国家开放大学《健康评估》课程教学实施方案.docx

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1、国家开放大学健康评估课程教学实施方案健康评估课程设计方案是健康评估课程实施的指导性和建设性 文件，是远程开放教育护理学专业的学习者和责任教师在学习和组织 健康评估课程时首先需了解的内容。设计方案介绍了健康评估课程的 基本内容和学习要求、学习资源、学习支持服务、学习进度安排建议、 考核的要求、学习组织及辅导的建议等内容。一、课程概况 健康评估是从护理的角度研究和诊断患者对现存的或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反响的基本理论、基本 技能和临床思维方法的学科。它既要论述疾病的临床表现及其发生机 制，疾病对个体生理、心理和社会适应等方面的影响及其患者的反响, 又要讲解问诊、体格检查的基本

2、方法和技能，以及如何运用科学的临 床思维方法去识别患者与健康问题有关的生理、心理和社会适应等方 面反响所致的问题。本课程的前期课程是人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医 学生物化学、医学免疫学与微生物学等医学基础课，后续课程是临床 各科专业课。二、教学资源及内容简介（一）文字教材健康评估吕探云主编，国家开放大学出版社，2007年 第一版。本书依据高等医学专科培养目标和教学大纲编写，系统表达 了健康评估的教学内容，是学生学习的主要媒体，全书共9章。（二）录像课录像课共18讲，每讲50分钟。讲解各章重点、难点内容，提供 学习方法指导。由复旦大学护理学院吕探云、王蓿玲、王君俏、陈利 群四位副教授担

3、任主讲。每讲50分钟。录像内容是主讲教师讲授的 本门学科重点内容。学生在看录像教材之前，应先预习和学习中相关 章节内容，课后应做练习以巩固所学知识。表1 ：录像课安排章内容电视学时绪论1健康评估方法（含护理4诊断）常见病症评估4四身体评估3五心理评估1六社会评估1七心电图2八实验室检查1九护理病历书写1合计18（三）网上辅导网上有与文字教材相对应的各章节辅导。网上辅导主要归纳学习 要点、提示学习要求、指导学习方法和解答学习中的问题。每章主要 包括学习建议、概念简释、重点难点内容介绍、思考练习等内容，分 7次。三、教学进度安排建议建议学习时间为17周，用2周的时间系统复习，牢固掌握知识。 本教学

4、内容及媒体配合学习时间表供参考。表2 :学习安排建议周电视课网上辅导次1 绪论网上辅导12 -健康评5 估方法课后练习健康评估作业16-常见症网上辅导状评估29 身体评网上辅导估312 心理评网上辅导估413 社会评网上辅导估514 心电图网上辅导健康评估作业2健康评估作业3健康评估作业417 实验室网上辅导完成实践记录（健康评估记检查录）护理病历书写18在系统学习的基础上，依据考核说明、期末复习提要进行复习。四、关于课程考核的说明一考核方式课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。形成性考 核占总成绩的50% ,终结性考试占总成绩的50%。课程成绩二形成性考核成绩x50%+终结性考试成

5、绩x50% ;课程 成绩到达60分（及格）及以上者，方可获得本课程相应学分。具体课程考核内容和要求请查看：考核说明二形成性考核形成性考核由4次形考作业组成。试题均为选择题，采用计算机 自动阅卷，如对学习测试成绩不理想，可在规定时间内屡次进行测试。形成性考核任务与要求序号内容形式占比1第13章形考作业125%2第46章形考作业225%3第79章形考作业325%4第19章形考作业425%终结性考试终结性考试就是期末考试，在学期末进行。(1)考试方式：闭卷。(2)考试时间：60分钟(3 )题型：单项选择题。(4)题量:50题。五、教学环节与建议.自主学习：自主学习是开放教育的特点之一，学习者在教学大

6、纲的指导下，系统阅读文字教材的内容，配掌握好健康评估的 基本方法、基本知识。配合学习的媒体有学习指导教材、录像课、IP 课、网上辅导。学员可根据自己的学习需要选择相应的媒体。每学完 一章的内容，应完成相应的作业。提倡小组讨论，但应独立完成作业。 特别强调要重视实验课，通过实验，验证所学理论，培养动手能力和 分析解决问题的能力。学习进度可参考教学安排表，也可结合自己的 具体情况安排学习进程，选择学习时间。1 .辅导：网上教学辅导分7次。教学点的辅导可以集中或 分次进行，不提倡系统讲授，建议辅导教师帮助学员分析教材的内容, 提供学习思路和方法的指导，以解答问题为主，指导学生自学。六、教学模式建议及

7、教学评估与监督1 .本课程以自学为主，教学点的辅导教师应参考本教学实 施方案，帮助每一位学生制定确实可行的学习计划，指导他们自主学 习，学会选择相应的媒体，解决学习中的困难。提倡组成学习小组, 研讨问题，分析实验结果，培养动手能力和分析解决问题的能力。2 .强调实习的重要性，教学点应尽力安排实习，根据学习 进度，指导学生，通过实习，培养学生严谨的科学态度和理论联系实 际的能力。3 .教学点的辅导可以集中或分次进行。不提倡系统讲授，建议采用启发式、讨论式、答疑式的教学，注意培养学员分析问题、 解决问题的能力。辅导的时间不宜超过总学时的1/3o4 .国家开放大学和地方电大应尽量通过 、 、多媒体自

8、学中心、学习小组、电子邮件、网上咨询（答疑）等形式为学生 提供支持服务，以保证教学质量，促进教与学之间的信息沟通与反响。5.辅导教师要认真批改学生作业，或可在辅导时集中讨论、批改。指导教师可根据学生作业的正确率判断学生对基本知识的掌握程 度。如存在普遍未正确掌握的基本知识，可提出集中辅导。七、本课程辅导教学中应注意以下问题.健康评估是一门介于基础课程和临床课程之间的桥梁课程，要涉及大量的医学基础知识和人文社会知识。因此，在学习该课 程前应先学习基础课程，如解剖学、生理学、病理学、药理学、微生 物学、护理理论、健康教育、伦理学、护理心理学等。在学习该课程 后应继续学习内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学等 课程。为此，要经常回顾学过的知识，进行联系的学习。1 .健康评估是实践性很强的学科，并和临床有密切联系。因此学习中应注意联系临床病例，学会用所学健康评估知识解决临床 的实践问题，真正做到学以致用。2 .学习中应注意归纳综合和系统化。讲课时是纵向的按各 章节分述，但考核时常是横向的各章节内容混在一起。因为同一种药 物有不同的药理作用，而不同的药物可以有相同的药理作用。因此必 须通过归纳的方法，建立整体观念，从整体认识疾病的角度去归纳可 能的各种药物。4.电视课应以学生在家里或在教学点收看为主，在辅导课上可 以结合电视课中的内容组织教学和答疑活动。