人教部编版初中道德与法治七年级上册第三单元第7课《亲情之爱》第1框《家的意味》优质课教案设计2篇.docx

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1、部编版初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一框家的意味设计设计理念：本节依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探 索、主动发现和对所学知识的主动建构”的思想和思想品德课程标 准中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈, 增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族的传统美 德。”设计了 “认识家一一品味家一一热爱家”的教学版块，巧设情 景，合作探究、阅读感悟，活动体验，激发学生学习兴趣、主动探索 的热情，同时把课内知识与德育相渗透，在培养学生合作探究、表达 能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。教材分析：家的意味是人教版道德与法制七

2、年级上册第三单元第七 课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要介绍了 家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了 在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传 统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下 的作用，在前面三个框题中，学生已经学习了与同伴、老师的交往, 在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家 长的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。而珍贵的生命来自 于父母，所以本框题也为第四课生命的思考的学习打下了坚实的 基础。传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。理解中华文化“孝”的内 涵，培养感悟道理的

3、能力。3.知识目标：知道家庭的含义和确立的情形及承载的功能；认识 家庭在我们成长中的作用。了解中华文化中“家”的意味，知道中华 优秀文化传统需要继承和开展。【教学重点、难点】.教学重点：认识中国家庭文化。1 .教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。【教学方法】情景教学法、案例分析法、启发引导法【学习方法】体验感悟、小组合作探究【教学准备】教师准备：“运用你的经验”“探究与提供”等内容的教学课件。学生准备：收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”、汉 字“家”的多种写法及与“家”相对应的一些词语。【课时安排】1课时【教学过程】活动一：我眼中的家1.导入：多媒体播放视频家的字义演变。最初，

4、我们的祖先 是在树上“架木为巢”的。大约7000多年前，他们转到地上盖木房 子为屋，并开始驯养野兽为家畜，猪就是人们最早饲养的家畜。后来 经过演变，“家”的“猪圈”这一本义消失了，“人的住所”这个含义 却保存了下来。随着社会开展，“家”的内涵也越来越丰富。周代以 男为家，以女为室，有家(夫)有室(妇)。师：是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。家中有亲 人，家中有亲情。那么，什么是家庭?今天让我们体会家的意味。师：(1)请用一个比喻描述你对“家”的认识。(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一 个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。活动二：家庭的作用(

5、1)研读教材第72-73页正文问题引导：家在我们成长中有什么重要作用？学生提供课本P73阅读感悟两个故事，思考感悟，从这两个故事 中，你体会到了什么？多媒体显示：2、家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港 湾问题提示:体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、 家中有亲情、家是我们心灵的港湾。(2)活动拓展阅读教材P72”探究与提供”的内容，思考：家庭的功能是不是单一的？学生交流讨论问题提示：家庭的功能不是单一的，家庭的功能：经济功能；生 育功能；消费功能；情感交流功能：抚育和赡养功能；教育功能；休 息娱乐功能。总之，我们感受家庭的温暖、体会父母的辛劳、增强对家庭的责任感、与父母和谐相

6、处，都与家庭功能有密切关系。活动三：品“家”的内涵展示春运图片，完成探究与提供结合P75拓展空间，思考：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这个景观背后？流 淌的却是最有中国味的浓浓亲情。1 .你从春运时人民拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情 感？你有这样的经历吗？你盼望父母回家过年吗？2 .在中华文化中，对家有着怎样的情节？学生交流讨论问题提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦 急心情。学生谈看法，教师小结。(多媒体显示)中国人的“家”在中华文化中，家的内涵在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心 目中，家是代代传承、血脉相连额生活共同体，是甜蜜、温暖、

7、轻松 的避风港。活动四：话“家规”“家训”观看2016最美孝心少年一向小康思考：(1)向小康的事迹让你最感动的是什么？（2）展示收集成果，晒晒我的家规家训。说说我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”，分析这些“家规” “家训”的内容，说 说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。（3）有人说：中华文化在一定意义上说也是孝文化。对此你是 怎样认识的？（4） “尽孝在当下要求我们怎样做？（分组讨论各抒己见）问题提示：孝亲敬长（2汝口：朱子家训“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念 物力维艰。”孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮 的诫子书“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明

8、志，非宁静无以 致远。”古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡 节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。朱熹 家训“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。诗书不可不读，礼义不可 不知。子孙不可不教，童仆不可不恤。”学生可列举自家的“家规”“家训I”回答，教师点评。教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的 优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更 加和谐，更加兴旺。（多媒体显示）2、孝亲敬长的传统美德在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。论语学而 中说：孝悌也者，其为人之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德, 也是每个中国公民的法

9、律义务。（3）孝这个字就是一个孩子背着一个老人，这是中国象形文字 的情感结构。孝是什么呢？点拨：在这个字里就是不嫌弃不放弃；就 是在逆境中只要有我在的那份执着与坚守。（4）尊敬；倾听；感恩学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。（多媒体显示）3、以实际行动孝敬父母尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后 的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。课堂小结：家是我们人生的驿站，是我们生活的乐园，也是我们避风的港湾。 我们既要爱自己的小家，也要爱自己的国家，立志为家做出自己的贡 献。教师寄语：家是写不完的一首长诗，家是读不尽的一部史书。家是满桌你爱 吃的饭菜，家是祖孙共享的阳光

10、雨露。家是火车晚点站台上焦躁不 安的脚步，家是飞机落地拨通的第一个长途。家是我们为之奋斗的精 神支柱，家是我们永远的归宿。“谁言寸草心，报得三春晖。”尽孝在 当下，行动见真孝。唱常回家看看歌曲，老师向同学们提出殷切希望，结束新课。学情分析：七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在 家庭中，父母做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承当的责 任认识缺乏。同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要 他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。而本框 题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴 趣还是较为浓厚的。教学目标：情感态度和价值观目标:体验

11、一一体验家庭的温.暖，父母的情感， 弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。认同一一认同家庭的优良传统、 家人的优良品质、孝亲敬长的优良品德。能力目标：语言表达能力一一通过情境创设，培养学生在具体的 情境中学会表达自己的感受。合作能力一一通过小组合作探究，培养 学生团队合作的能力。行为能力一一在生活中，增强认识自己家庭的 能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。知识目标：知道一一知道家庭的含义。了解一一了解家庭关系确实立情形和家庭的功能。懂得一一懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结 合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计）

12、教学重难点: 教学重点：家的重要性，如何孝亲敬长教学难点：中国家庭文化中“孝”的精神内涵。教学方法：1 .教法：启发式、讲授法、阅读教学法、.学法：自主学习法、小组讨论法、角色体验法（设计依据：依据的是课程的教学目标、学生的实际生活、现实 社会的实际情况等，无论是哪种教学方法，都以最大限度的提高教学 质量为最终的评判标准，并让学生获得全面开展。）教学过程：（一）导入新课：1、多媒体出示视频Family，学生感悟。2、教师归纳导入新课：家是一生读不完的书，只有动真情才能 读懂它。家在我们家中有什么重要地位，我们为什么会无时不在牵 挂？中国人的“家”究竟意味着什么，今天我们就来学习第七课第一 框家

13、的意味（板书课题）（二）展示学习目标：齐声朗读。请大家认真默读课本P71-P75的内容，初步了解一下今天我们 要学习的内容，并且通过自学，完成以下问题：（独学）.什么是家庭？家庭关系确实立有几种情形？1 .家庭的功能有哪些？2 .在中华文化中，家意味着什么？3 .为什么要孝亲敬长？4 .怎样尽孝？（三）学习新课.第一板块:认识家（1）活动一：家庭组成你来议（对学）请来具体介绍一下家的情况（包括由哪些人、哪几种关系）分析：父亲、母亲一一婚姻关系；父母、子女一一血缘关系（父母子女关系）；养（继）父母、养（继）子女一一收养关系（父母子女关系）思考：什么是家庭呢？答：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养

14、关系结合成的亲属生活组织。阅读教材73页“阅读感悟”，你能理解他们的话吗？他们为什么 这么说呢？在你看来，家是什么？家不止是一所房子、某个地域，家 的特点：家里有亲人，家中有亲情。（2）活动二：家庭功能你来猜（群学）引入“小明”案例，分析家的功能。“考考你的判断能力”落实知识.第二板块：品味家（3）活动三：家的意味你来品：播放视频当孝敬父母，回答： 视频中感动你的是什么？中国家庭文化的精神内涵。视频给我们的启 示是什么？（出示12、13张幻灯片）（4）活动四：角色互换，体验感悟、尽孝在当下。1 .第三板块：热爱家（5）活动五：家庭美德我来传（四）课堂小结：同学们，我们今天通过认识家一一品味家一

15、一热爱家等环节让大 家知道家的意味，也从认识小家到认识大家，并通过端正自己的家风 而传承国家的家风，可以看出，家对我们的意义重大。我们应该学会 从热爱小家到奉献国家，延伸生命的价值，让这份亲情之爱不断放大, 使生命之所无处不在。（五）课堂检测：1 .“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方”，回 家这首歌曲唱出了无数人的心声。这是因为家最吸引我们的地方是 （）A.舒适的环境8 .丰富的美食C.自由的天地D.亲人和亲情2.右边漫画给我们的启示不正确的选项是（）孝亲敬长要从成年时期开始孝亲敬长就要一切听从父母长辈的，百依百顺孝亲敬长要落实到行动上，从身边的小事做起孝亲敬长就要尊重父母的劳动

16、A.B. C. D.分析下面“家训”内容，说说哪些内容不应该继承并发扬光大,成为新时期的家风？()A、一粥一饭，当思来处不易。B、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。C、宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。D、见人之善扬之，见人之恶掩之。3 .以下中华传统美德故事中，主要强调对孩子进行诚信教育的是 ()A、孟母三迁B、岳母刺字C、孔融让梨D、曾子杀猪(六)作业布置：(1)查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背 后的意义。(2)选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对 应的一些词语，通过分析比拟在这些词语，探讨中华文化中的“家” 有哪些意义。(设计意图：通过调查探讨中华文化中“家的意义

17、”，培养学生 的调查能力。)教学反思：优势：本课时的教学活动准确把握了课时教学的两个重点和一个 难点，即家的重要性，如何孝亲敬长，以及中国家庭文化中“孝”的 精神内涵。在处理重难点问题的过程中，首先通过阅读学习目标引导 学生精读教材、分析教材，然后通过教材设置的辅助活动加深学生对 教材观点的认识和体验。缺乏：在处理“尽孝在当下”这个问题时，过于注重说理，有架 空行动落实的倾向。部编版初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一框家的意味设计【教学内容分析】本设计依据义务教育思想品德课程标准（2011年版）和人教 版七年级上册道德与法治第三单元第七课第一框内容编写的。家 的意味本框

18、题的教学内容分为两目：生命的起居，中国人的“家”。 “家的意味”分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的 情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国 春运”，让学生理解家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化 中“家规”“家训I”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵， 引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。本单元 主要探讨师生之间和父母之间，重在树立学会我与他人正确交往与沟 通。前一单元学会与同伴交往，家庭是学生最熟悉的生活领域，与家 长的交往，是学习与其他人交往的基础。本课承接上一单元学会与同 伴交往，帮助学生正确处理家庭关系是人际交往的继续

19、与延伸，第四 单元生命的思考是前三单元的价值升华，因此，第七课第一框在本册 教材中处于承上启下的地位。【学生学习情况分析七年级学生逐渐进入青春期，特别是留守儿童较多，父母直接关 爱较缺乏。他们渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。有时, 不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解 父母的苦衷。对家庭责任意识比拟冷淡，较少关心父母和家人。对亲 情的回馈是现代独生子女所欠缺的，对于“孝”文化认同程度低，在 意识和行动上缺乏相应的教育和指导。由于他们对事物或观点的分辨 能力、理解能力以及自控能力尚不强，对于发生在自己身上的事情以 及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨

20、，经常只看 到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。因此，需 要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，提高学生认识“家”的意 义和“孝”的价值观念，激发对“家”的热爱之情，增强学生对家庭 的责任意识，把孝敬父母落实到实处。【设计思想】把课堂还给学生，让学生成为真正的学习主体。结合多媒体信息 化，采用启发式的教学模式，主要以学生的情感体验、自我教育活动 和教师的点拨指导为主。教师通过播放视频家的字义演变2016 最美孝心少年一向小康、展示收集成果晒晒我的家规家训、齐唱回 家等，在课堂对话中探究、思辨、思想交锋交融。从学生的生活经 验出发，提高学生认识中国家庭文化，理解中华文化中“家”的内涵 和“家”的意义，领悟“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入 思考，增强孝亲敬长的行动力。【教学目标】1 .情感、态度和价值观目标：体会家人之间亲情的温暖和爱，认 同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家 人的意识。2 .能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高传承中华家庭文化