学校2022-2023学年度学校工作总结.docx

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1、学校2022-2023学年度学校工作总结本学年，学校坚守“立德树人”的教育任务，恪守“厚 德成才立己达人”之校训，传承“活泼向上文明和谐” 之校风，秉承“厚德教育”的育人理念，践行实小“三三五” 式办学思想，关注学生德育教育与综合素养，关注教师的职 业幸福与专业成长，实施厚德管理、落实自主德育、构建和 德课程的厚德教育体系，以培养厚德善学的阳光少年、涵养 厚德乐教的教师团队、引导厚德慕校的家长群体为教育三大 目标，从集团开展、师资培训、课程建设和校区特色营造等 方面发力，积极打造优质品牌学校。一、党建统领，依法治教1 .依法治教，让“党建+”引领全局。学校贯彻落实党的教育方针、政策，坚持“党建

2、+开展” 办学品牌，任党支部围绕“三法”“四史”教育，加强政治 学习，严格党内生活，依法办学、依法治教，抓实了 “灯塔 一党建在线“网络平台和学习强国学习成效。2 .夯实了纪律，加强了师德作风建设。学校党支部严格落实中央八项规定，强化纪律教育，强 化纪律执行，细化舆情管理。让党员干部知敬畏、存戒惧， 严肃会风会纪，严格公务接待、上下班纪律，严格请假制度， 强化了婚丧喜庆事宜超范围超标准分批次宴请等问题的整 题扎实开展校本教研。采用“线下教研+云教研”多元教研 模式，采用七环节演练法，即先确定本学期需要研究的课例， 教师进行模拟课堂，在组内评课议课基础上改进教学设计， 再进入课堂实战，最后组内总

3、结经验、共享资源，有效提高 40分钟课堂效率。每学期，全校26个教研组磨课能到达300 余节，展示精品课例50余节，撰写高质量教后反思多篇。 此外，一周一小研、一月一大研。小教研突出“四定”：定 时间、定地点、定主题、定中心发言人；大教研突出主题。 大小结合，研讨教学热点，突破教学难点。5 .科研引领，成果显著学校教育科研工作围绕省、市教科院、教育科研中心， 积极走“以科研促教育、教学，德研、教研、科研相长”的 道路，结合学校教育教学实际，以目标导向、问题导向、创 新导向、需求导向为动力，坚持教育科研积极主动为教育决 策服务、为教育实践服务、为教师专业开展服务；立足实际、 加强学习、注重引领，

4、创新思路、改进方法，以严谨认真的 工作态度和勤勉扎实的工作作风，努力完成好各项工作。一 年来，学校在研课题1项市级课题；新立项课题6项，4项 区级课题，1项市级电教课题，1项市级社科类课题；完成4 项课题结题，1项市级课题，3项区级课题；上报4项基础 教育成果，2项获得区基础教育成果特等奖，2项获得一等 奖。-10 -（三）创新作业设置，强基固本减负1 .强化管理，统筹安排为了进一步提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的 课业负担，依据教育部“五项管理”的通知以及国务院办公 厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见，区举行的语文、数学、英语学科作业教学研 讨会精神，学校严

5、格执行上级规定，加强作业管理，学校层 面制定了 “作业设置与批改制度”“作业公示制度”，研究 制定学科作业设置指南。要求学科教研组长会同教师结合学 科特点、具体学情科学设置作业；要根据作业难易、不同学 生学习差异，通过集体研究，合理预估每项作业平均完成时 间，明确一周学科作业总量，形成每周学科作业计划。此外, 要求教研组坚持家庭作业上报审核制度，提升作业设置的质 量。2 .尊重学生，分层设置学校召开作业教学研讨会，基于学生的个性化需求，提 出作业设置“基础作业+拓展作业+特色作业”的模式；基础 类作业，重在夯实基础，扎实巩固所学知识。拓展类作业， 重在举一反三，拓展延伸，深化理解；特色作业，鼓

6、励学生 联系生活、走向实践，创意表达；如：语文学科的“遇见秋 天”创意明信片“生活中的发现“观察日记“中国民间故事 成果展”；数学学科的“数学思维导图”“趣味数学小报”；-11 - 英语学科的“创意手抄报”等等。3 .精心批改，及时反应一是学校要求对于布置的作业教师全批全改，批改规 范，鼓励用激励性奖章或评语中，激发学生完成作业的积极 性，注重培养学生良好的书写习惯。二是作业的反应与讲评 要及时，作业中典型、共性的错误要集体进行讲评，个性的 错误要面对面反应。（四）强化课后辅导，全心全意育人学校在做好“减”的同时，更注重做好“加”的文章。 严格落实“5+2”课后服务要求，以“作业辅导答疑”为主

7、 要内容，实施“1+X”课后社团服务模式，提高课后服务质 量。1 .强健体魄，课后服务营造运动新气氛学校开设“篮球”“足球” “田径”等社团，让课后服 务走出教室走进操场，培养了一大批有爱好、有特长的学生。 田径队在区田径运动会中，获得金牌总数第三、成绩第三的 好成绩；篮球社团，取得了第四名的好成绩；足球社团，安 玮玮同学代表区参加“市长杯”足球比赛，荣获第一名2 .涵养审美，课后服务融合美育新内容学校开设国画、书法、合唱、舞蹈、课本剧、传拓、篆 刻等艺术社团，同时聘请著名硬笔书法家曹树佳老师每周两 天进校辅导。上学期学校举行的“童心向党，礼赞百年”书-12 - 画展，400多名师生参与其中，

8、200多幅作品出自参加课后 服务学生之手；在区“体彩杯”中小学生运动会开幕式阳光 体育展演中，学校478名集体舞队员作为出场舞蹈进行展示, 参加课后服务学生占比70%3 传承经典，拓展课后服务渠道新途径学校组织学生参观博物馆，拉开了学校博物馆课程；带 领学生先后参观了*研习馆、王墓等，让学生亲近家乡历尽 千年岁月沧桑的汉碑文化丰富多彩的社团活动，激发学生潜能，满足学生多样化 开展需求，优化课后服务质量，促进学生全面开展。（五）改革考试评价，活动带动开展根据教育部关于加强义务教育学校考试管理的通知， 小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织 一次期末考试。双减之下，如何才能做到减负不

9、减质？学校 创新评价方式，以学科素养展示活动为平台，对学生进行评 价。1 .语文素养展示“好故事促成长”系列活动低年级的主题是“好品质 好习惯”讲故事大赛；中高 年级是“传承良好家风”和“走近数学名人”故事大赛。活 动中，先以班级为单位进行比赛，老师为每位同学做好等级 评价，然后推荐优秀代表，参加校级故事大赛的评比。学校 评选出“故事小达人”进行表彰。通过活动，不仅锻炼了学-13 - 生的语言表达能力，而且使学生在故事讲述中潜移默化地受 到良好教育。2 .语文素养展示之“书写等级测试”活动为了提升学生的书写能力，培养学生养成良好的书写习 惯，学校开展了 “书写等级测试”活动，学生全员参与。低

10、年级学生书写认真、字体规范、美观，结构匀称；中高年级 学生布局合理、笔锋流畅，颇具书法韵味。此外，五年级还 开展了课外阅读素养大赛活动，较好地调动了学生课外阅读 的积极性，展现了课外阅读的成果。3 .数学素养专项竞赛活动为了解学生数学学科素养水平，帮助学生提高数学综合 素养，开展学生的数学思维能力。依据义务教育数学课程 标准对小学生的要求，依托现有小学数学教材，基于学校 学生现有学习水平，开展了一至五年级数学素养训练专项竞 赛活动。通过本次活动，不仅掌握了学生数学素养能力的情 况，还为下一步“双减”背景下，数学教、学、评的方式方 法明确了一个新的方向。四、幼小衔接与园所开展L幼小衔接，有效培养

11、贯彻落实教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接 的指导意见，切实做好幼小衔接工作。按照教育部幼儿 园入学准备教育指导要点要求，围绕幼儿入学所需的关键-14 - 素质，在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学准备。 进一步提升教师探索构建有效实施幼小衔接工作中的策略、 途径和方法，以“幼儿开展为本”的教育理念，落地形成科 学适宜的教育活动。2 .特色课程，普及推广幼儿园抓住三大亮点提升办园水平。一是夯实运动特 色，依托“全国足球特色幼儿园”，聘请专业足球教练参与 幼儿教学，依托幼儿篮球操继续加大练习强度。二是打造阅 读特色。在园区投放大量绘本，将“实小幼儿园悦读阅美绘 本阅读推广活动”打造成立体

12、课程，家校衔接，循序提升。 三是强化习惯养成特色，梳理幼儿良好行为习惯养成要素， 搭建立体多元课程，提升幼儿良好生活习惯、学习习惯、体 育习惯、卫生习惯，为幼儿美好的人生奠定基础。3 .校园文化，传承开展幼儿园的文化理念秉承学校的理念，一脉相承。共建共 生、共享共赢。核心理念：厚德博爱；培养目标：保身体之 健旺、养天赋之美材、习善良之言行；园风：和谐、求实、 进取、创新；教风：慎独 敬业 博爱育人；学风：乐学、 善思、合作、提供。五、校园平安与后勤保障1 .坚持底线思维，建设平安校园。第一，继续实施平安 工作领导责任制和责任追究制。大力强化责任意识，层层签 15 一 订责任书，把平安责任落实到

13、具体责任人，将平安工作列入 每位教师的目标考核中。对玩忽职守、责任意识淡薄造成重 大平安事故的直接责任人和分管领导，评优晋级一票否决， 造成的经济损失及法律责任，依据责任认定个人承当。第二, 建立了以学校为核心，家庭、社会平安职能部门参与的三位 一体的平安管理与教育网络，加强彼此联系，发挥各自作用， 形成平安合力。第三，依托“平安教育平台”，构建“互联 网+平安”模式，实现平安教育科学化、常态化、信息化。 第四，继续强化领导责任，完善学校平安管理体系，发挥安 全管理领导小组和督查小组的巡视督查作用，发挥少先大队 部和班主任平安教育功效。第五，继续坚持校内平安定期检 查制度和日报告制度。按照学校

14、有关规定安排班级周周自 查，总务人员月月排查，对学校建筑物、电源、班级电教设 备、实验室危险材料及设施，幼儿园伙房燃气、食品、学生 流行传染病情，常抓常查，发现存在平安隐患的，马上排除 并记录存档。第六，认真抓好学生进校、离校排队出入和“家 长接送岗”工作。加强课间学生活动区域平安值班。早操、 课间操、课间活动都要有执勤教师在楼道疏散学生。2 .树立环保理念，建设低碳校园。全校上下要树立环保 节约的意识，随手关灯，随手关闭水龙头，要像一个家一样 维护国有资产。另外，我们也要用我们的实际行动影响教育 我们的学生，营造环保校园，开展绿色行动，使全校师生员-16 - 工树立环保的理念，提高环保的教育

15、水平。大队部、后勤处 要通力合作，全体班主任老师要树立低碳节约的教育意识。3全力做好学校规划建设和现有功能用房的使用管理。 做好旧校扩建改变和新校建设筹备工作，抽出专门人员与教 体局、指挥部一起跑土地认证和规划建设工作。进一步提升 已有功能教室育人标准，做好功能室的使用和维护，让功能 教室真正发挥育人功能。规范学校固定资产的科学管理与使 用。4.集团管理一盘棋，积极抓好工作统筹。抓好舆情监控、 舆论引导和新闻宣传工作。统筹做好工会、计生、妇女、离 退休老干部等工作。六、教育硕果飘香，实小远航在全体师生的共同努力下，本年度，学校被评为教育系 统女职工先进集体、最正确巾帼志愿服务团队、先进基层党组

16、 织、创立文明城市工作先进集体、硬笔书法大赛优秀组织奖、 少年儿童硬笔现场书写大赛优秀组织奖、区教学工作先进单 位、区“体彩杯”中小学生篮球比赛优秀组织奖、区“体彩 杯“中小学生篮球比赛男子组第四名、区中小学生运动会优 秀组织奖、区中小学生运动会金牌总数第三名、区中小学生 运动会总分第三名、区“我身边的法律故事”征文比赛优秀 组织奖、区教育脱贫攻坚先进集体。我校推送的*校本课程，被评为中小学精品课程，-17 - 王君君老师获得“全国优质教育科研成果展评活动优质课” 一等奖，*老师获微课大赛一等奖、全国微课大赛二等奖， *老师获市级微课一等奖、省级二等奖，*荣获教育教学信 息化交流活动优秀课件二

17、等奖，*荣获市级网络空间应用案 例一等奖，*获实验教学优质课二等奖，*分获中小学信息 素养提升活动一二等奖，*分别获得市级教学基本功一等奖 第一名，1人荣获教育群众满意度先进个人，6人评为教师 全员大家访先进个人，2人获得“区教书育人楷模”，7人 获得“区优秀教师”，12人获得区教学工作先进个人。22位同学的“百名红领巾讲史”征文在区获奖，区前十 名里有我校4名学生，其中*荣获一等奖第一名，23位同学 在“区青少年人工智能创新实践活动”中分获一二三等奖， 1位同学获规范字书写大赛小学二组一等奖第一名，9名同 学获第九届学校艺术节书法类一二三等奖，10名同学获区艺 术节书法类一二三等奖，7名同学

18、在少年儿童现场书写大赛 中展示。在厚德教育理念引领下，实小各项工作平稳有序推进。 路虽远行那么将至，事虽难做那么必成。实小教育集团全体教职 员，深耕教育教学改革，书写实小壮丽篇章。-18 - 治查处。健全了校内外监督机制，强化了 “一岗双责”，廉 洁从教，依法治校，引领每位教师为人师表、爱岗敬业。3,提升了学校法治水平，打造有法治觉悟的教师团队。本学年持续开展“三法、四史”学习工作，用法律规范 教师言行，坚守遵纪守法二遵守师德二依法治教二依法治校的 守恒定律，使做知法懂法守法的优秀人民教师成为全体教师 的自觉行为。二、传承文化，各具特色1 .传承学校文化，以文化人，文化强校。学校全面落实“立德

19、树人”国家教育方针，传承学校“厚 德成才立己达人教育理念，历时70余年的开展，形成 了以“涵养个人品德，锤炼职业道德，恪守社会公德，弘扬 家庭美德”为核心要义的厚德教育文化，凝练了 “全员、全 学科、全方位”联动育人，“教师、学生、家长”携手成长, “德育、智育、体育、美育、劳动教育”全面开展的“三全 育人，三位一体，五育和融”的办学思想，为培养“尚自然, 品为先，展个性，德致远”的实小优秀少年，积极开发三级 课程，力促学生全面健康开展。2 .强化校区特色，取长补短，共生共赢。任祥校区作为中医药进校园试点学校展示校区，在学校 的统一部署下，全力落实了 “二十个一”的活动目标：一个 理念、一支教

20、师队伍、一个中医研究基地、一项实验课题、 一套课程体系、一套校本教材、一个文化讲堂、一片种植园、 一条文化路、一套文化操、一个中医标本馆、一首中医文化 歌谣、一批影视电影、一个中医药文化传承课本剧、一个快 乐研学夏令营，一本中医药漫画、一顿养生餐、一批中医特 色成语或谚语、一个与中医药文化有关的传说或故事。总校区持续进行传统文化、足球、篮球、田径、国画、 课本剧、汉碑、书法等特色课程的研发实施。三、强课减负，融合开展（一）凝练课程体系，五育融合开展其一国家课程校本化L习语金句课程，融汇传统文化于思政教育惯于用典、善于用典、精于用典，通过用典，反映了中 华优秀传统文化的博大精深，凝结着中华民族的

21、深邃智慧。 这些典故与核心价值观相契合，与社会主义先进文化相融 合，是中国社会主义所需要、所要求的思想观念、价值理念、 道德准那么、行为规范，有助于学生道德认识的提升及道德品 质的形成。学校在贯彻落实*课的基础上，将开发的校 本课程用典注释融入道德与法治课。我们通过晨诵午读 时间诵读摘抄习语金句，开展背诵大赛，在道德与法治课上 拓展习语金句内容，认真落实关于青少年践行核心价值观的 四项要求，引导学生勤学、修德、明辨、笃实，在优秀传统 文化的浸润中成长、成才。2 .“快乐读书吧+”悦读课程，促进素养提升于海量阅 读学校立足于学生语文素养的全面提升，有效实施整本书 阅读教学。采用学校购买与自主购买

22、相结合的方式为孩子们 配齐教材“快乐读书吧”中的推荐书目，版本统一、人手一 本，为整本书阅读的统一推进奠定基础。此后，学校又为孩 子们配齐教材中所涉及的其他相关书目，如学习四年级上册 第三单元蟋蟀的住宅一课时，我们为孩子们准备了同作 者的作品昆虫记。与此同时，学校把图书馆7000余本 优秀儿童读物“请”出来，放在学校专门制作的图书漂流袋 中，分到每一位学生的手中，孩子读完自己漂流袋中的5本, 可以和其他同学进行交换。此外，学校精选了近百本经典童 书，通过公众号进行推介，引领阅读。在整本书阅读研究中，重点研究了导读课、推进课、分 享课三种课型。三种课型的关键点在于：导读课一一“荐读”，关键点：浏

23、览全书、现场共读、 吊足胃口；推进课一一“助读”，关键点：进度调控、答疑解惑、 策略引导；提供课一一“展读”，关键点：展示汇报、深化感悟、 提炼总结。实施整本书分类阅读指导是学校研究的另一个着力点。小学阶段阅读的整本书包括：童话、寓言、民间故事、科普 作品、小说、长篇文学名著等，体裁丰富多样，不同类型书 籍的阅读方法不尽相同，我们在整本书阅读教学的研究和实 践中，探索“以本代类，分类阅读”的路径。通过指导一本 书，让学生掌握读这一类书的基本方法和阅读策略，提高阅 读能力，进而在以后碰到同一类书时，能高效阅读。3 .丰富多彩的艺术课程，提升实小儿童美育教育成效根据全面加强和改进新时代学校美育工作

24、的意见指 导，学校以美育德、以美启智、以美健体、以美益心确定为 艺术教育课程理念，并以此进行艺术教育课程建设。学校开 发国画、书法、课本剧等校本课程，通过社团活动、校园才 艺大赛、文艺汇演、艺术画展等丰富的形式，展现了艺术教 育课程建设成果。学校定期举办以“育厚德擅艺少年展新时 代队员风采”为主题的才艺大赛。多彩课程建设提升了全体 学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生全 面开展、健康成长！其二地方课程整合化“1+X”传统文化课程，弘扬孔孟之乡地域传统文化教 育。学校作为教育教研中心刘辉主任主持的地域优秀传统 文化融入中小学思政课一体化建设的研究子课题研究校， 按照课题研究的思路“

25、在哪里融入、融入什么、怎么融入”， 从共性和融合的角度，着眼构建课程层次。构建了 “地方课 程+校本课程”的“1+X”传统文化课程体系。“1”即是传 统文化课程，“X”即是多样性的校本课程，比方经典诵读、 书法课、篆刻、拓片制作、国画等课程。按照课程设置，传统文化课每年级每班每周一节课。除 此之外，多样性传统文化校本课程浸润学生心灵。经典诵读 中华文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中 华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。师生共读 *三字经论语等经典作品，重点落实小学生 必背古诗词80首，各班根据实际情况延伸拓展，每个学 期以年段为单位进行古诗词过级考试，颁发古诗词过级证 书，打

26、造具有浓郁文化气息的书香校园。“走进汉碑”校 本课程巧妙地将传统文化与书法、拓片制作等融为一体。李 鸽老师在校本课程教学基本功比赛中获得一等奖。学生的书 法作品在各级比赛中多人次获奖。实小传统文化教育成果在 迎接“*”关于文化“两创”专题采访中，受到了与会专家 领导的高度好评。其三校本课程创新化以“中医药文化”为核心的健康教育课程，改变了学生 健康生活方式。我们从学校实际和学生开展特点及需求出 发，普及健康生活方式教育已近两年，我们联合济宁医学院、 济医附院、口腔医院、视欣视力研究所、心理医院等多家医 疗部门，创立首家医教联盟，加强了学生健康生活方式教育 内容的系统性研究。启动专家讲座近10场

27、，惠及学区各校4 万师生家庭。2022年，依托“中医药文化进校园试点学校” 工作，补充开发中医药传统文化进校园系列课程。以中国 公民健康素养66条（2015年版）第26条“健康生活方式 主要包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡四个方 面”为课程开发依据，建设岐黄文化课程“20个一”工程， 依托全国中小学中医药教材（1个教材），将中医药列入校 本课程，编写简单易懂的中小学生中医药读本，与语文、传 统文化、科学及课本剧社团等课程相融合，以中医药人物故 事、采药种植、自我保健、科学实验课本剧等多种形式，构 建学生能听懂、有特色、重体验的中医药文化课程体系。在 班队会、美术、体育、传统文化、课本

28、剧、综合实践等课程 上以多样化的授课方式进行中医药文化的宣传。通过和德课程的贯彻实施，丰富了国家课程的内容，促 进了学生的个性开展，全面提升了学生的综合素养，有利于 培养“尚自然，品为先，展个性，德致远”的实小优秀少年。（二）夯实教学教研，强课提质增效打造高效课堂是学校落实双减、减负增效的重要举措。 基于双减改革背景，为提升学校课程整体价值，推进学校的 新课程改革，促进师生的个性化开展。学校立足学校实际， 建构了 “和德课堂”教学模式，即：导入新课，明确目标-一 学思结合，共同探究-展示交流，精讲点拨-一巧设练习， 深化巩固。L思政教育：13366育人模式指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应

29、该在社会生 活中讲，思政课一定要与现实结合起来”。因此，实小架构 “13366”思政教育实践模式，融教育于生活，以学生成长 验证教育成效。“13366”模式即：一个理念一一树立“厚 德成才、立己达人”的教育理念；三大体系一一学习习惯、 文明习惯、生活习惯三大体系；三大场景一一学校场景、家 庭场景、社会场景；六条原那么一一认知与活动相结合、课堂 教学与课外教育相结合、学校教育与家庭教育相结合，文化 陶冶与行为训练相结合、自我教育与评价激励相结合、过程 引导与社会实践相结合等六大原那么；六项策略一一理念育 人、管理育人、全员育人、课程育人、活动育人、环境育人。2 .语文学科：立足双减，有效教学语文

30、学科围绕“双减背景下的有效教学”和“整本书阅 读的研究”深入开展研究。一、二年级教师聚焦语文教材的 人文主题和语文要素，基于低年级不留书面作业的特点，在 课堂上注重培养学生的学习兴趣，根据低年级小学生的特 点，设计游戏、表演等教学活动，创设有意义的教学情境， 让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，当堂掌握。 所有教学以及巩固内容均在课上完成。中高年级进行的是“小学语文学科核心素养下整本书分 类阅读策略研究”，在区教研中心引领下，学校着重研究了 “名著阅读”及“中国民间故事”阅读推进课型。在学校语 文学科骨干教师示范课活动中，李婷老师执教了中国民间 故事阅读推进课。教学中，通过山形图概括故事

31、情节；设 置阅读任务单引领学生深入阅读；化身编剧添加故事内容； 变身角色生动讲述等阅读和表达策略，引导学生有效进行阅 读交流，在读中感悟理解、开展思维、创意表达，较好地展 示了学校在整本书阅读研究方面的成果。3 .数学学科：“读-思-研-行”校本教研模式学校的小学数学校本教研模式将个人的开展愿景与学 校愿景相融合，根据佐藤学先生的“学习的三位一体论”注 重个人反思、团队互助、专家引领。逐渐梳理出小学数学“读 -思-研-行”校本教研模式。（框架结构如下列图：）读一聚焦“专业成长和专题研究”两个层面从广度和 深度上进行专业阅读；思一围绕“教学”两个主线，发挥 教师的主导作用，凸显学生的主体地位；研一立足“校本教 研以活动为依托，开展扎实的校本教研活动；行一以“课 堂教学”为主阵地，探索扎实有效的课堂教学模式。“读、 思、研”为有效的“行”提供保障，“行”这个环节检验“读、 思、研”的效果，并根据“行”的实践，再次调整和选择“读、 思、研”的内容和方法，继而进行再次“行”的实践研究。4 .综合学科：以“聚焦核心素养，建构高效课堂”为专