四 上《认识平行四边形》教学设计.docx

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1、活动内容人教版四年级上册数学认识平行四边形合作教师魏桂梅合作班级四(5)班学科素养分析1 .数学抽象：从丰富的生活原型中抽象出平行四边形的几何直观图，从直观 到抽象。2 .空间观念：抓住图形的特征建构概念，认识平行四边形各局部名称，同时 形成对平行四边形的完整认识。3 .模型思想：引导学生抓住平行四边形的特征，经历数学化的过程，建构平 行四边形的概念，建立平行四边形的模型。活动目标1 .结合生活经验和已有知识，认识和理解平行四边形的概念，掌握平行四 边形的特征，认识平行四边形的底和高，并会画高。2 .学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边 形的基本特征，认识平行四边形

2、的高。3 .让学生感受图形与生活的密切联系，体会平行四边形在生活中的广泛应 用，培养数学应用意识，开展空间观念。活动重点理解平行四边形的概念及特征。活动难点找准底和高的对应关系，能正确画出平行四边形的高。活动准备课件、三角尺、量角器、平行四边形学具活动环节活动过程设计意图、联系生活初步感知1 .猜一猜老师出示的是什么图形。2 .说说生活中哪些地方有平行四边形？3 .欣赏图片，了解生活中的平行四边形。4 .揭示课题：今天我们一起认识平行四边形。了解生活中的 平行四边形，感 知数学与生活 的联系。1.观察图形，合理猜测师：请同学们仔细观察平行四边形，猜猜它们有哪些共同 的特点？(1)两组对边分别相

3、等(2)两组对边分别平行(3)相对的两个角度数相等二、.合作探究掌握特征2 .动手操作，严谨验证(1)量一量，验证两组对边分别相等。(2)用自己喜欢的方法验证两组对边分别平行。(3)量四个内角的度数，验证平行四边形对角相等。3 .归纳特征，抽象定义(1)总结平行四边形的特征。(2)根据特征抽象出定义：两组对边分别平行的四边形， 叫做平行四边形。4 .应用定义，正确辨析(1)根据定义判断以下哪些图形是平行四边形？ 11/让学生充分经 历猜测一一探 究一一验证的 学习过程，进一 步感知平行四 边形的特征，从 而抽象出平行 四边形的定义。学生通过自学门了解平行四边(2)用集合图表示几种图形之间的关系。5.自主学习，认识“底”和“高”(1)让学生自主阅读课本64页内容，说说什么是平行四 边形的底和高，怎样画平行四边形的高？(2)尝试着画出平行四边形的一条高。(3)想一想：平行四边形有几条高？(4)抽学生汇报交流，引导学生根据高的定义画高、认识 底O形的底和高的 概念，再通过画 一画，动脑与动 手相结合，观察 与推理相结合， 发现平行四边 形的高有无数 条。三、.巩固练习拓展应用1 .填一填。2 .判断。3 .知识集结大比拼。通过各种形式 的练习，层层递 进，巩固新知。四、课堂小结畅谈收获这节课大家学得开心吗？你有什么收获？畅谈收获教学随笔