23鸟的天堂公开课.docx

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1、鸟的天堂教学设计【教学过程】一、话题导入，引入课题1 .理解句子。人们常说，上有天堂，下有苏杭。这句话是什么意思？2,请学生回答，释义“天堂” o3.板书课题，引入教学。是的，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂 一样。那么，鸟的天堂是怎样的呢？我们跟随着巴金爷爷一起去看一看。二、“鸟的天堂”初印象.1.自由读课文，出示学习活动一：都预习过课文了吧，说说作者去了几 次鸟的天堂？那我们就走进这两次鸟的天堂，出示：学习活动一：1 .自由朗读课文：读准字音，读通句子。难读的词句多读几次。2 .思考：作者两次来到“鸟的天堂”，分别看到了什么？请根据课 文内容填写表格。时间看到的景物相关段落第一次第二次2

2、.词语挑战，我能行。(7出示第一组，请生读：枝干主干不可计数纠正错误出示图片，分辨“主干”和“枝干”。指正读音，读句子；“数”(作动词时读第三声)。出示文中句子, 都准确。提出疑问：文中纠正什么错误？关于榕树数量。(2?出示第二组词语，指生读：静寂扑翅膀应接不暇学习理解词语的方法：将词语带入原句中理解，出示句子。查字典理解。出示字典中对“暇”字的释义，注意偏旁和和意思的联 系，选择正确含义，明白词语的意思。指导暇字的书写。左边的日要写的竖长一些，中间的横较多，注意间 距相等。3,交流反应，理清文章脉络。时间看到的景物相关段落第一次黄昏榕树5-9第二次早晨鸟儿10-134.根据表格，概括课文主要

3、内容。【设计意图】利用学生已有的阅读经验，借助表格帮助学生梳理课文内 容，步步深入。在学习活动中插入生字教学，通过看图片、根据字典释义理 解词语含义，帮助学生理解文章所表达的含义。三、聚焦文本，感受榕树“静态美”.走进学习活动二： 学习活动二：聚焦第5-9自然段，默读与“榕树”相关段落。L思考：这是一棵 的榕树。2 .画出相关的句子,出感受比拟深刻的词语，做批注。3.想象画面，读出自己的感受。2,交流反应，挖掘榕树特点。（板贴：大、茂盛）（1）学习榕树之“大”（出示第7自然段，学生发现、交流描写榕树之“大”的词语或句子。）预设1：从句子“真是一株大树”告诉我们榕树很大；预设2：从词语“不可计数

4、”体会到真是一株大榕树。预设3：从动词“直垂” “伸进” “垂到” “卧”感受到榕树很大。出示榕树“直垂”和“卧”的图片，借助图片直观感受榕树之大，齐 读句子。比拟榕树和教室的面积，感受榕树之大。有感情地读，读出榕树之大。（2）学习榕树之“茂盛”出示第8自然段，学生发现、交流描写榕树之“茂盛”的词语或句子。预设1：关注句子“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 从“一簇” “堆” “另一簇” “不留一点儿缝隙”这些词语中体会到榕树生 长的很茂盛。（出示图片，感受“堆” “不留缝隙”的状态，借助图片看出叶子数量 多，生长茂盛。）预设2：关注动词“照耀”颤抖”体会榕树的生机勃勃。（出示

5、图片，感受榕树的生命力）引出赞叹，抒发情感。看到这么大、这么美的榕树，难怪作者发出这 样的赞叹，齐读：“这美丽的南国的树！ ”播放音乐，循环图片，想象画面，指导用平静舒缓的语气朗读，体会 榕树的茂盛。3.小结：同学们，我们通过画句子一圈词语一做批注一想画面的方法 学习了榕树（板贴：画句子、圈词语、做批注、想画面），了解这是一棵枝 繁叶茂、生机勃发的大榕树。作者巴金准确、真实、生动、形象、具体地 勾勒出榕树形态之特征，这样的描写方法称之为“静态描写”。（板贴： 静态描写）三、学法迁移，感受群鸟“动态美”1.导入，出示学习活动三：黄昏，“鸟的天堂”里没有一只鸟。可 是鸟的天堂里真的没有一只鸟吗？学

6、习活动三：聚焦第10-13自然段，默读与“群鸟”相关段落。1 .思考：这是一群 的鸟。2 .学习方法：画句字一面词语一做批注一想画面.完成课堂作业本P94第五题阅读片段第1、2题。2 .交流反应。根据学生回答随机板贴：活泼可爱、美丽欢快、自由自在3 .汇报交流。把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？ 为什么说这是一群活泼可爱、美丽欢快、自由自在的鸟儿？预设1： “我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。”从两个“到处”说明鸟多，鸟儿生活的很自在。预设2： “大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。”从“花的、黑的”看出颜色多，鸟

7、儿十分美丽，“有的 有的”可以看出鸟的姿态很多，种类也很多，在这里居住的无拘无束。预设3： “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只， 看见了那只，另一只又飞起来了。”从“应接不暇”等动作中感受到鸟儿很 多，很快乐。预设4： “一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声 真好听！”从“兴奋地叫”体会到鸟儿很欢快。4,互动回答，完成习题。原来不知不觉，在你们的回答中，我们就完成 了课堂作业本上的习题。校对第一题。指生回答第二题。从三个“多”中，我们仿佛看到了百鸟起飞的画面, 听到了群鸟齐鸣的声音，感受到鸟儿生活的自由自在。播放两段音乐，选择配乐，说一说为什么这样选。播放配

8、乐，教师和学生合作读。5,小结：作者写榕树时，运用静态描写，写出了它的静态之美；写百鸟 飞鸣的热闹场面时，抓住了动作和连接词，写出了动态之美。这样描写百鸟 飞鸣的方法我们就称之为“动态描写”。（板贴：动态描写）同一事物在不 同的时间、不同的状态写出的变化之美，一动一静，写出了动静结合，让我 们近距离的感受到鸟的天堂的美景，看来动静结合，可以让描述更加的准确、 具体，富有感染力。四、课堂总结，情感升华1.情感升）。谪学们，看到这样的景象，难怪作家巴金发出了这样的感 叹，齐读：“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！” .1 .结合板贴，回顾所学内容。今天，我们跟着作家巴金走进这美丽的大 榕树，感受到榕树的大和生机勃勃，又看到了百鸟飞鸣的画面。初步体会课 文中的静态描写和动态描写，并且在学习过程中能够自主画句子、圈词语、做批注、想画面，看来这节课你们的收获很大。这节课就先上到这里，下节 课我们再跟着巴金走进鸟的天堂。【板书设计】23 .鸟的天堂 巴金画句子圈词语做批注想画面