2022年度四川成都教师资格考试资格考试《中学心理学》第四次水平抽样检测卷（附答案）.docx

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1、2022年度四川成都教师资格考试资格考试中学心理学第四次水平抽样检测卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了 （） OA、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而 增加新信息的意义的深层加工策略。2、问题行为与差生、后进生等问题学生的（）oA、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参考答案】：B【解析】：问题行为是一个教育性

2、概念，差生、后进生、优秀生都有可能发 生问题行为。故两者概念不同。3、系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德开展 的顺序原那么的心理学家是（）。A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔【参考答案】：CA、顺应性B、同化性C、重组性D、具体【参考答案】：B【解析】：题干为同化性迁移的定义。33、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知开展的()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：A【解析】：皮亚杰经典的阶段理论将儿童的认知开展划分为感知运动阶段、 前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，儿童通过感觉和动作与客观环境相 互作用。是认知

3、开展的感知运动阶段。34、从事新学习时，学习者身心的开展水平对学习的适合性被称为()A、关键期B、学习准备C、最近开展区D、印刻现象【参考答案】：B【解析】：学习准备是学习新知识时学习者身心开展水平对学习的适合性。35、个体对学习活动所要到达目标的主观估计是()A、学习需要B、学习期待C、成败归因D、成就动机【参考答案】：B36、学生对自己人际关系的意识，属于对以下哪方面的自我意识()oA、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我【参考答案】：C37、()是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比拟，用熟悉的 解题方法来解决新问题。A、试误法B、类推法C、手段一一目的分析D、简化【参考

4、答案】：B38、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能 的掌握程度的评价方式称为O OA、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价【参考答案】：C39、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这 样做，他就会()0A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的 重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦 虑行为。40、布鲁纳认为，学习知识的最正确方式是【】A、接受学习B、意义学习C、发现学习D、观察学习【参考答

5、案】：C二、多项选择题1、指导教学包括的活动有()OA、复习和检查过去的学习B、呈现新材料C、提供有指导的练习D、提供反响和纠正E、提供独立的练习【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：指导教学有六项活动，除ABCDE外还有每周或每月的复习。2、造成学生心理个别差异的原因是()。A、遗传B、人际关系C、社会环境D、学校教育【参考答案】：A,C,D3、可以借助三种形式来说明对材料的领会（）。A、应用B、转换C、解释D、推断E、分析【参考答案】：B,C,D【解析】：领会，即把握所学材料的意义，可采用转换、解释、推断来说明 对材料的领会。4、以下属于学生间认知方式的差异是（）。A、场独立与场依存B

6、、独立型和顺从型C、沉思型与冲动型D、辐合型与发散型E、外倾型与内倾型【参考答案】：A,C,D【解析】：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲 动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差 异。5、知觉的恒常性包括（）oA、气味恒常性B、温度恒常性C、大小恒常性D、颜色恒常性E、形状恒常性【参考答案】：C,D,E【解析】：知觉的恒常性：在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整 体。包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性。6、群体凝聚力的正性力量包括以下含义()。A、成员间较多的情感联系B、制约成员的思想和行为C、成员间彼此喜欢D、使成员留在群体中的

7、动机E、调节成员的思想和行为【参考答案】：A,C,D,E【解析】：正性力量：(1)成员间的人际吸引，相互喜欢。(2)使成员留在群体中的动机。(3)群体的有效性和和谐性。7、测验前的计划包括O。A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、选择适合的题型【参考答案】：A,B,C,D,E8、教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？()A、讲解法B、演示法C、课堂问答法D、练习法E、实验法【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、 演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法

8、、参观法。9、自编测验的常见错误是（）。A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的工程分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：此题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。10、先行组织者主要包括【】A、说明性组织者B、概括性组织者C、比拟性组织者D、论证性组织者E、提纲性组织者【参考答案】：A,C【解析】：先行组织者有两类：一类是说明性组织者，一类是“比拟性组织 者”，故答案应为Aco三、填空题1、从直接具体经验到抽象经验排列了 “十一”种媒体，构成一个经 验锥形

9、。【参考答案】：戴尔2、根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为 和外外部学习动机。【参考答案】：内部学习动机3、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比方：干扰说、同化说和 动机说等。【参考答案】：痕迹衰退说4、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是、成就感和有力感。【参考答案】：重要感5、认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反响时间和。【参考答案】：精确性6、智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进 的概念作为划分智慧阶段的依据。【参考答案】：逻辑思维、运算7、心智技能与操作技能相比，具有以下兰个特点：,执行具有内潜 性，O【参考答案】：对象具有观念性 结构具有简缩性8、心理咨询的对象主要是 的正

10、常人，而心理治疗的对象主要是的人。【参考答案】：有心理困惑有心理疾病9、埃里克森人格开展理论认为，个体在 岁时的人格特征为“自我同一性对角色混乱”。【参考答案】：121810、学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：其中，是主要 目标，是高级目标。【参考答案】：学会调适、寻求开展11、以概念、判断、推理的形式进行的思维是 O【参考答案】：抽象思维12、常有学生喜欢我吗？同事怎么看我？这些忧虑，说明该教师处于 阶段。【参考答案】：关注生存13、一个人在屡次进行某测验时，如果到达近乎相同的分数，那么可以认为 该测验稳定可靠，其 是高的。【参考答案】：信度14、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做

11、 o【参考答案】：前摄抑制15、依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为 和顺从型。【参考答案】：独立型16、行为演练的基本方法包括全身松弛训练、和肯定性训练。【参考答案】：系统脱敏法17、动作技能形成的基本条件是 o【参考答案】：练习18、勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和 o【参考答案】：放任型19、智力技能形成的最初阶段是,最高阶段是 o【参考答案】:活动的定向阶段内部言语阶段20、根据反映活动的深度不同，知识可分为 和,前者分为感知和表象两种水平，后者包括概念和命题两种形式。【参考答案】：感性知识、理性知识21、中小学生为争取自己在班集体中的地位与荣誉而学习，这属于 性动机。

12、【参考答案】：间接22、学习积极性的高低可以从、和 进行考察。【参考答案】：（P318）注意状态情绪状态意志状态23、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教24、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是 o【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论25、道德情感从表现形式上看有直觉道德情感、想象道德情感、 三种。【参考答案】：伦理道德情感26、教学环境包括物质环境和 环境两局部，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。【参考答案】：社会27、个体品德的核心局部是 o【参考答案】：道德认识28、根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为、短时记忆和长 时记忆

13、三种类型。【参考答案】：感觉记忆29、创造态度和 是个体创造性的两个标志。【参考答案】：创造能力30、个人自我效能感，指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的 以及自己使用的策略的能力。【参考答案】：效力四、判断题1、练习曲线表达了技能随练习量增加而提高的一般均势。()【参考答案】：正确2、心理健康不是一种状态，而是一种过程。【参考答案】：答：错误。心理健康既是一种状态，也是一种过程。心理健康不是指个体没有失败、没 有冲突、没有痛苦，而是能在这些情况下作出有效的自我调整，而且能保持良好 的工作效率。3、单独进行的创造性思维训练效果最好。()【参考答案】：错误【解析】：单独孤立地进行的创造性思维训

14、练是舍本逐末的做法，有效的创 造性思维训练应与各学科教学相结合。4、学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我键控策略对个体认识过程 的监视、管理和指导。()【参考答案】：45、概括是理解抽象的科学知识的起点。()【参考答案】：错误【解析】：直观是理解抽象的科学知识的起点。6、某础教育课程改革视野中的教师角色创新要由传统的“传道，授业，解 惑”型教师转到“激趣，启思，导疑”型教师。【参考答案】：(正确7、聚合思维是创造性思维的核心。()【参考答案】：错误【解析】：发散思维是创造性思维的核心。8、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()【参考答案】：错误【解析】：不同性质的班级其群体凝聚

15、力和群体规范不同，教师的课堂管理 模式也不应相同。9、维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。()【参考答案】：错误【解析】：乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。10、在操作条件作用中，强化物出现在反响之前，并引起反响。()【参考答案】：x改为：强化物出现在反响之后。11、概括是理解抽象的科学知识的起点。()【参考答案】：错误【解析】：直观是理解抽象的科学知识的起点。4、分配学生座位时，教师最值得关心的是()oA、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。5、在经典条件反射的形成过程中的一项关键性

16、因素是()A、强化B、刺激C、反响D、评价【参考答案】：B6、以下属于肯定性训练的是()A、消除敏感反响B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感【参考答案】：D7、动作技能形成的阶段不包括【】A、认知阶段B、练习阶段C、联系形成阶段D、自动化阶段【参考答案】：B12、按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种 是派生类属，另一种是相关类属。知道了 “长方形的四个顶角都是直角“，而正 方形是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即 新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种 学习就是相关归属学习。【参考答案

17、】：错误【解析】：答：错误。按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式：一种是派 生类属。另一种是相关类属。知道了 “长方形的四个顶角都是直角”，而正方形 是长方形的一种特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，即新内 容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化，这种学习 就是派生类属学习。13、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特 点不同。【参考答案】：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。14、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 ()【参考答案】：正确15、实物直观的优势在于容易突出

18、事物的本质要素和关键特征。()【参考答案】：错误【解析】：实物直观过程中因获得的是表层意义，实物的本质属性与非本质 属性常常混在一起，往往难以突出本质要素。五、概念题1、请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原贝I。【参考答案】：(1)效果律：桑代克的效果律说明，如果一个动作跟随着情境 中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果 跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。可见一个人当前行 为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。”在刺激与反响之间形成可改变 的联结，给以满意的后果联结就增强，给以不满意的后果，联结就减弱。”奖励 是影响学习的主要因素

19、。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品，刺激或后 果，在桑代克后来的著作中，他取消了效果律中消极的或令人烦恼的局部。因为 他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。(2)练习律：指一个学会了的反响的重复将增加刺激一反响之间的联结。也 就是SR联结受到练习和使用的越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。在 他后来的著作中，他修改了这一规律，因为，他发现没有奖励的练习是无效的， 联结只有通过有奖励的练习才能增强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活 动就感到满意，有准备而不活动那么感到烦恼，学习者无准备而强制给以活动也感 到烦恼。2、简述加涅的学习层次分类和

20、学习结果分类理论。【参考答案】：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的 顺序，把学习分成八类：信号学习、刺激一反响学习、连锁学习、言语连结学习、 区分学习、概念学习、规那么或原理学习、解决问题学习。加涅后来在八类学习的 基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看做五种学习类型：智慧技能、认 知策略 言语信息、动作技能、态度。3、简述影响态度与品德学习的一般条件。【参考答案】：(1)外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件：认知失调；态度定势；道德认知。4、简述创造性与智力的基本关系。【参考答案】：研究说明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者 既有独立性，

21、又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系说明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必 要条件。5、简述柯尔柏格的道德开展理论。【参考答案】：柯尔柏格将道德开展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含 两个时期。六个时期依序开展，层次不得紊乱或倒置。(1)水平A(前习俗阶段)：第一期，惩罚与服从的定向；第二期，操作与关系倾向。(2)水平B(习俗阶段)： 第三期，人际关系与补同的定向；第四期，权威和社会权力控

22、制的定向。(3)水平 c(后习俗阶段)：第五期，社会契约方法定向；第六期，普遍的道德原那么倾向。6、简述培养学生创造力的基本原那么。【参考答案】：(1)创设一个民主开放的学与教的环境。(2)培养好奇心，激发求知欲。(3)鼓励学生进行独创，敢于标新立异。(4)积极开创创造性活动。(5)训练学生的发散思维。(6)培养创造性的个性。7、简述中学生心理健康的标准。【参考答案】：(1)对现实的有效知觉(2)自知自尊与自我接纳(3)自我调控能力(4)与人建立亲密关系的能力(5)人格结构的稳定与协调(6)生活热情与工作效率高8、简述原型内化阶段的教学要求。【参考答案】：动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出

23、声的外部言语 再到内部言语的顺序，不能颠倒。在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外 部言语完整地描述原型的操作过程，然后，再逐渐缩减。注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课 题。在转化过程中，也要注意活动的掌握程度.不能过早转化，也不宜过迟， 而应适时。9、班级规模是从哪些方面影响课堂管理的?【参考答案】：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素：首先，班级的 大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班 级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目 标的实现。10、简述加涅关于学习过程的基本

24、观点。【参考答案】：加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学 习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认 知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件 和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习 过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、 概括阶段、操作阶段、反响阶段。六、定义题1、学生的学习【参考答案】：学生的学习：是在老师的指导下，有目的、有计划、有组织 地掌握系统的科学知识和技能，开展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的 过程。2、编码【参考答案】：编码：是指把短时

25、记忆的信息改变成为容易加工和接受的形 式的过程。3、问题情境【参考答案】：问题情境：指的是具有一定难度、需要学生努力克服，而又 是力所能及的学习情境。4、演绎推理【参考答案】：演绎推理：是指从一般原理演出新的具体结论的思维活动。5、课堂心理气氛【参考答案】：主要指课堂中某种占优势的态度与情感的综合表现。七、论述题1、教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养。【参考答案】：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。给学生留有充分的选择余地。改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性创新精神。重视非逻辑思维。给学生提供具

26、有创造性的典范。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练。推测与假设训练。2、布鲁纳的教育目标观。【参考答案】：学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜想的价值和改进的 可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他 们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候。(2)应该开展学生们运用“思想”解答问题的信心。(3)教育培养学生的自我推进力，引导学生们单独运用各种题材。(4)学校应是培养“经济地使用思想”。(5)教育是开展理智上的忠诚。3、论述态度的实质与结构。【参考答案】：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备 状态

27、或反响的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反响本身；(2)态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成 某些任务，而态度那么决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择；(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态 度都是通过个体与环境相互作用而形成的、改变的。态度结构有三个成分：(1)态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信 念。(2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 态度的核心成分。(3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反响的意向或 意图。4、

28、如何运用记忆规律，促进知识保持？【参考答案】：(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。5、论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。【参考答案】：第一，引起学生注意。引起学生注意是教学过程中的首要事 件，教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意。(1)激发求知欲。(2) 变化教学情景。(3)配合学生的经验。第二，提示教学目标。在引起学生注意 后，向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的方法和结果， 以免学生在学习中迷失方向。第三，唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原 有知识技能为基础，因为原有知识和技能是新的观念

29、获得的支撑点，尤其是层次 较高的学习要以次一级的学习为基础。第四，呈现教学内容。教师在呈现教学内 容时要根据教学材料的性质、学生学习的特点及预期学习结果的类型等有关因素, 采取相应的方法和组织形式。第五，提供学习指导。在呈现完教学内容后，教师 要指导学生完成学习任务。学习指导并不是告诉学生问题的答案，而是重在指出 学习的思路，明确思考的方向，把学生维系在解决问题的正确轨道上。第六，展 现学习行为。教学活动的目的是要学生学到新行为。教师可以根据学生以下三种 行为线索来判定学生是否产生了学习或要求他们展示其学习行为：眼神和表情； 随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；根据学生的课堂作业来检查

30、全 班学生的学习情况。第七，适时给予反响。学生展现学习行为之后，教学必须提 供学生学习行为正确性或正确程度的反响。而且当学生表现出一次正确行为时， 未必就表示他已经确实学到了该种行为，因为靠短时记忆学到的东西如果不及时 复习，就难以存储到长时记忆中。第八，评定学习结果。在平时或对于一个具体 教学目标，通过课堂作业情况、课堂小测验或者课堂问题，教师也能够了解学生 对本节课内容的掌握程度。第九，加强记忆与学习迁移。当确知学生获得了所教 的知识技能后，就要教会学生记住知识，并给予复习，以便巩固和保持所学知识, 同时要使新旧知识融会贯通到达系统化。【解析】：动作技能形成的阶段包括三个阶段：认知阶段、联

31、系形成阶段、 自动化阶段。8、学习由假设干概念组成的句子的复合意义即学习假设干概念之间的关系的学 习叫做O 0A、概念的学习B、符号学习C、命题学习D、并列结合学习【参考答案】：C【解析】：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符 号学习、概念学习和命题学习。题干为命题学习的定义。9、从整个中学阶段看，哪一个年级是品德开展的关键期()A、初一年级B、初二年级C、初三年级D、高一年级【参考答案】：B10、根据强化的性质和目的，可以把强化分成()OA、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚【参考答案】：C【解析】：根据不同的标准，强化可以

32、分成不同的类型：根据强化的性质 和目的，可分为正强化和负强化；根据人类行为受强化影响的程度，可分为一 级强化和二级强化；根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；根据 强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；根据强化的来源，可分为外部强 化和内部强化。11、奥苏贝尔的学习理论是()A、发现学习理论B、社会学习理论C、观察学习理论D、认知接受学习理论【参考答案】：D12、如何完成各种活动的技能属于()oA、陈述性知识B、程序性知识C、技能性知识D、策略性知识【参考答案】：B13、对心理开展变化的顺序，以下表达不正确的一项为哪一项()。A、反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B、反映活动从不随

33、意性、被动性向随意性、主动性演变C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D、是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变【参考答案】：C【解析】：心理开展有一定方向和先后顺序。在认识客体时，是从外部现象 向内部本质演变，因此C项错误。14、在直观教学时运用变式的主要目的是()A、激发学习兴趣B、引起注意C、突出概念的本质D、丰富想象思维【参考答案】：C15、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()oA、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感【参考答案】：D【解析】：由自我效能感的定义可知。16、关于人的开展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的开展 阶段的学

34、者是()A、皮亚杰B、艾里克森C、柯尔柏格D、希尔加德【参考答案】：B17、品德形成的标志是()A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成【参考答案】：D【解析】：品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品 德的形成。18、对儿童心理开展起主导作用的是()A、学校教育B、家庭教育C、个人倾向D、社会影响【参考答案】：A【解析】：学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采 取一定的教育方法，对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理开展 起主导作用。19、在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题()A、选择题B、判断题C、填空题D、论述

35、题【参考答案】：D【解析】：所谓主观题，是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。 通过这类试题的考试，可以全面了解学生对某门课程的某个具体局部理解和掌握 的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题, 深刻地了解问题实质的能力。因此，主观题是现代考试中的一类最基本的题型， 论述题属于主观题，应选D。20、在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是【】A、双因素论B、群因素论C、层次结构论D、三维结构论【参考答案】：D【解析】：在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是三维结构论。21、教师对学生课堂行为所施加的准那么与控制称之为()oA、课堂管理B、课堂

36、纪律C、课堂规范D、课堂控制【参考答案】：B【解析】：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最 终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课 堂行为所施加的准那么与控制。22、把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型 的、一体化的动作，称为()A、操作的熟练B、操作的整合C、操作的模仿D、操作的定向【参考答案】：B23、从()人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神【参考答案】：A【解析】：个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。24、以下哪位的学习理论是第一个系统的

37、教育心理学理论？()A、桑代克B、皮亚杰C、布鲁纳D、布鲁姆【参考答案】：A25、教学过程中的测量主要采用的方法是()A、测验B、观察C、访谈D、实验【参考答案】：A26、关于教师人格的作用，被广泛接受的是()的观点，“教师人格对于年 轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事 业的一切”。A、加涅B、布鲁纳C、班杜拉D、鸟申斯基【参考答案】：D【解析】：略。27、“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的 学生都可以到达的掌握程度是()。A、 60%70%70%80%B、 80%90%D、90%以上【参考答案】：C28、通过对要学习的新材料增加

38、相关信息来到达对新材料的理解和记忆的方 法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持 的方法是()OA、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习【参考答案】：B29、根据学习的定义，以下属于学习的现象是()A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D【解析】：此题考查的是学习的定义。由学习定义的三点说明：(1)学习表 现为行为或行为潜能的变化；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持 久的；(3)学习是由反复经验而引起的。可知答案为D项。30、我国第一本教育心理学教科书的编写者是()A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承【参考答案】：D【解析】：1924年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。31、遗忘的开展规律是()A、先快后慢B、先慢后快C、快慢交替D、均衡开展【参考答案】：A32、()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对 新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外 界的变化。