最新二年级上册1.4我学会了吗教案教学设计.docx

《最新二年级上册1.4我学会了吗教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新二年级上册1.4我学会了吗教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.4我学会了吗 教学内参教材第11页，我学会了吗。 教学提示我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况遂行反 思与评价。这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，杷评 价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。同时，使评价成为促进 学生开展的动力。问题口袋，把不属于本节课解决的问题或唯度较大，本节课解决不了的问 题，存入其中，是为了保护学生提出问题的积极性而设置的。乘法的初步认识是在学生理斛了加减法的意义、掌握了 100以内加减法讨算方法的基 础上学习的，是乘法学习的起始单元，也是进一步学习表内乘法计算及其应用的基础。因此

2、 本单元对小学阶段的运算局部的学习极具重要的意义。教材创设了 一个学生各种运动的场面, 教材提出了两个问题，并让学生自己再去提出一些问题，战行斛答。在斛答的过程中郝助学 生回忆对所学的乘法的认识。利用丰收园，让学生对所学知识遂行回顾与整理，这样可以牢 固掌握所学知识形成知识体条。 教学目标知识与能力结合具体情境，借助复习相同加数连加的计算，深刻体会乘法与加法之间的关系以及乘 法产生的必要性，感受乘法计算的优越性，理解乘法意义。过程与方法经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力；加深理解知识间的 内在联系，形成知识网络；综合运用所学知识解决简单的实际问题。情感、态度与价值观通过

3、对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受 学习数学的乐趣。 教学重点、唯点教学重点：有条理再现间知，深刻理斛乘法的意义。教学难点：能熟练地列出乘法算式。 教学准备教师准备：课件，实物梭台学生准备：学习用品教学过程一）新课寻入：1、师：本单元你有哪些收获？教师引导学生读一夜自己的收获。这节课，我们一起来斛决几个教学问题，你们有信心吗？2、斛决问题。CU观察情境图，分析图意。（展台出示主题图）师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流

4、一下。（2J提出问题。谁能根据这幅图提出几个教学问题考考大彖？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳接绳的有多少人？ 踢键的有多少人?设计意图：回顾本单元的知识结构，复习知识点，创设情境，引导学生提出问题，然后 再自己解答问题，培养学生斛决问题的能力。(二，掾窕新知1、学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。 教师或行巡视指导2、小组派代表说算太，让学生说说自己为什么这样列式。CU做操的有多少人？6X4=24 (人)4X6=24 1人) (2)玩吊环的有多少人？0X2 = 0 (人)2X0 = 0 (人)(3)踢足球的有多少人？1X6 = 6 1人)6X

5、1 = 6 (人)(4)跳梗绳的有多少人？ 3X4=12 (人)4X3 = 12 1人) (5)踢键的有多少人？2X4=8 (人)4X2 = 8 (人)你还能提出什么问题?只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。听设计意图：|孩子们斛决自己提出的问题，积极性特别高，在这样你争我抢的练习中，再 一次巩固了对乘乐知识的理斛,体会了教学与生活的浜条。(三，见国新知：1、埴空4+4+4+4=()X()0X3 = ( )+( )+() 3个5相加的和算式是(Jo 2、用你喜欢的图形画出算式表达的意义 3X24X35X2答案：1、4x4,0+0+03x5 或 5X3。 2、画一画略。设计意图：|这两个题目，

6、在,面也有联东过，但是在这里又有涉及，有助于加深理解乘 法的意义，强化知识点的重唯Ao( 达标反债CU加法算式是, 乘法算式 是 或, 表示()个()相加得()o加法算式是,乘法算式是 或,表示()个()相加得()o答案：五角星：2+2+2 = 6 (个人2X3 = 6(个入3x2 = 6 (个人 表示3个2相加得6。3+3=6 (个人2X3=6 (个，3X2=6 (个人 表示2个3相加得6。辣椒：5+5+5 = 15 (个人3X5 = 15 1个人5x3 = 15 1个人 表示3个5相加得15。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了几个几相加可以写成乘法算式。生：我知道相

7、同的数连加可以写成乘法算式。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对教学学习的兴趣。g布置作业一、埴一埴1、()个()I IO O = 2、onon=n3、3、接力赛。2X4 =-4 = X 6 =-3 二+40 =3X3 =-8 = X 2 = X 3 =+15 =4、算一算。牙号妈妈买了 2个毛巾，用了多少钱?(2)妈妈买了 3个牙,札用了多少钱？(3)妈妈买了 4个杯子，用了多少钱？ 5、填一埴。CU 一个因数是5, 一个因

8、数是4,写作_X6个2,写作_X_(2) 2个5相加，写成乘法算式j。6、我当小法官CU 一个因数是4,另一个因数是2,算式是4X2 = 8 () (2) 3+3+34-3 = 3x3 = 9 ()(3) 5+5 = 5x5 ()C4J所有的连加算式都能改写成乘法算式()(5) 3个6相加，写成加法算式是3+6 ()答案：1、3 个 5,5+5+5 = 152、3 个 2,2+2+2 = 63、第一行：8,4,24,21,61 第二行:9,1,2,6,21。4、9+9 = 18 (元)或 2X9 = 18 1元)或 9x2 = 18 (元力 4+4+4=12 (元)或 3X 4=12 1元)或

9、 4义3 = 12 (元)7+7+7+7=28 (元)或 4x7=28 1元)或 7x4=28 1元八5、4x5 或 5x4； 6x2 或 2x6； 2X5 = 10 或 5x2 = 10。6、，X , X , X , X o板书设计乘法的初步认识复习求几个相同加数的和，用乘法计算更简便，有几个几就写几乘几。1乘任何教就得任何教0乘任何教都得0。 教学反思本节课复习的乘法的初步认识的相关知识，教学中课前要让学生收集和整理自己对乘法 的初步认识的相关掌握情况。理解乘法就是求几个相同加数的和的简便计算和关于1与0 的乘法讨算。在询诃了学生的知识掌握之后，进行各种知识点的巩固练习，进行知识点的活学活

10、用。在教学有关1和0的乘法的教学过程中，主要通过游戏和活动，让学生经历由连加到乘 的过程，补充算衣，引导学生发现规律：几个相同加数相加，可以把加法改写乘法；“1和 任何教相乘都得任何教”、“0和任何教相乘都得0”。让学生在玩的过程中较松学会知识。 对于1乘任何教的积、0乘任何数的积的规律的发现是本节课的一个难点，要根据学生情况， 先准备一定数量的生活情境图，借助图画引导学生逐步理斛和掌握，并到达熟练运用。对于 忍结的规律不管学生表达出什么样的结论，教师首先要鼓励学生大朋表达和交流，然后有针 对性的指导学生的发现。 数学资料包教学密源：7+7+7= () X ()100 Y 想：每份是3,有()

11、份，表示()个3相加。答嚎：100 X 7,每份是7,有100份,表示100个7相加。咨料链接：根据意义巧埴教小明在完成家庭作业时，遇到这样一题：在每一个小题的括号里埴上同一个教，使 等式成人。3X3= () X2+ ()3X3= () X4-()5x5= () X4+ ()5X5= () X6-()他想：3x3表示3个3,右边X2,表示2个3,再加上1个3,不就还是3个3 吗?对，很快他就写出了结果：3x3 = 3x2+3o3x3表示3个3,右边X4,表示4个3,再减去1个3,不就还是3个3吗？对，很快他又写成了结果：3x3 = 3x4-3小朋友，你们看慢了吗？那就赶快杷下面两题也埴起来吧！

12、教学精彩片段：一、谈话导入。师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。这节课，我们一起来 解决几个教学问题，你们有信心吗？二、展不交既匕1、观察情境图，分析图意。（出示情境图）师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？ 先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。2、提出问题。师：谁能根据这幅图提出几个教学问题考考大彖？学生提出问题，教师板书：生：做操的有多少人？生：玩吊环的有多少人？生：踢足球的有多少人？生；跣推绳的有多少人？生：踢键的有多少人？设计意图：教材提供的情境图是学生体育课上的情境，学生在做不同的活动，但是里面却蕴 含了丰富的教学知识，引导学生看懂图意，是非常有必要的，提出问题，斛决问题，垓养学 生的思维能力。