2022英语学科核心素养解读读书报告.docx

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1、英语学科核心素养解读读书报告学习永无止境，知识储藏更应与时俱进。生在信息时代的我们， 作为新时代教师的我们，肩负着培养祖国未来一代的重任，更应时时 学习，终身学习。近期，有幸学习了梅德明老师的英语学科核心素养解读，收 获颇丰，心有所感，便随即起笔，记录一二。一、立德树人是教育的根本任务，课程育人的价值取向中强调, 德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。在英语教学中，我们要 将育人作为我们的最高宗旨，一节课中情感、态度、价值观的表达不 是在一节课的结束才进行提升总结，它更应贯穿于整节课的始终，润 物细无声，潜移默化的对孩子们起到了教育的作用。例如，在PEP小 学英语三年级上册Unit1 He

2、I Io中见到bag等词中，主人公Zoom的书 包开了，文具掉了一地，在此，我就教育孩子们认识到Zoom粗心大 意的坏习惯，要学会整理书包，记得拉上拉链，养成良好的行为习惯， 为学生的终身开展奠定基础。又如，Un i t2Co I ours讲到第二个对话 Goodafternoon时，我鼓励孩子认真观察图片，找出图中隐藏的信息, 从表中的16:15我们得知是下午，以此来培养他们的读图能力，有的 孩子还会补充到：见了他人要打招呼，有礼貌，去同学家或外出的时 候一定要跟家人打招呼或留便条之类的。从孩子们的回答中，我发现 孩子们的能力是无限的，让我们给孩子一方舞台，他们将还你无限精 彩。二、教育方式

3、的根本转变，倡导指向学科核心素养开展的学习活 动观，倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，并且设计具 有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。新的教育观不再是 教师讲授，满堂灌，而是我们要让学生成为课堂的主人，活动的主体， 参与者，有时候甚至是组织者，让学生充分的参与其中，所以就为我 们教师提出了更高的要求，要大胆地放手，通过活动的设置，培养学 生自主学习、合作学习、探究学习的能力。在活动设置的时候，我们 要注意，简单的问题没有必要合作，难度稍大的问题，给学生充分的 时间独立思考，在进行合作学习，让他们在思维的碰撞中产生新的想 法，培养他们合作学习的能力，解决问题的学习能力，让核心素

4、养在 课堂中落地。三、重视评价的促进作用，评价应聚焦并促进英语学科核心素养 的形成和开展，形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，培 养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。在英语教 学中，我们应将口头评价、肢体评价、书面评价相结合，对学生进行 综合性评价，一个学生的优秀与否并非只是表达在最终的卷面中，而 应贯穿于整个英语学习中。我们都知道，教育是一个慢的过程，一个 学生的成长各有各的花期，我们要用期待的、积极的心态等待每一朵 花竞相开放。我们要用赏识的眼光看待孩子，及时的鼓励、肯定、表 扬孩子，那一朵朵鼓励的小星星、小花朵都是孩子们集体荣誉感的所 在。教育在于适时地释放孩子的

5、天性，发现他们的优势和长处，而不 是一味地压制。今天，上课的时候，我在播放故事视频时，有个平时 爱大喊大叫的男生就在课堂上喊，我都会了，为了保证我都课堂正常 进行，更为了展示他的风采，我当即让他朗读表演，没想到，他背的 还真不赖，我首先肯定了侯同学昨天预习得不错，及时地给予表扬和 鼓励，并给他们组奖励了两朵小花。课后，我在想，如果我当即压制 他，不给他展示的机会，他会是什么样的态度，会不会觉得课简单， 没意思，最重要的是他的关注度大打了折扣。反之，我给了他机会， 他既展示自己，又找到了自信，还给其他同学树立了典范，这样的评 价何乐而不为。四、英语核心素养中，语言能力是基础要素，是核心；文化意识 是价值取向，是内涵；思维品质是心智特征，是智慧；学习能力是发 展条件，是学习的动力。在英语教学中，我们强调要培养学生的综合 素养，将核心素养在课堂实践中落地，培养学生的逻辑性、批判性和 创新性思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养 学生与人相处、的精神，为学生的可持续开展和终身开展奠定基础。与时俱进，探索创新，重视现代信息技术的同时，自己也要不断 学习，尝试，实践，充分利用现代信息技术，丰富课程学习资源，将 线下教学与线上教学做好衔接，给孩子们提供更丰厚的教育教学资源, 开阔学生的视野，为培养时代新人而不懈努力。