《师幼互动方法与实践》课程教学大纲（本科）.docx

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1、师幼互动方法与实践课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1121239120课程名称：师幼互动方法与实践/Metod and Practice of Teacer-Cild Interaction课程类别：专业选修课程学分：L5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前儿童教育学、学前儿童开展科学、学前儿童保育学教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介1 .课程任务与目的本课程是学前教育专业的专业选修课。师幼互动不仅影响儿童开展的各个方面，而且对教师的 开展和教育质量的提高也具有重要意义。幼儿在与老师的互动中开展自我，建构自己

2、的行为；同时, 教师也在与幼儿的互动中，履行着教育者的职责，实现教育功能。通过本课程学习，学生应当充分 认识到师幼互动对教育价值实现和幼儿开展的重要意义；掌握师幼互动的相关理论；能认真倾听儿 童；根据儿童的年龄特点，在一日生活的各个环节善于使用言语和非言语行为与儿童进行的交流。在教学过程中，引导学生认识到良好的师幼互动对幼儿健康开展具有重要的意义，每个儿童的 健康开展就是国家民族未来的希望，而教师在师幼互动中承当着重要的责任。以此激发学生的教育 情怀。2 .对接培养的岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求3、5”，对接的指标点为“3.1、5.1、5.2”。岗位能 力包括：（1） 了解学前

3、儿童身心开展特点、年龄特征和儿童间的个体能力差异；（2） 了解班级特征, 建立班级规那么的能力；（3）运用教育学、心理学、保育学理论创设良好班级物质环境和心理环境的 能力；（4）具备良好的倾听、表达能力；（5）在一日生活中进行良好师幼互动的能力。三、课程教学目标本课程的教学目标在于培养学生通过良好的师幼互动学前儿童健康开展的能力，表达在三个方面:毕业要求指标点课程目标3.具有较高的教育 科学理论素养，掌 握开展幼儿园保教 工作的知识和技 能。指标点3.1系统掌握教育科学和学前儿童身 心开展以及保育教育的基础知识、基本理论 和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、 品德塑造、习惯形成的过程，熟悉

4、幼儿年龄 阶段特征和个体开展的差异性。1.理解良好的师幼互动对幼 儿健康开展的意义。掌握师幼 互动的基本原那么，以及与师幼 互动有关的理论。5 .具有幼儿园班级 管理能力，能够创 设良好的班级育人 环境。指标点5.1掌握幼儿园班级的特点，建立班 级秩序与规那么，合理规划利用时间与空间， 创设良好班级环境，充分利用各种教育资源， 寓教育于一日生活和游戏中，建立良好的师 幼关系，营造良好的班级气氛。2.掌握师幼互动中的倾听艺 术、表达艺术和肢体语言艺 术，并能在一日生活中娴熟运 用，建立良好的师幼关系。指标点5. 2为人师表，发挥自身的典范作用。 了解幼儿社会性-情感开展的特点和规律，重 视一日生

5、活和游戏的教育价值，善于运用榜 样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育 幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。3.能为人师表，发挥典范作 用，根据幼儿的年龄特征和心 理开展规律进行师幼互动，创 设良好的班级气氛，学前儿童 身心健康开展。四、教学课时安排(-)学时分配(二)实践教学安排主题教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课实验实践主题1师幼互动概述44目标1、目标2主题2师幼互动中的教师角色和儿童观22目标1、目标2主题3师幼互动之倾听艺术422目标3主题4师幼互动之表达艺术624目标3主题5师幼互动之肢体语言422目标3主题6不同背景下的师幼互动44目标3、目标4合计24168序号实验/

6、实践工程名称实验/实 践学时实验/实 践类型实验/实 践要求每组 人数备注1师幼互动中的倾听练习2综合性必做52师幼互动中的语言表达练习4综合性必做53师幼互动中的肢体语言练习2综合性必做5合计8五、教学内容及教学设计主题1师幼互动概述1 .教学内容(1)师幼互动的含义、类型、特征、原那么(2)师幼互动的影响因素(3)师幼互动的相关理论2 .教学了解师幼互动的含义、类型、特征和基本原那么；师幼互动的相关理论。3 .教学难点理解师幼互动的相关理论。4 .教学方案设计(1)教学方法：讲授法、讨论法(2)教学手段：多媒体(3)教学目标理解师幼互动的基本概念以及相关理论；理解影响师幼互动的因素。(4)

7、教学过程导入：幼儿园班级师幼互动实例过程：通过案例学生讨论师幼互动中存在的问题，以及可能对儿童造成的影响。理解师幼互动 在儿童开展中的作用。讲授师幼互动的基本概念、特点、基本原那么，以及相关理论。小组讨论影响 师幼互动的因素有哪些。，教师总结。主题2师幼互动中的教师角色和儿童观1 .教学内容(1)师幼互动中的教师角色(2)师幼互动中的儿童观(3)理想的师幼互动观2 .教学了解师幼互动中教师的角色意义以及儿童观的涵义，科学认识教师在教育活动中的角色，树立 正确的儿童观。3 .教学难点师幼互动中教师角色和儿童观具有隐秘性，能正确进行角色定位运用于儿童的教育过程中。4 .教学方案设计(1)教学方法：

8、讲授法、讨论法(2)教学手段：多媒体(3)教学目标理解师幼互动中应当秉持的儿童观，以及教师对自己角色的定位；理解在科学儿童观和教师角色定位的基础上，理想的师幼互动观念。(4)教学过程导入：回顾在学前教育开展中存在过的儿童观和教师角色定位。过程：回顾儿童观和教师角色定位的不同观点，请同学们发表自己的观点。老师进行点评和总 结。在此基础上，讲授怎样的师幼互动能儿童的开展。主题3师幼互动之倾听艺术5 .教学内容(1)倾听的价值(2)倾听的误区(3)倾听的技巧6 .教学了解倾听的内涵、特点，把握倾听的原那么。了解倾听中常见的问题，掌握倾听的技巧。7 .教学难点了解常见的倾听过程中的误区或成因，能掌握倾

9、听技巧，倾听。8 .教学方案设计(1)教学方法：讲授法、讨论法、练习法(2)教学手段：多媒体(3)教学目标理解师幼互动中倾听儿童对儿童开展的意义；理解幼儿教师在倾听儿童中常见的误区；掌握倾听的技巧并能正确运用。(4)教学过程导入：倾听质量对人际关系的影响过程：教师讲授倾听在关系中的价值。通过案例，学生讨论案例中的教师在倾听中有哪些问题, 以及这些问题可能造成的不好后果，以及应如何改进。教师总结在倾听中容易犯的错误，讲授倾听 的技巧。学生做小组练习。主题4师幼互动之表达艺术9 .教学内容(1)幼儿教师的口语艺术(2)幼儿教师的提问艺术(3)幼儿教师的回应艺术10 .教学了解教师口语的特征，掌握师

10、幼互动中的教师的提问与回应艺术。11 .教学难点防止口语误区，在师幼互动中正确回应，运用互动的智慧使幼儿和教师的谈话更加和谐融洽。12 教学方案设计(1)教学方法：讲授法、讨论法、练习法(2)教学手段：多媒体(3)教学目标理解教师表达艺术在师幼互动中的作用；掌握师幼互动中教师应当如何提问和回应儿童，防止口语中的误区。(4)教学过程导入：案例一一不恰当的表达造成的沟通中的误解。过程：复习教师的口语特点，给出一个需要与儿童沟通的问题，请学生进行角色扮演，其他同 学讨论口语表达中存在哪些问题，以及应当如何改进。教师总结师幼互动中容易出现的问题，以及 教师应当如何提问和回应儿童。学生做小组练习。主题5

11、师幼互动之肢体语言13 教学内容(1)教师的肢体语言(2)教师的面部表情(3)教师的手势语言(4)教师的空间语言14 教学了解肢体语言的含义，幼儿教师常见的肢体语言；教师如何正确使用肢体语言到达好的互动效 果。15 .教学难点肢体语言在师幼互动中的应用以及应当防止的体态。16 教学方案设计(1)教学方法：讲授法、讨论法、练习法(2)教学手段：多媒体(3)教学目标理解肢体语言在师幼互动中的作用；了解幼儿教师常见的几种肢体语言及其使用技巧，在使用中常见的错误；能正确使用肢体语言与幼儿互动。(4)教学过程导入：关于沟通的视频。过程：通过观看视频，使学生理解在沟通过程中肢体语言的重要性。教师讲授肢体语

12、言的的分 类、作用。设置情境，学生角色扮演，体会不同的肢体语言在沟通中对沟通结果造成的影响。教师 总结并讲授如何正确使用各种肢体语言与儿童互动，以及使用中常出现的错误。主题6不同背景下的师幼互动1 .教学内容一日生活中的师幼互动(2)不同阶段的师幼互动(3)不同活动中的师幼互动2 .教学了解一日生活中应如何进行师幼互动；理解不同阶段的师幼互动之间的区别。3 .教学难点能根据不同的环节和阶段安排互动的，到达良好的效果。4 .教学方案设计(1)教学方法：讲授法、讨论法(2)教学手段：多媒体(3)教学目标掌握在一日生活的各个环节师幼互动的区别以及应当注意的事项；掌握在与儿童相处的不同阶段进行师幼互动

13、的要点以及容易出现的问题；掌握在不同的教育活动中进行师幼互动的要点以及容易出现的问题具备在各个环节、不同阶段、不同活动中进行良好的师幼互动的技能。(4)教学过程导入：请学生思考在幼儿园一日生活的各个环节否可以用统一的与儿童互动。过程：请学生讨论一日生活的各个环节具有什么样的特征，在师幼互动时应当注意什么。教师 总结。学生分析儿童在初入园期、适应期、融洽期的不同特点，以及应如何据此与儿童进行互动。 教师总结。请学生选择一个区角活动具体展开，阐述如何与各个年龄段的儿童进行互动。教师总结。六、学生成绩评定根据本课程性质和特点，考核学生师幼沟通中的教师角色定位和儿童观；学生在师幼互动中的 倾听能力、表

14、达能力、运用肢体语言进行互动的能力；在一日生活各环节、不同类型教育活动中与 不同年龄段孩子进行师幼互动的能力。考核采用笔试的形式，通过出勤、课堂表现、工程质量、期 末考试等不同阶段，全面考核学生的学习态度与学习成效。各阶段成绩比例见下表：学生成绩评定表考核平时成绩期中 考试期末 考试出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小文章其他VVV成绩比例9610203040七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：刘晓红主编.师幼互动方法与实践.武汉大学，2015.参考书：(1)王振宇主编.儿童心理开展理论(版).华东师范大学,2016.(2)周念丽主编.学前儿童开展心理学(版).华东师范大学，2

15、014.(3)简尼尔森等 主编.3-6岁孩子的正面管教.北京联合出版公司，2015.重要文献：(1)庞利娟,叶子.论教师教育观念与教育行为的关系J .教育研窕,2000(7).(2)谈心.观察幼儿:幼儿园教师专业开展的关键J.当代学前教育，2009(2).(3)袁菊,倾听教育：内涵、意义及策略J.江苏教育研究,2011(16).(4)汪丽芬.体态语在教育教学中的运用J.当代学前教育，2012(4).课程网络资源：(1)倾听的艺术. ci 123. com/article. pp/23079(2) 5 种倾听的方法.open. /newview/movie/free?pid=M9SDL5DA0&mid=M9SDU 10J5open. /newview/movie/free?pid=MDUGPAUBC&mid=MDUGU23S9(3)倾听的艺术.open. /newview/movie/free?pid=M91EMPT9N&mid=M9MKA7D3R