“双减” 政策下小学语文作业对策.docx

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1、“双减”政策下小学语文作业对策1 ,充分挖掘教材，结合生活实际要真正落实“双减”，语文教师要认真学习钻研政策，把注意力集中在作业 的优化设计上，共同探讨多样化的实践创新作业。比方，对单元知识的梳理、对 单元元素的关注，针对学生的课堂学习状况，为其设计了单元主题拓展和兴趣自 主选择的任务。在部编版四年级上册的第三单元中，从单元整体的角度来设计“用 心观察，发现美感受美”的单元拓展活动，从观察知识的学习、观察能力的提高、 观察习惯的养成三个方面进行实践探索。本次活动大致分为四个阶段：第一阶段是设计观察引导课，结合导语内容和 插图组织教学，激发学生的好奇心；第二个阶段是阅读与写作引导课，并在课后 “

2、资料袋”中选取爬山虎的脚进行观察和记录；第三个阶段是设计拓展实践 课，通过实地观察来培养学生的探究兴趣；第四个阶段，设计观察指导课，对观 察材料进行筛选，并在课后“阅读链接”中加入蟋蟀的住宅，引导学生进行 观察记录的整理，形成观察日记，并与大家一起提供观察的乐趣。在提供观察乐 趣的过程中，不能仅限于完成习作的一局部，而要让学生自由地去选择自己感兴 趣的东西，并以不同的形式来介绍。比方，有的学生用图文结合的方式制作手抄 报,有的将自己的观察制作成表格，有的那么通过写观察日记来记录其连续变化等。2,创新作业形式，注重趣味性作业，是课堂教学必不可少的一局部，也是课堂教学的一种延伸。首先，要 加强作业

3、优化设计。在布置语文作业前，教师要认真学习新课程标准，并根据新 课标的要求布置语文作业的内容，明确作业的目的，选取符合新课标要求的课题， 并合理地控制语文作业的复杂性。对学生而言，不用考虑就能得到答案是很容易 的。此外，也不能过于繁杂，不然，作业做起来就很困难，不仅浪费了大量的时 间，还会挫伤了他们的自信。以部编版四年级上册为例，在四年级的习作中，不仅有实用性强的应用文， 而且还有一些生动有趣、贴近生活的记叙文。趣味与困难并存的“小动物园”， 让学生把自己的家庭成员比喻为类似的动物，并通过具体生动的事例，表达出生 活在“动物园”里的感受。教师精心制作“采访单”，让学生以“小记者”的身 份，采访

4、、描述身边的家人，通过巧妙的想象，将角色与小动物联系在一起，用 “采访提纲”帮助学生理清文章的思路，指导学生的思维方式和思路，帮助学生 顺利、高效地完成整个作业。3.把握学生特点，设计分层作业对学习上有困难的学生，可以适度减少他们的作业量或适当降低作业的难度, 但应保证他们能完成基本的学习任务，比方简单的抄写、充满想象以及趣味性的 作业，让他们学得容易，学得快乐，学得更有自信，获得成功的喜悦和内心的自 豪感。同时，对于学习能力较强的学生，可以适当地提高要求，增加作业布置的 技巧性和难度，比方设计一些课外阅读，充实学生的语文素材；设计一些探究实 践的作业，提高他们的动手实践能力。这样的作业设计，

5、既能让差生消化进步， 又能让优生更上一层楼。例如，为了提高学生的学习兴趣和求知欲，为不同层次的学生搭建一个良好 的开展平台。以部编版四年级下册第十六课海上日出为例，针对学生的兴趣 特点，进行了如下的分层作业：A类：我想早早起来，观察一下日出的景象。B类：海上的日出真是太漂亮了！我想用一句话来赞美它。C类：在学习海上日出后，我要用画笔来画下这个美丽的变化过程。D类：我要做一个年轻的向导，向父母介绍这迷人的海上日出。学生可以根据自己的学习状况、兴趣、能力和对课本的掌握程度，选择2-3 个最适合自己的工程。没有差生，只有差异，教师在布置作业时，要从学生的实 际情况出发，设计出适应学生学习特点和学习能力的作业，并给予学生“弹性权”, 使每个学生都能体会到“我想做、我能做、我能做”的感觉，让每个水平的学生 都能收获成功的经验。