使它更加明智，脑使手得到开展，使它变为思维的工 具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的， 切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到开展J这些都指出 了动手、动脑在学生思维能力培养中的重要性。音体美等学科的教学，让小学生的大脑得到开发，潜能得以发挥, 语言能力、动手能力、表现能力等得以提高，老屯小学从小培养学生 学习的自信心，使各门学课的学习变得轻松，相信他们会有一个更加 美好的童年。