雾在哪里（第一课时）第三稿公开课.docx

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1、雾在哪里（第一课时）教材分析:雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们 熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等 景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子 的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界，把云开雾散称作“雾藏起了自己”, 因此整篇课文显得生动有趣。设计理念：童话之美，在于语言和形象。本课教学基于童话故事的文体特点，立足学习起点， 以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，品语词之美，悟形象之 趣。教学目标：1 .能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾” “淘气”“岸”“躲”等词 的意思；正确书写

2、“岸、屋”。2 .借助课题,利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪,体会雾的活泼和淘气。 3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步体会雾的淘气和神奇。 4.说话训练：“先接着然后最后”等句式说话。教学重难点：1 .借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。2 .说话训练：“先接着然后最后”等句式说话。教学过程：（一）识“淘气”，感知“雾”的样子1 .出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。问：板书课题:雾。你说说雾是怎样的呢？2 . “雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记住这个字的。像这样有

3、雨字头的字还有很多，你认识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”， 这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。（拓展认识、积累与自然现象有关 的字。）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。（指导读出疑问的语气）(二)知“淘气”，练说“雾”的行踪学习活动一：1 .自由读课文，借助拼音，读准生字。2 .边读边想：雾在哪里？1 .检查生字词(1)第一组：岸边、海岸、变暗。读准词语。拓展“岸”：河岸、湖岸、两岸、对岸(2)第二组：房屋、街道、桥梁。读准词语。拓展：房梁、鼻梁。(3)第三组：霎时、甚至、消失。带拼音指名读。去拼音，小游戏读词。2 .交流反应：雾在哪里？(1)指名回答，整理板贴字卡。飞到

4、海上来到岸边躲在城市上空消失不见了(2)比拟，品味雾的淘气师：谁能给躲换个词？师：哪个更可爱，更淘气？师：所以，作者也说：他是个 的孩子。(3)连起来说一说：雾在哪里？师：你读懂了它去哪里了吗？用上“在在在最后”，说一说雾在哪里。用上“先接着然后最后”，说一说雾在哪里。用上“一会儿一会儿一会儿最后”，说一说雾在哪里。自己选择喜欢的句式，同桌对讲。所以说：从前有一片雾，他是个的孩子。（三）读“淘气”，品味“雾”的活泼学习活动二：1 .淘气的雾说了什么呢？用“一一”画出来。2 .淘气的雾又是怎么做的呢？用“”画出来。师：小朋友们，雾孩子很淘气，在课文中，它还会说话呢。接下来就请你们 走进课文找一找

5、，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来，你们会画嘛？那我们 先一起来画一画它说的第一句话。小结：原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用 横线画出来。后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？“我要把自己藏起来。”结合雾在哪里引读雾的话。小结引读：雾啊，他可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又 说最后还说2交流2：淘气的雾又是怎么做的呢？于是，他把大海藏了起来。天空连同太阳一起藏起来。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。雾把自己藏了起来。（1）指读句子。（

6、2）找一找，雾把什么藏起来了呢？（4）把这些词语送到句子，自己说一说，再指名说。（课堂作业本 第5题）雾先把_ 起来，再把_连同 藏了起来，然后把 和 藏了起来，最后把 藏了起来。雾就像一个淘气的孩子。小结：我们把重点词语连起来，就知道课文写了什么。3 .整合“说+做”男女合作读，说说发现了什么（四）写字教学随机教学“岸” “屋二1 .书写：岸（“山字头”要写窄，一撤要舒展，短横写在横中线，竖 在竖中线右侧。）屋：尸字头的一撇要舒展、“至”的撇折点落在横中线上。2 .学生练写，教师巡视。（提醒坐姿：头正、身直、肩平、足安）3 .师生评价：结构正确一颗星，写好关键笔画两颗星，整洁、美观三颗 星。4 .自评，修改。再写一个，争取比第一个写得更漂亮。板书设计：19雾在哪里飞到海上来到岸边躲在城市的上空消失不见了大海天空太阳海岸城市自己