我与集体共成长教学设计公开课.docx

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1、8. 2我与集体共成长教学设计教学目标知识目标明确创立美好集体需要每个成员的共同努力，认识承当责任对于集体开展和 个人开展的重要作用。能力目标勇于对集体承当责任,能够为建设美好集体贡献自己的力量。情感 态度与价值观树立奉献集体意识,为亲近社会融人社会做好思想准备。重点难点重占八、为建设美好集体承当自己的责任。难点在建设美好集体中贡献自己的力量,为今后走向社会做准备。一导入新课美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他,有我 们共同的努力。这节课我们就来学习我与集体共成长这一课的内容二 讲授新课活动一：问卷调查指导学生填写教材第77页“运用你的经验”的表格，思考:在集体建设的

2、过 程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样?集体中的其他人也这么认为 吗？问题提示生1：我为班级设置了图书角，自己感到很满意，同学们也都很热情地前来读 书。生2:我把家里养的几盆花拿到了班级，自己感觉很舒心，同学们也都说花长 得很美,为班级营造了温馨的气氛。生3:我主动捡起班级地面上的垃圾，自我感觉很好,同学们也都夸奖我。生4:我帮着值日生清扫班级卫生区的卫生，自己感觉很自豪，同学们也都表 扬我,并积极主动地投入到班级卫生清扫中。【设计意图】让学生总结自己为集体做过的事情，并透过同学们的看法对自 己的行为加以深刻认识。活动二:在共建中尽责L指导学生阅读教材第77页“相关链接”的内容，谈

3、谈对此内容的理解。问题提示:在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也 需要共同经历的过程。我们共同确定愿景和目标,让它凝聚每个人的才华和智慧, 并坚信集体的愿景经过努力一定能够实现。【设计意图】让学生了解建设美好集体的三个阶段任务，明确集体建设有赖 于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。2 .指导学生阅读教材第78页上方“探究与提供”的内容，回答下面三个问 题(1)选择一个你所在的集体,根据集体的特点和愿景,尝试设计徽标，使之成 为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。(2)准确、简洁地介绍你设计的徽标。(3)在与同学的提供

4、中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共 同愿景。问题提示:我们设计的徽标有一个共同的特点,就是用我们的努力克服一切 艰难险阻,为集体创造出一个美好的未来。【设计意图】徽标是我们所在集体的象征,代表了我们集体成员共同的愿景。 通过引导学生设计徽标，让学生感受集体的目标与理想，获得前进的动力。3 .指导学生阅读教材第78页下方“探究与提供”的内容，回答下面两个问 题。(1)如果小伟、小东、杭杭、大帆分别中选班长，对班级会有什么影响?你希 望四人中谁中选班长？(2)你认为选班长的重要标准是什么？问题提示(1)小伟没有从为班级做贡献的角度出发,而是采取拉拢同学的方法为自己 拉票，由此看出他不

5、能很好地胜任班长这个职务。小东具备当班长的素质，由他带 领的班级定会有声有色杭杭虽然学习成绩最好，但是作为班长应具备多方面的良 好素质,杭杭当班长不一定会管理好班级。大帆会给班级带来不良风气,可能会造 成拉帮结派的现象。如果是我，我会选小东当班长成绩优异，品德好,声望高;性格外向，与人沟通能力强,待人和善;责任心 强,勇于承当责任;忍耐性强,能包容别人;有一定的管理天赋;做事果断,有良好 的判断能力师小结：由此可见,我们应该共同商定集体的规那么与制度内容,协商确 定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心 的组织领导者。让每个人都积极参与其中,在尊重不同意见的基础上

6、努力达成共 识。【设计意图】让学生明确班长应具备的素质，懂得如何选班长更为合理。4 .指导学生阅读教材第79页正文，回答下面两个问题(1)民主制定规那么和自觉遵守规那么的目的是什么？(2) “自治”精神的表现是怎样的？问题提示(1)民主制定规那么是为了表达集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规那么是为 了形成相对稳定的秩序。(2)这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自 觉维护集体荣誉。5 .指导学生阅读教材第79页“相关链接”的内容，了解陶行知提出的学生 自治的三个要点。师小结:一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关 系、健康的舆论气氛、积极的精神面

7、貌，离不开每个人的努力。活动三:在担当中成长6 .指导学生阅读教材第79页“阅读感悟”的内容，并配上音乐。【设计意图】此环节配上音乐能够激发学生的学习兴趣，加深学生对所学内 容的理解。7 .指导学生阅读教材第80页”探究与提供”的内容，谈一谈自己对做主人 翁的认识【设计意图】让学生增强主人翁意识，认识到集体的事务无论大小都要认真 对待，努力做好。8 .指导学生阅读教材第81页“探究与提供”的内容,并展开辩论。正方观点:七年级(3)班输了比赛是赢得了尊严。反方观点:七年级(3)班输了比赛是输了尊严辩论过程：正方:虽然输了，但我们奋力拼搏,让比赛精彩了很多。反方:实力不如人家,还不如不参加比赛。正

8、方:我们的努力是对对手的尊重。反方:花这么多时间训练真不值。正方：比赛可以输，但我们不是儒夫,班级尊严不能丢。反方:我们班真“菜”。辩论结果:正方取胜。师小结:承当责任既是个人有所成就的基础,也是集体开展的必要前提。在集 体生活中学会承当责任,是自我磨砺的过程，在这个过程中,我们或许会感觉有压 力,或许要付出辛苦。但拥有这样的经历,有助于我们学会正确地做事,提高能力, 获得他人的认可与尊重,扩大自我成长的空间。【设计意图】此环节既可以让学生说出自己所想，又可以让学生通过对方辩 论得出最终的结论，到达事半功倍的效果。9 .指导学生阅读教材第81页“探究与提供”的内容，思考问题:学校是我们 生活的集体。你在学校承当的主要责任有哪些？问题提示：自尊自爱,注重仪表;老实守信,礼貌待人;遵规守纪,勤奋学习；勤 劳俭朴,保护公物;严于律己,遵守公德。师小结：由此可见,勇于担责表达在实际行动中,落实于具体的事情里。【设计意图】让学生认识到要勇于承当自身责任。活动四：拓展空间课后请同学们寻找与自己志同道合的师长和伙伴,尝试创立一个社团,如公 益社团、了解家乡开展史社团、电影评论社团等。三、课堂小结在集体建设的过程中，我们每个成员不仅需要自主建设、自我管理,还要培养 “自治”精神，同时需要从实际情况出发,各尽其能,发挥所长,学会勇于承当责 任。