第1课时口算除法教案.docx

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1、第1课时算除法教学内容：教材第11页例1及相关内容。教学目标：1 .会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数的除 法。2 .通过观察、探究、交流等活动，使学生经历探索口算除 法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算 除法的理解，开展数感。3 .培养学生应用数学的意识。教学重难点：重点：能正确地进行口算。难点：掌握算方法、理解算理。教学准备：多媒体课件，假设干根小棒。教学过程：一、情境导入：1. 口答。(1)70里面有几个十？ 500里面有几个百？(2)把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？(3)把600平均分成6份，每份是几个百？学生独立完成，全班交流。2. 口算。64-2=

2、84-2=4 + 4= 104-5=94-3=804-2当学生在口算80 2时，教师可适时设疑：这道算式与 前面的算式有什么不同？生：被除数是80,不能直接用表内除法进行口算。师：那么我们应该怎样口算呢？这节课我们就一起来学习这 方面的知识。二、探究新知：1 .探究整十数除以一位数的口算方法。师课件出示教材第11页例1。(1)师：想一想60 + 3应该怎样口算？请同学们拿出准备的小棒摆一摆，把自己的想法在小组中与同学们说一说。师：请同学们说一说你是怎样算的？生1： 60根木棒摆3堆，先每堆分10根，共30根，再把剩 下的30根每堆分10根，刚好分完，这样每堆得到20根。生2： 60根小棒，每1

3、0根1捆就是6捆，6捆平均分给3人,每人分得2捆，2捆就是20根。生3： 60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。生 4：由 20X3 = 60 或 3X20 = 60 可以得出 60 + 3 = 20。生5： 60 20 20 20 = 0共减了 3次刚好减完，所以60 3= 20o（2）师：请同学们比拟上面的算法，你认为哪一种更简便？ 为什么？同学们先思考后回答。教师根据学生回答情况强调:上面第3个同学的方法更简便。 利用数的组成将60看成6个十，将6个十平均分成3份， 每份是6 + 3 = 2（个）十,即20。2 .探究整百、整千数除以一位数的方法。课件出示算式600 3。师：

4、刚才我们解决了 “60 + 3”的问题，你能计算“600 + 3” 吗？同学们先自己思考计算方法，然后在小组内交流。生 1： 200X3 = 6006004-3 = 200生 2： 6 + 3 = 2 6004-3 = 200生3：把600看成6个百，6个百除以3得2个百，2个百也 就是200o师生共同小结：（1） 算整十、整百和整千数除以一位数时, 我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百转 化成表内除法进行口算。（2）想乘法，算除法。看一位数乘 多少等于被除数，乘的数就是所求的商。三、巩固应用： 教材第11页“做一做”。同学们独立完成，说说自己的想法，集体交流。四、课堂小结：今天大家一起学习了口算除法，你有哪些收获？还有什么疑 惑？教学反思：本节课要求学生掌握整十、整百数除以一位数的口 算方法。首先通过复习，创设问题情境，由学生自己思考计 算方法，既培养了学生的问题意识，又激发了学生的探究欲 望。教学时，注重新旧知识的联系，在引导学生探索方法的 过程中，要求学生根据数的组成，把整十、整百、整千的数 看作几个十，几个百，几个千，再应用表内除法进行口算， 表达了方法的类比迁移。