人教PEP版四年级上册英语全册教案.docx

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1、第(1)次课小学英语学科授课计划教学内容：Unit 1 Part A教学目标：1.知识目标：(1)能正确听、说、朗读单词:bedroom, living room, study, bathroom , kitchen, 并能在日常生活中运用。(2)能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。2 .能力目标：能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.?Is she in the study?来询问物品位置，并回答。3 .情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。教学重点：听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroo

2、m, kitchen教学难点：单词study, bathroom, bedroom 的发音。教学过程1. Warm-up1) ) Greeting each other(2)师生对话，复习上节课所学内容。2) 新课呈现(Presentation)(1)教师展示自家的屋内布局，让学生观察，引出本节课主题。(2)教师展示living room的图片问学生：What is this? 教读单词living room,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Go to the living room, watch TV.(3)教师展示study的图片问学生：What is this?教读单词s

3、tudy,并板 书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Go to the study, read a book.(4)教师展示kitchen的图片问学生：What is this?教读单词kitchen,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Go to the kitchen, have a snack.(5)教师展示bedroom的图片问学生：What is this? 教读单词bedroom,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Go to the bedroom, have a sleep.(6)教师展示bathroom的图片问学生：What is this?

4、教读单词bathroom,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Go to the bathroom, take a shower.(7)教师通过猜谜游戏，帮助学生们加深对新学单词的记忆。(8)通过打地鼠游戏和练习，对新学单词和句型加深记忆。(9)Let s do1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一局部的指令,让学生说后一局部的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Gotothestudy.Read abook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.

5、Gotothebedroom.Haveasleep.3) 学生表演Let，s do局部的内容。第(4)次课小学英语学科授课计划教学内容： Unit 2 Part B-C教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要单词：candy, toy, notebook, key.2、能够听、说、认读单词复数形式:candy, toy, notebook, key.3、能用以下句型来介绍或描述自己的书包What s in my schoolbag? My*. What color is it? It s 教学重点：能够听、说、读、写本课时 主要单词：candy, toy, notebook, key.教学难点

6、：1、keys这个词是复数形式，学生对它的理解。2、会运用句型What s in my schoolbag? My*. 来 介绍自己的书包。Step 1 Warm up.日常问好。1 .看图说单词，复习“Let s learn单词。Step 2 Presentation and practice 1. Let s learn(1) T: What s in your schoolbag?T: Look at my bag. What s in my bag?老师在包中放一些学生熟悉的物品, 学生能答出来。当学生拿出candy时，老师说candy,学生跟读，依次学习本 课单词。(2)将单词编成c

7、hant,例如:Candy, candy. I have a candy. Toy, toy. Do you have a toy?老师带着学生说唱。(3)播放本局部录音，让学生跟读。(4)做游戏。击鼓传花说单词。2. Let s talk(1)老师将自己的英语书藏起来，问：uWhere is my English book?”学 生表示不知道时，老师做出很难过的表情，并说：不lost my English book. ” 帮助学生理解lost。然后自己找到英语书时说：Here it is!”帮助学生 理解句子意思。(2)介绍故事T青景,说： uZhang Peng lost his scho

8、olbag. Let s listen and answer. v 并提出 问题： What colour is Zhang Peng s schoolbag? What? s in it?(3)播放第一遍录音，让学生了解内容。播放第二遍录音，让学生回答以下问题。 播放第三遍录音，学生跟读，在答案处停顿，和学生一起核对答案。(5)老师将车工的书包放在讲春上，当作失物招领处，和学生组织对话。3. Read and write(1)老师让学生合上课本，然后拿出画笔和画纸，并播放“Read and circle.局部教学录音，让学生根据录音内容画出书包里的物品。(2)老师让学生翻开课本，再听一次录音

9、，然后师生一起来核对答案。4. Let s sing让学生跟着录音一起唱。My schoolbagOh no, my bag is heavy!Oh no, my bag is heavy!Oh no, my bag is heavy!What do you have in your schoolbag?!5. Summary一、将以下单词归类。（15分）D. thirtyE. fortyI. fiftyJ. blueA. penB. redC. schoolbagF. rulerG. yellowH. green二、根据句意和图片提示选词填空。（12分）习题练习A. rulerD. note

10、bookC. pencil box xF. pencils $1. I have a newis pink.2. My3. I like4. LookB. Chinese bookE. forty-threedo you have?5. How many6 I haveLI3pens.后业 学思 导见 课作 教反 领意第（5）次课小学英语学科授课计划教学内容：Unit 3 Part A教学目标：1、能听懂会说 My friend is strong. He has short hair.2、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个

11、人的模样 和特征。3、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教学重点：1、句型：Whos he/she? Whos 教学难点:1、发音:friends, thin 2 your best friend? 2、词汇：hair, thin,名词复数的使用 strong, quietStep 1 Warm-up/Rev i s i on1、猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?（An elephant）It

12、s small. It has two long ears. What is it? （ A rabbit）2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生 说出:Its tall. Its short.3、复习单词big, small, long, short, tall,并说出中文意思。Step 2 Presentation1、教师展示A Lef s talk板块的课文，请学生分角色表演对话。2、教师仓II设T青景：John has a good f

13、riend. I have a good friend, too. Listen and guess who he is.3、教师介绍自己的好朋友。然后邀请学生观察他们的体型差异，通过这个活 动逐步引出tall, strong, short, thin等描述外贸的单词。4、教师指着一位学生说：Look, he/she is so quiet. Who is quiet, too?寻!找其他较为安静的学生，帮助进一步理解quiet的含义。教师接着介绍这名学再 生 She is quiet and friendly.蕉 5、教师请学生翻开课文，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。6、教师出示Ch

14、en Jie的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie。教师 说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答:Amy。教师说:She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.7、让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.8、让学生指着说：She has

15、long hair. He has short hair.教师出示单词 卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）9、教师出示 Sarah 和 Miss White 的面具，问 Who is she?学生答:Sarah, Miss Whiteo教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.10教师指着很瘦和长得很健壮的照片说：She is thin. He is strong.并让 学生学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在 读thin时，

16、注意咬舌尖儿。11教师出示Zhang Peng和Mr.Black的面具,并把它们贴到相应的单词前, 让学生说出：He is strong. He is thin.12、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词 quieto并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。13教师导入课文对话：John has a friend,你能根据他的描述猜出这个人是 谁吗？让学生观看课件，教师问：Who is he?1014、听录音带，跟读对话。15教师：你能根据我的描述猜出这个

17、人是谁吗？ My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she?16、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。Step 3 Practice活动一：播放几位外形特征比拟明显的学生图片，然后请其他学生描述他们。Step 4 Add-activities为爸爸、妈妈画像。教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看画的画像与自己的描述是否是一致的。Step 5 Summary习题练习一.我能选出最正确答案1. What? s her name? name is Lily.A. he

18、rB. HerC. She2. What sname?Hisname isLily.A.hisB. heC.His3. He strong.A. amB.isC. Are4. She is tall thin.A. butB. andC. or5. He is Chinese boy.A. aB. anC. /二.我能写出正确的单词1. t_ll2. fr_end3. th_n4. b_g5. wh_t6. h_s7. h_r8. b_y9. g110. n_ m_课后 作业教学 反思领导 意见10第(6)次课小学英语学科授课计划教学内容： Unit 3 Part B-C教学目标：1、能听懂、

19、会说What s her name? Her name is”并能在实际 情境中运用。2、在会说“What s her name? Her name is”的基础上拓展到“What s his name? His name is ”并且能灵活运用。3、能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对 话。教学重点：能用英语描述人物的穿着。教学难点：初步掌握一般现在时主语是第 三人称单数时，谓语动词要用第三人称单 数形式；have的第三人称单数是has。教学过程Step 1 Warm up and revision1 .复习 Part A Let s learn”单词。2

20、.学唱 “Let s sing”。Step 2 Presentation1. Let s learn(1)老师让学生合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：I have a blue schoolbag.老师展示穿棕色鞋的学生的照片，并指着他的鞋说：“He has brown shoes. ”带着学生朗读“brown shoes”。同样引出“a green bag”。老师展 示蓝色的眼镜的照片，说：“blue glasses”。带着学生读，并解释为什么要 用复数。老师展示一位头发长的女生和头发短的女生的照片，介绍short hair, long hair”。带着学生朗读生词。(2)老师课件展示出不

21、同颜色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。然后展示 出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老师先提问：“What s his/name?”然后提问：“Who has long /short hair?” 让学生观 察作答。73)%示本局部教学挂图，让学生看图并描述图中人物的穿着。播放本局部 录音，让学生跟读。2. Let s play老师用课件展示出不同的人物(带有名字)，并对人物进行描述，让学生猜。 如： He is strong. He has short hair. He has big eyes. His shoes are black. His schoolbag is ye

22、llow. What is his name?v 3. Let s talkv(1)角色扮演，读“Let，stalk”。读完后，老师展示课本挂图，引导学生观 察并描述图中人和物。T: Can you describe your friend?Ss: I have a friend. She has long hair. Her shoes are orange.Step 3 Summary11习题练习I.找出不同类的一项。()1.A. GshB.longC.short()2.A. hot clogB.harnliurgerC.hat()3.A. kanganxiB.monkeyC.key()4

23、.A. eraserB.crayonC.lightI.单项选择。()1. Toni tall and thin.A. amB. isC. are()2. Tliismy friend. Sheshort hair.A. is, haveB. is 9 hasC. are, has()3. Whafsname?A. heB. hisC. him()4. is she? She is Amy.A. WhoB. HowC. What()5. How many can you see?A. English lxMkB. englisli IxioksC. English lxx)ks课后 作业教学 反

24、思领导 意见12第（7）次课小学英语学科授课计划教学内容：recycle 1教学目标：（1）、能够听、说、认读并在实际情景中运用13单元的核心句型；（2）、能够在情景中运用句型What s in your ?询问并回答某处有什么物品； 、能够在情境中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如:What s his/ her name? His/ Her name is He, s / She, s He/ She has 教学重点：让学生将1-3单元的中心语 言融为一体,在具体情景中能自然运用。教学难点：1.用恰当的形容词来描述自己 的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy 代替fato

25、2.让学生理解 She speaks English well 的含义。教学过程活动1【导入】Warming upGreetings;Let s sing.活动2【导入】Revision / Lead inFree talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 What s in the classroom?Who, s your friend?What? s in your schoolbag?活动3【讲授】Presentation教师拿出两个书包,拎一拎哪一个是重的?让学生体验heavy。带读单词heavy。让学生猜一猜What s in the schoolbag?教

26、师一个一个拿出来。猜至U storybook 时，问：Do you know whose storybooks are they?She is friendly and tall. She has long hair. And she speaks English well.And she has glasses.请学生猜一猜 Who is she?呈现 Read aloud让学生带着问题看视频，问题如下:What s in John s bag?Whos John s friend?朗读对话,可采用师带读一-师生分层朗读的方式。请学生表演对话活动4【练习】Step 4. Practice教师

27、拿出一个书包,请学生猜一猜书包里有什么，猜到了可以得到神秘的小礼 物。猜人游戏。Step 5 Summary13习题练习1、认真读卜列单词，判断每组单词划线局部发音是否相同，是的，在括号里写“7”，否 那么写“X”。(共5分，每题1分)()1. catcake() 2. dog note() 3. like five()4.nose Coke() 5. map name( .从每组单词中找出不同类别的一项，并把答案代号写在题前括号中。(共5分)( )1. A. helpB. nearC. under( )2.A.maths bookB. Chinese bookC. notebook( B.t

28、oyC. cake( B. floorC. window( )5.A.longB. hairC. short14(10)通过单词举例，掌握字母u和u-e在单词中的发音。(cute cut mule up)(11)通过游戏调动学生积极性，来巩固字母u和字母组合u-e在单词中的发音。(12)通过练习检验这一节课的学习成果，要求学生能够自己找出其中的考点。 四、Summary根据板书复述今天学习的内容。课后 作业教学 反思领导 意见14第(8)次课小学英语学科授课计划Step 1 Warm up教学内容：Unit 4 Part A教学目标：1.掌握单词和短语living room, study, k

29、itchen的认读和书写。2.能用Is it/she in？询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本课时 的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn t. Is it ? Yes, it is/No, it isn t.教学重点：L掌握一般疑问句Is she in/ on /under /？的正确使用和回答。2.缩写形式isn t的读法和书写。教学难点：掌握一般疑问句Is she in/ on /under /？的正确使用和回答。1 .日常口语对话。2 .齐唱 “Friends”。Step 2 Presentation and Prac

30、tice1. Let s learn(1)老师用课件展示出各个房间的图片，逐渐引出新单词，例如：当展示卧室图时T: What can you see in the picture?S:(学生可能用汉语回答)T: Yes. You can see the bed. I want to sleep. I sleep in the bedroom.(老师边说边做动作，让学生明白所表达的意思)老师带着学生朗读bedroom,用同样的方法引出其他生单词。(2)做游戏。老师将房间图片贴在桌上，老师报单词，学生需找到相应的图片, 敲击三下并正确读出单词，谁的速度快且准确谁获胜。(3)老师展示课件图片。T:

31、Is Amy in the bedroom?S: Yes, she is.T: Is Amy in the kitchen?S: No, she isn t.老师补全答案，No, she isd t.”带着学生朗读。用同样的方法反复练习 “Yes, she is. ” “No, she isn t. (4)老师播放教学录音，让学生跟读。(5)老师点学生读单词及对话，读得好表扬。2. Let s do(1)老师展示出客厅图，问：“This is a living room. What can you do in the living room?v当学生回答出看电视时,老师说:“Yes. We c

32、an watch TV. ”大声带着学生朗读watch TV。同样引出“read a book, have a snack” 带着学生朗读。、做游戏一一你说我做。例如老师说指令watch TV”，学生做相应的动作。(3)播放教学录音，让学生跟读。(4)老师读上句，学生抢答下句。例：T: Go to the study. S: Read a book.Step 3 Summary15一、瘠图片，写单词。（12分）习题练习B. cuteB. excuseB. funB. bus二、判断以下单词画线局部的发音是（Y）否（N）相同。（8分）)1.A. use)2. A. duck)3. A. mum)

33、4. A.cut16后业课作学思教反导见领意第(9)次课小学英语学科授课计划教学内容：Unit 4 Part B-C教学目标：1.能掌握本课时的单词 door, keys, table, phone, bed, sofa, fridge, table认读和书写。2.能听懂、会说：Where are-? Are they-? Yes, they are. / No, they aren t. Where are the keys? They are on the来描述物品的位置，并能在实际情境中 运用。教学重点：听、说、认读句型Where1教学难点：名词复数的运用。are ? Are they

34、? Yes, they are./No, they aren, t 并在实际中运用。 Step 1 Warm up出示课件，展示一个房子内部结构的图片，让学生快速说，到达复习单词的目 的。T: Hello, This is Amy s home. Welcome to her home. Oh, wou1d you remember the room of her home? Let s go and have a look.Step 2 Presentation and practiceLet s learn(1)老师展示课本挂图，T:What can you see in the pict

35、ure?学生会说到 “bed, desk等词。如果学生说出本课生词，老师要给予表扬，然后带着学 生反复读几遍。(2)老师拿出本课“bed, table, phone, sofa, fridge”生词卡片，带着学 生朗读，然后快速读单词三遍，速度越来越快。(3)老师遮住单词卡片的一半，让学生说出单词。(4)老师拿出一本书放在讲台上。T： Where is my book?教 S: It s on the teacher? s desk.春 老师拿几本书放在讲台上。程T: Where are my books?S: They re on the teacher s desk.T: Super! N

36、ow who can make sentences with Where are*? They re in ”？(5)播放录音，让学生跟读。1. Let s practice展出课本挂图，让学生描述物品位置。SI：Whereis the schoolbag?S2:It sunder the chair.S3:Whereis the phone?S4:It son the table.S5:Whereare the books?S6:Theyre in the schoolbag.合作，一人提问物品位置，一人回答。3. Let s talk(1)老师展示课件图片：铅笔盒放在 附近，然后引导学生说

37、对话。S1: Where is my pencil box?T: Is it on the desk?SI: No, it isn t.17T: Is it near the phone?51: Yes, it is.老师和学生合作仿照编对话。(2)老师展示课件图片三个铅笔盒放在桌子上，老师指着铅笔盒图片引导学生 对话。52: Where are the pencil cases?18T: Are they near the table?S2: No, they aren, t.T: Are they under the desk?S2: Yes, they are.Step 3 Summar

38、y老师带着学生巩固本节课所学的知识点。习题练习二、选出每组中不同类的一项。()1.A.phoneB.chairC.desk()2.A.KitchenB.classroomC.bathroom()3.A.FridgeB.sofaC.study()4.A.heB.sheC.they()5.A.whereB.whatC.this三、选词/短语填空A. inB. bedC. WhereD. niceE. cute1. I have a dog. Shes.2. is my mother?3. Is shethe living room?4. Look! There is a hat on the.5.

39、 Wow.your living room is课后 作业教学 反思领导 意见18第(10)次课小学英语学科授课计划教学内容：Unit 5 Part A教学目标：1.能够听懂、会说Let，s talk中的句型2.能正确朗读并理解：Help yourself. Would you like a knife and fork? I can use chopsticks.等句子。教学重点：能够听说读写say (said) He |教学难点：运用一般过去式为大家英文小 didn, t come back.故事。Step 1 Warm up.日常口语对话。1 .老师展示相关课件图片，问学生“What w

40、ould you like?”复习前面的学 习内容，并跟学生对话。Step 2 Presentation and practiceLet s learn(1)用课件展示食物图片，询问学生吃这种食物需要什么餐具，让学生给食物 配上相应的餐具，并引出单词。(2)老师带着学生朗读单词，请学生朗读单词。然后让学生做“Look and match” oLet s talk(1)老师指引学生和自己对话。51: What would you like for beef?T: Yes, please, and pass me fork.老师讲解“Yes, please. 和No, thanks.”的用法。(2

41、)老师展示出多种食物图片，让学生看图说单词。然后请学生对话。T: What would you like for dinner?52: I d like some beef.T: Here you are. Help yourself.老师讲解“Help yourself.”的用法。(3)播放教学录音，让学生了解对话内容。再次播放录音，让学生跟读。老师 与学生角色朗读对话。1. Let s do!Pass me the bowl. Pass me the knife. Cut the vegetables. Use the spoon. Use the fork.Now let s try i

42、t!老师播放录音，让学生跟读课文Let，s do的局部。Step 3 Summary请学生总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学 生齐读。19习题练习1 .将以下单词按照提示进行分类。A. beefB. beadC. knifeD. chopsticksE. spoonF. hickenG. milk1. coffeeI. forkJ. juiceK. hot dogL. noodlesM. riceN. bowl1 .食物类:2 .饮料类:3 .餐具类:n .选词填空。2. No,(thank,thanks).3. Let (I, me) try.4. Dinner(is

43、,are) ready.5. Help(your,yourself).5.1 can(use,uses) chopsticks.课后 作业教学 反思领导 意见20第（11）次课小学英语学科授课计划21教学内容： Unit 5 Part B-C教学目标：1.能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoono掌握 固定短语：a bowl / fork / knife / spoon.2. 能熟练运用句型：Would you like? Yes, please, and pass me the? please 来 描述本节课单词。3. 了解知识点：a bo

44、wl / fork / knife / spoon, chopsticks 只有复数形式。4. 语篇提升:Would you like some beef? Yes, please, and pass me the knife and fork please.教学重点：能听、说、认读单词 chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.教学难点：听懂指示语,并按照指令做出 相应的动作。教学过程一、Warm-up（一）Let s sing.教师播放歌曲What would you like?”的录音，让学生欣赏并跟唱。（二）复习旧知中知识热身1. Golden Eyes

45、火眼金睛通过用课件快速闪现食物图片,让学生快速说出单词，既复习了旧知识又为学 习新知识做好了铺垫,这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。2. Free talk日常口语练习（拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘）Look ! I have some food and drinks here. Do you like them? S: Yes, I do.T: What wou1d you like ? SI: I d like some bread.T: Have some bread . / OK. Here you are.二、Presentation（一）话题交流,导入新课T:

46、What would I like?Can you guess?（二）情景创设，理解词意T: Look! What? s this?S: Bowl.T:Yes, it s a bowl. Bowl/, bowl, pass me the bowl.（教师边说边 做动作,学生跟读） T: What s this?S: A bowl of noodles.（引导学生回答。）T: Would you like some noodles?S: Yes, please. / No, thanks.T: How can we eat them?（show and ask） Spoon? Fork? Knife? Or chopsticks?S: （choose and answer）Chopsticks.T: Chopsticks/, ch