部编版2022年春季四年级语文下册《海上日出》教学设计及说课稿.docx

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1、部编版四年级语文下册海上日出教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟 大奇观3、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。教学重点：1、培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。教学难点：2凭借语言文字想象海上日出动态过程教学过程：一、图片导入.出示一组繁星图片，引导学生回忆巴金先生写的作品繁星1 .介绍作者.出示日出图片，引出本单元的语文要素“按一定的顺序表现景物的 变化”，导入课题海上日出。二、新课教授1、请同学们自由朗读课文，思考：（1）作者是按什么顺序写日出的？时间顺序，日出前、日出时、日出后（2）作者分别写了哪几种天气下的海

2、上日出？晴朗时和有云时2、请同学们默读课文的二、三自然段，边读边想：作者是按什么顺 序来写晴朗时的日出？并圈画出表示顺序的词语。（1）生答，师圈画，时间顺序：转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间。（2）师生合作朗读，感受作者按时间顺序写日出指名答，读到这里，你的眼中仿佛出现了什么画面呢？（4）再读课文，作者分别写了太阳的哪些变化呢？颜色变化、光亮变化、位置变化3、品读重点句子，说说加点字，有什么好处？太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后, 终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。（1）小组合作探究明确：作者运用拟人手法，抓住了太阳的位置变化，写出了太阳 势不可挡的

3、力量。4、师生合作朗读（1）感受作者按一定顺序写有黑云时日出的变化（2）感受作者按时间顺序写出了浪潮的声音和形态变化（3）感受作家萧红按时间顺序，写出了火烧云的形状变化。三、扩展文本，练习写法（1）出示一段描写日落的句子，请生提修改建议（2）观看日落视频，尝试按一定顺序写出日落的变化、总结海上日出是作家巴金先生的真实生活经历，内心的真心体验，学 习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。（出示图片）这是我们潘水的风景区三角山和闻一多纪念馆，如果假 期有机会的话，可以去感受其云雾风采和人文气息，并尝试按一定的 顺序把它的美丽记录下来。部编版四年级语文下册海上日出说课稿今天我说

4、课的内容是四年级下册第16课海上日出。这篇文章 是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面，我就从教材、 教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材海上日出是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学 语文四年级下册的第16课，它通过描写海上日出的不同景象，表达 了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，表达了对光明的追求 和向往。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象 本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、 自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。 而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感

5、受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标（含第一课时）：1 .学会本课生字词，能正确读写。2 .有感情朗读课文，背诵课文。3 .探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物 的方法。4 .感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。（本 课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日 出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。 第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的开展顺 序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法。） 下面说说我第二课时的教法三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情一一想

6、象 表达一一感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担 似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全 跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出 的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解 这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用 了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习 兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破 教学难点。教学要特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读, 并在朗读的过程中加以理解。因此，我对2至5自然段中的重点句子 按以上的要求让学生在理解中

7、朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂 上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完本钱 节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容， “读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始 终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变 被动学习为主动学习，表达“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的原那么。五、说教学过程（一）图片导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容，我先让欣赏一组繁星图片，再导入作者介绍, 和本单元语文要素的分析，明确本科教

8、学重难点是按照一定顺序表现 出景物的变化。（二）读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生自由朗读课文，圈画关键词 找出课文的写作顺序。并且采取师生合作朗读的方法加深学生对表示 时间顺序的词语的理解和运用。对于关键词句，引导学生朗读感悟, 必要时用观看视频的方法刺激视觉、听觉，再引导学生通过有感情地 朗读理解课文内容。这样会极大触动学生的各种感官，用自己喜欢的 方式来表述自己对课文的理解，能够学生的学习积极性。在引导学生 体会作者的思想感情时，我在课堂总结里直接阐述作者留心生活、用 心观察的特点，并以学生家乡美景的图片激发学生对身边美景的探索 欲。（三）拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日落视频，让学生欣赏日落美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶 情操。学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。六、板书设计海上日出一转眼间时甲顺序过了一会儿到了最后方|一刹那间现一 颜色变化景物变化光亮变化位置变化